Cours 2 Flashcards
Quelles sont les étapes de démarche d’élaboration d’un projet d’intervention sexologique ?
- Choix d’une population cible et formation des comités d’expert
- Analyse des besoins
- Élaboration des objectifs généraux et spécifiques
- Taxonomie des objectifs
- Rédaction du contenu et de ses précisions
- Réflexion commune sur les besoins en intervention sexologique
- Création des stratégies pédagogiques
- Sélection et conception du matériel didactique
- Évaluation des apprentissages : types, modalités et instruments
10 : Tutorat: transfert des connaissances par les comités d’experts
Qu’est-ce que le SOMA ?
S : sujet (clientèle) : pour qui ?
O : objet d’études : Pourquoi (dimension de la sexualité humaine)
M : milieu : durée du projet, utilisation, invités
A : Agent ; pratiques pédagogiques, formation des sexologues
Qu’est-ce que le modèle l’intervention ciblée (maping) ?
Cadre de planification d’intervention visant la modification de comportement.
Quelles sont les étapes de développement programmes selon l’intervention ciblée ?
- Analyse préalable : portrait précis du problème et ses impacts, principales caractéristiques de la population visée, facteurs de risques / protections, environnement
- Création de la matrice : qui et quoi changer après l’intervention, sélection des facteurs et déterminants, finalité du programme et objectifs
- Sélection des théories : Théories pertinentes, stratégies pour atteinte objectifs
- Production du programme : contenu, activités, matériel pédagogique, séquence, durée, intensité, élaboration complète, pré-expérimentation souhaitable du matériel
- Implantation : facteurs de succès, implication des partenaires, appui
- Évaluation : retour sur le programme : quel type d’évaluation ? Critères, outils de cueillette, implantation
À l’analyse préalable du problème il y a deux types de recherches ?
- Théorique : recension des écrits
2. Empirique : études sur le terrain (quali et quanti)
Quelle est la pertinence de l’analyse des besoins pour la planification de programme ?
- Processus de planification
- Qualité et quantité des besoins
- Culture, croyances et attentes
- Disponibilité des services offerts
Qu’est-ce qu’un besoin ?
Écart entre une situation souhaitée, désirée, idéale et une situation actuelle, observée.
Qu’est-ce qui détermine « l’idéal » ?
- Réalités subjectives
- Sources extérieures : comment guider pour atteindre cet idéal
- Réalités objectives : externes à l’individu
Quels sont les besoins au milieu de l’éducation ?
- Besoins cognitifs
- Besoins psychomoteurs
- Besoins affectifs
Quelle est la différence entre un besoin et un moyen ?
Le besoin est l’expression d’une fin et non des moyens pour atteindre cette fin.
Est-ce que l’information est un besoin ?
Non, c’est un moyen (qui va combler un besoin)
Quels sont les buts de l’analyse de besoin ?
- Identifier l’ensemble complet des buts éducatifs
- Élaborer des programmes et outils pertinents, adaptés et réalistes
- Déterminer leur importance relative
Quels sont les résultats de l’analyse de besoin ?
- Faciliter les décisions de type planification
2. Justifier l’attention accordée à certains besoins de base
Quelles sont les composantes essentielles de l’analyse des besoins ?
- Identification des buts
- Détermination du statut actuel par rapport à ces buts
- Identification, description et analyse des écarts
- Détermination de l’ordre des priorités
Quelles sont les 7 étapes de réalisation d’une analyse des besoins ?
- Déterminer les fins de l’étude de besoins et ses utilisateurs.
- Définir la population à l’étude
- Déterminer les informations particulières à obtenir
- Élaborer un protocole d’évaluation des besoins et objectifs de l’étude des besoins
- Recueillir l’information, l’analyser et l’interpréter
- Préparer le rapport préliminaire
- Rédiger le rapport final et diffuser plus largement les résultats
