Cours 2 Flashcards
Quels sont les facteurs communs lié à l’aidé?
- La personnalité de l’aidé.e
- Les facteurs contextuels dans sa vie
- La personnalité de l’aidant.e
- L’alliance de travail
- L’effet placébo
- Le dialogue thérapeutique entre l’aidant.e et l’aidé.e
- Le feedback réciproque entre l’aidant.e et l’aidé.e
- Le modèle/méthode/techniques
Quels sont les 3 attitudes spécifiques du savoir-être de l’aidante?
1) empathie;
2) considération positive inconditionnelle, donc d’une attitude chaleureuse et respectueuse exempte de jugements
3) congruence, soit une façon pour l’intervenant d’être « en accord avec lui-même, avec les sentiments qu’il éprouve et la conscience qu’il en a »
Qu’est-ce que l’alliance de travail?
C’est l’une des variables les plus significatives dans l’efficacité d’une démarche de relation d’aide, c’est la collaboration mutuelle, le partenariat, la coopération entre l’aidé.e et l’aidant.e dans le but d’accomplir les objectifs fixés.
Vrai/faux
L’alliance thérapeutique provient de la psychanalyse
vrai
Vrai/faux
l’alliance de travail est Également un type d’alliance thérapeutique
faux, cest juste la même affaire!
Comment créer et maintenir une bonne alliance de travail?
- Créer un climat de confiance
- Poser un cadre clair et stable
- Accueillir la demande
- Assurer un climat où l’aidé.e peut investir sa démarche de relation d’aide de manière autonome et en responsable.
+ Respect, authenticité, écoute, accueil bienveillant, etc.
Que sera t’il possible de constaté une fois l’alliance thérapeutique établie?
- la capacité de l’aidé.e à travailler sur lui.elle pendant et hors des rencontres
- le lien affectif unissant l’aidé.e et l’aidant.e,
• la compréhension et l’implication empathique du de
l’aidant.e,
• l’accord que partagent l’aidé.e et l’aidan.t concernant les buts du suivi.
Qu’est-ce que l’effet placebo chez l’aidée?
- Espoir dans le processus;
- confiance en l’intervenant.e;
- le fait d’être « soigné.e », se sentir accepté.e et compris.e
Qu’est-ce que l’effet placebo chez l’aidant?
- Confiance dans les capacités de l’aidé.e (effet pygmalion)
- Confiance en ses propres compétences
- Capacité à susciter de l’espoir chez l’aidé.e
Qu’est-ce que l’effet pygmalion?
Le seul fait de croire que la personne peut y arrivé permet d’arriver à de meilleur resultats.
Quels sont les Valeurs/ Attitudes/ compétences affectives de l’aidante?
- Respect
- Empathie
- Sensibilité à l’autre
- Sensibilité à soi
- Authenticité professionnelle
- Écoute
- Attitude d’ouverture et d’accueil
- Renforcement de l’autonomie du client
Nomme des exemples de cette techniques d’intervention :
Focalisation (au moins 3 exemples)
On appui sur un élément précis pour que la personne parle d’avantages, que ce soit à l’aide de Q fermé, Q ouverte, Écho, Conjonction ou même regard soutenu
Nomme des exemples de cette techniques d’intervention :
confrontation empathique
Remettre en question les propos, les pensées, comportements de l’aidé.e. Relever les discordances, les contradictions.
Nomme des exemples de cette techniques d’intervention :
Interprétation
Intervention par laquelle l’aidant.e propose à l’aidé.e une signification possible d’un élément dans le but de comprendre sa problématique et de l’aider à se comprendre.
Dans une confrontation empathique, qu’elle genre de blocages peut-on ciblé?
- Inconscience
- Duperie de soi (ou se mentir à soi-même)
- Refus de voir la réalité
- Conscientisation sans l’action
- Attitudes ancrées
- Distorsions cognitives
- Comportement manifeste
- Divergences entre les paroles, la pensée et l’action
- Conséquences de l’impact de l’attitude des autres sur l’aidé.e
Nomme au moins 4 différentes techniques d’ntervention
- Reflet empathique
- Reflet- Reformulation
-Silence - Focalisation :
Q Fermée
Q ouverte
Écho
Conjonction
Regard soutenu - Confrontation empathique
- Interprétation
• Universalisation*
• Métaphore*
À quoi fait référence la technique de conjonction dans l’intervention?
Répéter la conjonction, l’adverbe, mais avec un point d’interrogation
Quels sont les objectifs de la confrontation empathique?
Arrêter: Reconnaître les actions qui maintiennent l’aidé.e dans des situations difficiles ou l’empêchent de se réaliser et y mettre fin.
Commencer: Identifier et encourager les actions qui permettent à l’aidé.e en premier lieu d’éviter les ennuis, mais aussi de progresser.
Continuer: Identifier les activités de résolution de problèmes de l’aidé.e ou les actions qui favorisent le dév. de nouvelles perspectives, surtout s’il se montre hésitant et persévérer dans ces activités.
Quel est l’objectif GÉNÉRALE de la confrontation empathique?
Contrer les résistances de la personne et rechercher avec elle des amorces de solutions (faire équipe)
Donne au moins 3 exemples de types de blocages pouvant nécessiter le recours à la technique de confrontation empathique?
- Inconscience
- Duperie de soi (ou se mentir à soi-même)
- Refus de voir la réalité
- Conscientisation sans l’action
- Attitudes ancrées
- Distorsions cognitives
- Comportement manifeste
- Divergences entre les paroles, la pensée et l’action
- Conséquences de l’impact de l’attitude des autres sur l’aidé.e
À quel étape des modèles de la relation d’aide devrait-on commencer à utiliser l’interprétation comme technique d’intervention?
Étape de la compréhension, car on veut proposer à l’aidé.e une signification possible d’un élément dans le but de comprendre sa problématique et de l’aider à se comprendre.
Quels sont les sources possible d’une interprétation?
- Intuition
- Recadrage
- Connaissances en sexologie et en psychologie
- Implication
