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PSE-1084 > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la conceptualisation?

A

Étapes où on documente un sujet de recherche.

On va voir ce que les autres ont dit sur ce sujet.

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2
Q

Qu’est-ce que la méthode de recherche qualitative?

A

« Accorde une importance particulière aux sentiments,
aux émotions, aux représentations élaborées par les gens dans une situation donnée, au sens qu’ils attachent aux événements, éléments à partir desquels le chercheur édifie une théorie qui en rende compte »(Denzin, 1978 dans Deslauries, 1991).

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Q

Que signifie qualitatif?

A

Aspects sensibles c’est-à-dire lié aux sensation et aux perceptions.

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4
Q

Comment étudier scientifiquement les sentiments, émotions, perceptions, représentations?

A

Étudier les personnes dans leur contexte
culturel et social
• La réalité est différente pour chaque personne et change
avec le temps
• Les phénomènes humains sont uniques et imprévisibles
• Il faut regarder les phénomènes en fonction de l’expérience personnelle des individus
• On regarde le phénomène de façon SUBJECTIVE
• Le monde extérieur est variable (époques et des contextes)

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5
Q

Comment étudier et comprendre la réalité sociale?

A

Selon Weber, pour
comprendre la société, il est nécessaire de prendre en compte la signification subjective de la réalité sociale

« Les valeurs, les objectifs poursuivis par une personne, son interprétation des événements, sa
façon de comprendre sa société, renseignent sur la réalité sociale » (Deslauriers, 1991, p. 11)

Selon Laperrière (1997):

« La juste compréhension des phénomènes sociaux ne peut faire abstraction du contexte dans lequel ils s’inscrivent »
• « les éléments n’ont du sens que par rapport à un tout »
« les phénomènes ne prennent sens qu’au regard du contexte dans lequel ils s’inscrivent »
• Le monde est complexe et comprend une multitude de systèmes interreliés qui évoluent constamment
• « l’opposition entre deux théories portant sur un même phénomène, loin d’être un signe de faiblesse, se présente
comme une occasion unique d’en élaborer une troisième, plus raffinée et pouvant expliquer l’écart précédemment observé »

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6
Q

Qu’est-ce que le naturalisme, qu’est-ce qu’il essaie de connaître?

A

Essaie de connaître les personnes telles qu’elles évoluent dans
leur milieu habituel.

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7
Q

Que prend en compte le naturalisme?

A

Les préoccupations et de la sensibilité des
personnes dans un temps donné, dans leur histoire personnelle
mais également en prenant en compte l’histoire de la collectivité
dans laquelle les personnes évoluent.

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8
Q

Le naturalisme a une approche….

A

De nature compréhensive et holistique.

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9
Q

Selon la vision holistique, qu’est-ce que l’individualisme?

A

L’individu est une entité indépendante qui pige dans les ressources autour.

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10
Q

Selon le holisme, l’individu s’inter-influence continuellement avec quoi?

A

L’environnement.

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11
Q

Selon le holisme, la connaissance du monde nécessite quoi?

A

Une compréhension de la complexité des interrelations.

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12
Q

Selon l’empowerment….

  1. Certaines méthodes de recherche qualitatives favorisent les ___________.
  2. La relation chercheur-participant est revue pour donner du _______ au participant.
  3. Mise sur un processus de _________.
  4. Vision _________ et _________.
  5. Le participant peut agir à titre de ___________.
  6. Permet de soutenir la vision de __________ et de ____________ et liée aux besoins de la communauté.
A
  1. transformations sociales.
  2. pouvoir
  3. co-consctruction
  4. collaborative, participative
  5. co-chercheur
  6. transformation sociale, recherche appliquée
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13
Q

La psychoéducation est une discipline…

A

relationnelle.

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14
Q

Pourquoi dit-on que la psychoéducation est une discipline relationnelle?

A
  • Nous considérons la personne dans un contexte et faisant partie
    d’un système (Ex. Approches systémiques et écosystémiques, Importance du vécu partagé)
  • La personne est en processus d’adaptation et donc les facteurs
    environnementaux sont importants pour rétablir l’équilibre
  • Interactions sociales
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15
Q

L’équilibre et l’adaptation psychosociale impliquent une prise en compte de quoi?

