cours 2 Flashcards
Définies-moi les lettres du Modèle SOMA
S: pour qui?
•Préalables des apprenant.e.s
•Connaissancesantérieures
O:: pourquoi?
•Thème et sous-thèmes (OG-OS)
•Dimensions de la sexualité humaine
M: où
•Durée du projet
•Utilisation d’ordinateurs
•Invité.e.s
A: comment?
•Pratiques pédagogiques en lien avec les sujets, l’objet, le milieu
•Formation initiale des sexologues
•Rôle du/de la sexologue p/r sexualité
qu’est-ce que le modèle d’intervention ciblé?
Cadre de planification d’intervention visant la modification (le changement) de comportement (guide pratique)
l’Originalité du modèle d’intervention ciblée repose sur quoi?
Bases théoriques Résultats empiriques Comportement particulier Population spécifique Contexte donné
en quoi consiste le modèle d’intervention ciblée?
six étapes à l’intérieur desquelles des tâches à réaliser sont incluses.
Le produit de chaque étape devient le guide pour l’étape suivante.
Plusieurs processus sont sous-jacents à chacune des étapes
nomme moi les 6 étapes de l’intervention ciblée?
1) analyse préalable
2) création de la matrice
3) sélection des théories
4) production du programme
5) implantation
6) évaluation
en quoi consiste cette étape de l’intervention ciblée?
5) implantation
Stratégies d’implantation
Facteurs de succès
Implication des partenaires, appui
en quoi consiste cette étape de l’intervention ciblée?
6) évaluation
Quel type d’évaluation ?
Critères? Outils de cueillette des données? Échéancier?
Évaluation de l’implantation? Processus? Impact?
en quoi consiste cette étape de l’intervention ciblée?
2) création de la matrice
Qui et quoi changer après l’intervention? Niveau les changements ciblés?
Sélection des facteurs, des déterminants
Finalité du programme et objectifs
en quoi consiste cette étape de l’intervention ciblée?
4) production du programme
Planification : contenu, activités, matériel pédagogique, séquence, durée, intensité
Élaboration complète
Pré-expérimentation souhaitable du matériel
en quoi consiste cette étape de l’intervention ciblée?
3) sélection des théories
Théories pertinentes ?
Méthodes les plus susceptibles de permettre l’atteinte des obj?
Méthodes retenues ? (particularités de la population ciblée? )
Stratégies pour l’atteinte des objectifs?
en quoi consiste cette étape de l’intervention ciblée?
1) analyse préalable
Portrait précis du problème et de ses impacts
Principales caractéristiques de la population visée
Facteurs de risque/protection qui jouent un rôle
Environnement
quelles sont les 2 tendances d’analyse préalable d’un problème ?
- recherche théorique
- recherche empirique
qu’est-ce que la recherche théorique?
une recension des écrits •État des connaissances du problème •Statistiques •Facteurs de risque / protection •Déterminants •Indicateurs sociaux •Caractéristiques de la population visée
qu’est-ce qu’une recherche empirique?
étude sur le terrain, quali ou quanti.
•Aspects particuliers sur lesquels le programme devrait agir selon les personnes concernées par le problème
•Prépondérance accordée aux données recueillies sur le terrain qui seront complétées par la recension
présente moi ce qu’est une recherche quantitative
- Apport indéniable (grands échantillons, valeur prédictive des facteursdémontrée).
- Priorisation des besoins
- Limite: besoins identifiés par les chercheurs/experts ou prédéterminés par le cadre théorique
Présente moi ce qu’est une recherche qualitative
- Émergence de perceptions, de besoins, de considérations non prévues
- Mise en évidence des caractéristiques spécifiques qui contribuent à la vulnérabilité
comment s’appelle la combinaison des deux approches? ( quanti et quali)
triangulation, comparaison, confrontation
quels sont les 4 fonctions qui font la pertinence d’un analyse des besoins dans la planification de programme?
- Processus de planification
- Qualité et quantité des besoins
- Culture, croyances et attentes
- Disponibilité des services offerts ?
qu’est-ce qu’un besoin?
manque/déséquilibre/ carence/écart
Le besoin est ce qu’il faut faire pour que la situation problématique en vienne à correspondre à la situation désirée
est-ce qu’un besoin est synonyme de problème?
non
vrai ou faux?
un besoin est un écart entre une situation souhaitée, désirée, idéale et une situation actuelle, observée.
vrai
qu’est-ce qui détermine une situation idéale?
