Cours 2: FONCTIONS ET ORIGINES DU TESTAGE PSYCHOLOGIQUE Flashcards
Usage général des tests psychologiques ?
Mesurer des différences entre les personnes ou entre les réactions d’une même personne dans des situations différentes.
Usage particulier des tests psychologiques (5 secteurs)?
1. Situation clinique (secteur clinique) •Dépistage des déficients mentaux. •Examen des personnes émotivement perturbées. •Étude des déviances. •Décision juridique.
- Milieu scolaire (secteur de l’éducation)
•Évaluation de la performance.
•Identification des enfants doués.
•Diagnostic des échecs scolaires.
•Planification d’études ou de carrière.
•Admission dans des écoles spécialisées. - Sélection et classification de main-d’œuvre (secteur de la gestion de personnel)
•Prise de décision pour l’embauche et l’affectation, pour la mutation, la promotion ou la mise à pied. - Counselling
•Planification de carrière.
•Analyse de relations interpersonnelles ou de l’équilibre émotifs.
•Approfondissement de la connaissance de soi. - Recherche fondamentale (secteur recherche)
•Étude de la nature des différences individuelles.
•Analyse de la structure des traits psychologiques.
•Mesure de la différence entre certains groupes.
•Analyse des changements développementaux.
•Mise en évidence de l’influence des interventions, des traitements, …
3 personnages liés à la classification et entraînement des déficients mentaux?
ESQUIROL 1838:
•Discrimination entre malades mentaux et déficients mentaux.
•Degré de déficience; normal à idiotie profonde.
SÉGUIN 1866
•Techniques d’apprentissage des déficients qui seront intégrées à des tests d’intelligence (Séguin form board).
BINET XXe siècle
•Examen des enfants non adaptés à l’enseignement régulier. Si éducables, placés dans une école spéciale.
Qui a fait la première utilisation de l’expression 《test mental》 en 1890?
Cattell.
La montée des tests d’intelligence:
Les 3 échelles de Binet-Simon et l’échelle de Standford-Binet?
- Première échelle de Binet-Simon 1905:
•Présentée comme un instrument préliminaire. - Seconde échelle 1908:
•Définition du NIVEAU MENTAL: L’âge chronologique des sujets normaux auxquels la performance du sujet était équivalente.
•Avec le temps, niveau mental devient ÂGE MENTAL. - Troisième échelle 1911:
•Prolongation jusqu’à l’âge adulte. - Échelle de Standford-Binet par Terman 1916
•Notion QUOTIENT INTELLECTUEL (QI): Rapport entre l’âge mental et l’âge chronologique x100.
Contexte du premier test collectif, ses sources et résultats?
Utilisations civiles à large échelle?
Avantages?
Désavantages?
•Pour classer les recrues lors de la Première Guerre mondiale aux USA:
- Sources: tous les tests disponibles (surtout le TEST D’OTIS fait de questions objectives).
- Résultats: 2 tests pouvant être administrés à des grands groupes.
- Test ALPHA = Test de ROUTINE.
- Test BÊTA = NON-VERBAL (illettrés ou étrangers non anglophones).
Utilisé après la Première Guerre:
A) Par les enseignants dans leur classe.
B) Comme examen des candidats à divers niveaux d’études.
C) Pour les prisonniers, etc.
Avantages:
•Rapides, peu coûteux, peu de formation des examinateurs.
Désavantages:
•Manque de qualités psychométriques.
2 types de tests daptitudes ?
- Test d’aptitudes spéciales.
* Batteries d’aptitudes multiples.
C’est quoi un test d’aptitudes spéciales?
Mesure une seule aptitude.
Développé à cause du rejet de la conception unitaire de l’intelligence (facteur G).
Buts: Orientation professionnelle + sélection et classification du personnel.
Exemples: Aptitudes musicales, mécaniques,…
C’est quoi le test batteries d’aptitudes multiples?
Durant la seconde guerre grâce aux résultats des analyses factorielles des tests d’intelligence qui ont révélé l’indépendance de certains facteurs (ou traits) comme:
Compréhension verbale, raisonnement numérique, les aptitudes spatiales.
Utilisation civile après 1945
- Orientation scolaire et professionnelle.
- Sélection et classification du personnel.
Les tests standardisés de rendement scolaire
THORNDIKE: Échelles d’appréciation et tests.
STANDFORD ACHIEVEMENT TEST 1923:
- Batterie d’évaluation du rendement scolaire.
- Forme et contenu proches de ceux des tests modernes.
- Permet des comparaisons avec un échantillon de normalisation.
EXAMENS OBJECTIFS (versus les examens à développement 1930): -Avantages: moins de temps (examinateurs et examinés) et sont plus fidèles.
Programmes de testage scolaire à grande échelle (nationale, régionale,…)
Utilisation des tests de rendement dans les industries et au gouvernement.
Que mesure les tests de personnalité ?
Mesurent les aspects affectifs ou non intellectuels.
Les tests de personnalité :
Inventaires personnels auto-administrés ?
Liste de symptômes auxquels l’individu répond quand à lui-même.
1er inventaire= Personal Data Sheet à la fin de la Première Guerre.
Test de personnalité
Techniques projectives?
Tâche peu structurée avec solutions très diversifiées.
Postulat: projection inconsciente des modes de réaction.
Méthodes multiples: images, taches d’encre.
Avantage: Élimine la tricherie.
Désavantages: Faiblesse psychometriques.
Mode d’administration :
Test individuel?
Présence d’un examinateur avec chaque individu examiné. Examinateur donne les instructions, présente oralement ou visuellement chaque item et enregistre chaque réponse.
Avantages:
•Permet des réponses orales ou manipulatoires.
•Permet des réponses ouvertes ou libres.
•Permet le chronométrage des temps de réponse.
•Utilisé surtout dans des situations d’examen clinique ou se counselling.
Inconvenients:
•Coûteux et peu rapide.
•Exige un examinateur bien entraîné.
•Standardisation moindre de la mesure.
Mode d’administration :
Tests collectifs ou de groupe?
Peuvent être administrés simultanément à plusieurs individus par un seul examinateur.
- Items imprimés dans un livret (donnant les instructions sur la façon adéquate de repondre).
- Items organisés en fonction de leur difficulté.
- Les réponses du sujet examiné sont prédéfinis (simples et fermées).
- Réponses écrites par l’individu examiné lui-même, sur une feuille réponses qui est ramassée par la suite.
Avantages:
•Permet l’examen rapide de grands groupes d’individus.
•Simplification et automatisation possible des rôles dexaminateur et de correcteur, donc meilleure standardisation et objectivité.
•Meilleures normes et fidélité à cause de l’augmentation de la grosseur des échantillons.
•Tout test collectif peut être aussi administré à une seule personne.
Inconvénients :
•Variété restreinte de réponses possibles.
•Contrôle réduit de facteurs individuels de passation du test.
•Procédure moins facilement applicable avec des populations spéciales (aveugles) ou des conditions spéciales (clinique).