A
  • Sentiments
  • Émotions
  • Représentations
  • Perceptions
  • Sens donné aux événements
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16
Q

Comment a-t-on accès à ces éléments subjectifs qui influencent la réalité sociale?

A
  • La recherche qualitative permet de connaître les perceptions et étudier
    l’expérience personnelle des personnes dans un contexte donné (Réalité perçue par une personne à un moment précis).
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17
Q

V ou F

  1. La recherche qualitative utilise des méthodes d’analyse qui ne sont pas mathématiques.
  2. Le choix des participants est aléatoire.
A
  1. Vrai.

2. Faux. Le choix de l’échantillon poursuit des objectifs précis.

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18
Q

Qu’est-ce qu’une étude de faits et induction?

A
  • Une étude à posteriori
  • Généralement en milieu naturel
  • Vise à décrire un phénomène (pas d’intérêt pour la relation cause à effet)
  • Le chercheur doit avoir des habiletés (observation et interprétation)
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19
Q

La recherche qualitative veut ______, _____, _____, ______, ______, _______ l’expérience des personnes.

A

décrire, comprendre, élaborer, examiner, découvrir, explorer.

20
Q

Dans une recherche qualitative, comment peut-on décrire un plan de recherche?

A
  • Se construit au fil de la recherche
  • De nouvelles conditions sont introduites au fur et à mesure
  • Échantillonnage, collecte de données, l’analyse et l’interprétation peuvent être répétés plusieurs fois.
21
Q

Dans une recherche qualitative, habituellement, combien y a-t-il de questions centrales et de sous-questions?

A 
Question centrale (1 ou 2)
Sous-questions (5 à 7)
22
Q

Quelles sont les différentes sources d’informations en recherche qualitative?

A
  • Étudier les paroles
  • Étudier les écrits
  • Étudier les comportements observables
  • Étudier des photographies
  • Journaux intimes
  • Vidéos
  • Comptes rendus
  • Observation participante
23
Q

Concernant les participants, qu’est-ce qui permet de recueillir de l’information importante?

A

L’interaction, la communication et les liens étroits avec les participants.

24
Q

Concernant les participants, à quoi le chercheur doit-il faire attention?

A

La généralisation.

25
Q

Qu’est-ce qui détermine le nombre de participants?

A

La saturation.

26
Q

Le chercheur étant l’instrument de collecte de données, quelles sont ses différents sources d’informations?

A

Observation, entrevue, documentation…

27
Q

Selon Lamoureux, la recherche qualitative est utile pour atteindre 5 buts. Quels sont-ils?

A
  • Développer des théories
  • Définir les conditions qui influence un phénomène
  • Produire des hypothèses
  • Comprendre l’environnement
  • Étudier de nouveaux phénomènes
28
Q

Selon Lamoureux, la recherche qualitative est utile pour atteindre 5 buts. Quels sont-ils?

A
  • Développer des théories
  • Définir les conditions qui influence un phénomène
  • Produire des hypothèses
  • Comprendre l’environnement
  • Étudier de nouveaux phénomènes
29
Q

Pourquoi les chercheurs qualitatifs préfèrent les devis de recherche ouverts?

A
  • Donnent la possibilité de de déterminer les hypothèses et catégories par un processus inductif et qui se produit pendant
    les analyses
  • Les aller-retour entre les connaissances théoriques du chercheur
    et les observations en provenances des données permettent de
    structurer les données de manière progressive.
30
Q

Qu’est-ce que la saturation?

A

On fait les aller-retour jusqu’à « qu’aucune

observation nouvelle ne vienne plus contredire l’analyse ».

31
Q

Pourquoi une implication prolongée représente un avantage pour la documentation du sujet de recherche?

A
  • Prise en compte de la fluctuation des phénomènes sociaux et en suivre leur évolution (Ne pas porter un regard figé sur une parcelle que l’on va ensuite qualifier de représentative)
  • Mieux cerner la variété des perspectives, facteurs, systèmes et
    voir leur interrelations
  • « L’outil humain » permet mieux s’adapter aux changements
    constants dans les situations
32
Q

Quelles sont les différentes phases de la recherche?