- réalités subjectives : besoins subjectifs
- sources extérieures : spécialistes de la problématique, experts, direction d’organismes
- réalités objectives : qq d’autre, besoins objectifs, car besoins externes
quels sont les 3 besoins lié au milieu de l’éducation?
psychomoteur
cognitif
affectif
Distinction entre besoin et moyen?
Le besoin est l’expression d’une finet nondes moyens pour atteindre cette fin.
Dire qu’il s’agit d’un «besoin d’information»: FAUX !!!
L’information est le moyen(au même titre que l’éducation peut l’être) pour combler un besoin
qu’est-ce qu’une analyse des besoins?
L’analyse des besoins permet d’orienter l’intervention à privilégier auprès d’une clientèle donnée.
Autrement dit, c’est la «raison d’être» de l’intervention
S’il y a analyse des besoins, c’est qu’il y a présence de besoins.
nomme moi 3 buts d’une analyse des besoins?
- Identifier l’ensemble complet des buts éducatifs et
- Élaborer des programmes et outils pertinents, adaptés et réalistes
- Déterminer leur importance relative
nomme moi 2 résultats d’une analyse des besoins?
- Faciliter les décisions de type de planification (ex. développement et la modification de programmes)
- Justifier l’attention accordée à certains besoins de base.
dans l’analyse des besoins, on analyse les écarts entre quoi et quoi?
statut actuel et statut désiré/souhaité
il existe 4 composantes essentielles à l’analyse des besoin?
Identification des buts
Détermination du statut actuel par rapport à ces buts
Identification, description et analyse des écarts
Détermination de l’ordre des priorités.
7 étapes de l’analyse des besoins
1) Déterminer les fins de l’étude de besoins et ses utilisateurs
2) Définir la population à l’étude
3) Déterminer les informations particulières à obtenir
4) Élaborer un protocole d’évaluation des besoins les objectifs de l’étude des besoins.
5) Recueillir l’information, analyser et interpréter
6) Préparer le rapport préliminaire
7) Rédiger le rapport final et diffuser plus largement les résultats
qu’est-ce qui immunise un individu?
facteur de protection
qu’est-ce qui fragilise l’individu?
facteur de risque
qu’est-ce que des facteurs de risques?
quels sont ses synonymes?
est-ce qu’il contribue directement ?
Variables de nature personnelle, familiale, sociale, environnementale qui augmentent la probabilité d’apparition d’un problème.
«facteurs de vulnérabilité» ou «facteurs prédisposants»
non sinon ça serait un déterminant, il fait juste indiquer le risque lui.
qu’est-ce qu’un déterminant?
Facteur de risque qui participe à la chaîne d’événements responsables du problème.
Facteur plus immédiat qui contribue directement à l’apparition du problème.
Valeur statistique.
qu’est-ce qu’un facteur de protection?
donne moi des synonymes?
comment est-ce que la variable de protection agit?
Variables de nature personnelle, familiale, sociale environnementale qui diminuent la probabilité d’apparition d’un problème.
Facteurs de résilience» facteurs individuels
Variables médiatrices s’interposent entre le FR et le problème pour en modifier l’impact de son issue.
Les programmes d’interventionéducative et préventive visent essentiellement à quoi?
neutraliser l’impact des facteurs de risque et à favoriser les facteurs de protection.
nomme moi 4 types de facteur
personnels/individuels
familaux
sociaux/interperso
environnementaux
nomme mmoi des facteurs de protection et des facteurs de risque pour ce type de facteur:
personnels
FR: •tempérament difficile
•perception de soi négative
FP : •tempéramentfacile
•perception de soipositive
nomme mmoi des facteurs de protection et des facteurs de risque pour ce type de facteur:
FAMILAUX
FR: •transmission intergénérationnelledes problèmes
•désengagementfamilial
•désorganisationfamiliale
FP : •parents équilibré et affectueux
nomme mmoi des facteurs de protection et des facteurs de risque pour ce type de facteur:
SOCIO/INTERPERSO
FR:
•fréquentationde pairs présentantdes troubles de comportement
FP:
- soutiend’unepersonnesignificative hors de la famille
- pairs adaptés
nomme mmoi des facteurs de protection et des facteurs de risque pour ce type de facteur:
ENVIRONNEMENTAUX
FR: •accès à l’alcool
•désorganisationsociale
•milieu défavorisé
FP:
•prospérité économique
