cours 2 Flashcards
Quelles sont les 13 composantes de la structure d’ensemble (toupie de Gendreau)?
1- le sujet 2-groupe de pairs 3-objectifs 4-éducateurs 5-parents 6- autres professionnels 7- moyens de mise en interaction 8-programme 9-système d’évaluation et de reconnnaissance 10- système de responsabilité 11-temps 12-code et procédure 13- Espace
Quelles sont les 8 opérations professionnelles?
1-Observation 2- évaluation pré-intervention 3-planification 4-organisation 5-animation 6-utilisation 7-évalutation post-intervention 8- communication
Le sujet en difficulté d’adaptation?
caractéristiques personnelles ne concordent pas avec celles de l’environnement
Le sujet en difficulté d’être?
déviation par rapport à soi, à l’autre et au savoir-faire
qu’est-ce que les interactions structurelles ?
Avec les autres éléments de la structure d’ensemble
qu’est-ce que les interactions relationnelles?
entre les personnes\individus (schèmes)
Qu’est-ce que les interactions de type existentiel?
à partir de ce qu’il est, comment il entre en interaction\relation
Qu’est-ce que les interactions de type expérientiel?
interaction mise en place par l’éducateur, interaction nouvelles façon pour développer de nouveaux schèmes
Qu’est-ce qu’un schème?
structure mentale dynamique, appréhende et comprend les diverses composantes du milieu et détermine les actions à exercer sur le milieu, outil d’adaptation
Qu’est-ce qu’un schème anticipateur?
base de résolution de problème, hypothèse et tente de vérifier
Qu’est-ce que le niveau de convenance?
Entre le PAD et le PEX, condition de déséquilibration, assimilation et accomodation
Expliquer le processus d’assimilation et d’accomodation
Assimilation:utiliser les schèmes déjà existants, explorer l’environnement
Accomodation: modification des structures, adaptation
En quoi consiste la démarche adaptative du sujet?
Zone proximal de développement (écart entre ce que la personne connait et le niveau qu’elle doit atteindre
Qu’est-ce que le PAD?
schèmes, niveau de dév. , capacité d’apprendre à apprendre, expériences antérieures, répertoire comportemental
Qu’est-ce que le PEX?
Possibilité d’apprentissage offerte par l’entourage et l’environnement, alimente, développe et corrige les schèmes
Qu’est-ce que le PEX de l’activité?
Objectifs précis et soutenus au moyen d’une activité psychoéducative
Qu’est-ce qu’un écart significatif?
écart entre les schèmes du sujet et la situation problème
Qu’est-ce que l’équilibre statique?
comble l’écart facilement, progresse peu ou pas
Qu’est-ce que l’équilibre dynamique?
correspond de façon maximale au PAD, exerce les schèmes, assouplir les schèmes
Qu’est-ce qu’un déséquilibre dynamique?
l’écart se rapproche de la rupture du lien de convenance, construit de nouveaux schèmes pour maintenir l’équilibre
Qu’est-ce qu’un déséquilibre inhibant?
pas de correspondance, inhibe le sujet, empêche d’entrer en activité
Quelle est la différence entre un défi éducatif et un défi psychoéducatif?
défi éducatif? individu normaux, organisation régulière
défi psychoéducatif?individu en difficulté d’adaptation , organisation spéciale
Qu’est-ce que la motivation?
état intérieur qui donne de l’énergie, met en mouvement
Qu’est-ce que la motivation primaire?
domaine biologique
Qu’est-ce que la motivation secondaire?
domaine psychosocial
Qu’est-ce que l’intérêt?
qualité équilibre et déséquilibre, l’activité, niveau de convenance entre le pad et le pex
Quels sont les 3 niveaux d’intérêts?
1) Relativité
2) Persistance
3) Intensité
Quelle est le point de départ de l’intervention?
La motivation
LE GROUPE DE PAIRS
Quelle sont les 4 points principaux à tenir en compte avec un groupe ?
1) condition de fonctionnement
2) les facteurs influencant les interactions entre les membres
3) les objectifs qu’un groupe peut atteindre
4) difficultés auxquelles l’éducateur peut être confrontées