A
  1. Conceptualisation
    - Choix du sujet de recherche
    - Déterminer la question de recherche
    - Recenser les écrits
    - Choisir un type d’étude

(processus de prise de décision, méthode de recherche)

  1. Planification
    - Choisir les participants et le milieu
    - Décider des stratégies de conduite de la recherche
  2. Collecte et analyse
  3. Validation
  4. Diffusion
33
Q

Lorsqu’on fait un choix du sujet de recherche, quels sont les différents paramètres à considérer?

A
  • Choisir une thématique qui vous intéresse (Par exemple, un sujet qui vous permettra de mieux intervenir auprès
    d’une clientèle ou sur une thématique particulière)
  • Choisir une thématique que vous voulez approfondir (Par exemple, pour générer des interventions efficaces)
  • Utiliser le sujet pour confirmer des intuitions
  • Aller plus loin encore et développer des méthodes et outils d’intervention
    pour combler un manque.
34
Q

Lorsqu’on fait un choix du sujet de recherche, quelles sont nos sources d’inspiration?

A

Observation, recherches antérieures, expériences dans les milieux cliniques, travaux publiés, enjeux sociaux, propositions théoriques et les priorités sociales ou politiques.

35
Q

Notre sujet doit être…

A

Précis.

Souvent, 1 concept et 1 population.

36
Q

L’objectif de recherche est synonyme du…

A

but. (c’est la cible à atteindre, il indique de façon claire et nette la finalité poursuivie par l’auteur)

37
Q

L’objectif de recherche précise quoi?

A

Il précise les concepts clés, la population cible et les actions appropriées.

38
Q

Qu’est-ce qu’une question de recherche qualitative?

A

C’est un énoncé interrogatif explorant une expérience, un
phénomène, un processus qui fera l’objet d’une investigation
empirique auprès d’un groupe de participants. (Fortin)

39
Q

La question de recherche, c’est la ______, la _____, l’_____ avec lequel vous voulez approfondit votre sujet de recherche.

A

lunette, lentille, l’angle.

40
Q

Les questions qui ______, _____ ou ___________ un phénomène se rattachent à la recherche qualitative.

A

explorent, décrivent, cherchent à comprendre.

41
Q

De quoi doit-il s’agir lorsqu’on parle de la question de recherche?

A
  • Nouvelle connaissance à acquérir
  • Une théorie à développer
  • Un nouveau domaine à explorer
  • Décrire une situation ou un phénomène
42
Q

Comment savoir si ma question de recherche est bonne?

A
  • Une question assurant la faisabilité de la recherche.
    Est-ce que la recherche est réalisable?
  • Une question significative.
    Est-ce que ça vaut la peine d’explorer cette question?
  • Une question qui se vérifie.
    Est-ce que l’on peut recueillir des données sur le sujet?
43
Q

Qu’est-ce qu’une recension des écrits?

A

C’est en fait une façon de démontrer ce que vous savez sur votre question de recherche, mais aussi de poser un regard critique sur ce qui a été écrit.

44
Q

Dans le recension des écrits, quelle dimension est fondamentale?

A

La dimension critique est fondamentale. Ce n’est pas seulement de rapporter des faits, mais de les mettre en perspective

  • Critique: Examen et appréciation de l’authenticité d’une chose, de la valeur d’un texte (Antidote 8, 2016)
  • Authentique: Dont la vérité ou l’exactitude est incontestable
    (Antidote 8, 2016)
45
Q

Qu’est-ce que la recension des écrits permet?

A

D’avoir une perspective nouvelle sur l’objet de recherche.

46
Q

Quels sont les différents buts de la recension des écrits?

A
  • Établir l’état de la question
  • Délimiter et définir le problème
  • Saisir la portée des concepts en jeu
  • Fournir des idées sur les méthodes et les mesures
  • Apprécier les résultats et les recommandations
47
Q

Qu’est-ce que le Thésaurus?

A

Liste ordonnée de termes normalisés utilisés pour indexer et classer des documents d’information.

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