Cours 2 Flashcards
Les grandes approches
Qu’est-ce que l’évaluation réservée ?
Implique le jugement du professionnel, aumême titre que le diagnostic du médecin, ainsi que la co communicaion de ce jugement. L’éval et ses conclusions ont statut d’autorité
Qu’est-ce qui diffère l’évaluation réservée de la détection, du dépisatge, de l’appréciation et de la contribution.
Les derniers ne conduisent pas à statuer sur l’existence de difficultés précises ni sur les répercussions à plus long terme de ces difficultés dans la vie de la personne.
Qu’est-ce que la détection ?
Relever des indices de trouble non encore identifier ou de facteurs de risque dans le cadre d’interventions dont les buts sont divers.
Qu’est-ce que le dépistage ?
Départager les personnes qui sont probablement atteintes d’un trouble non diagnostiqué ou facteur de risque d’un trouble, des personnes qui en sont probablement exemptes.
Qu’est-ce que l’appréciation ?
prise en considération des indicateurs ( symptômes, manifesetations cliniques, difficultés ou autres) obtenues à l’aide d’observations cliniques de tests ou d’instruments.
Qu’est-ce que la contribution ?
réfère à l’aide apportée par différentes intervenants à l’exécution de l’activité réservée au professionnel
Quelles sont les différences entre l’évaluation et le dépisatage ?
Le dépistage veut prédire des problèmes pas encore présents ou pas encore cliniquement graves tandisque l’évaluation est demandée lorsqu’un problème est présent ou fortement suspecté et on veut clarifier sa nature, sa sévérité ou gravité et sa chronicité.
Quel est la différence entre un trouble et un diagnostic ?
Le trouble est la condition clinique d’une patiente, le diagnostic est l’étiquette qui représente l’information à propos de cette condition suite à une évaluation diagnostique.
Quelles sont les différences entre le pronostic et l’hypothèse pronostique ?
Le pronostic est le jugement porté sur l’évolution, la durée ou la stabilité d’une condition clinique et les conséquences futures dans le cas ou aucune intervention ne serait effectuée.
Que faut-il connaitre pour établir un pronostic valide et fiable ?
-Continuité/stabilité de la condition clinique ou trobule
-Facteurs de risque, d’aggravation, de persistance et de récidive.
-Facteurs de promotion, de protection et de désistement.
Quelles sont les 4 grandes étapes du diagnostic différentiel ?
1- Sommes-nous vraiment en présence d’un problème, d’une psychopathologie, ou est-ce un problème contextuel ou réactionnel transitoire ?
2- Considérer explicitement différentes hypothèses diagnostiques plausibles
3- Décider quelle est l’hypothèse diagnostique principale à partir du cadre théorique choisi, des données cliniques recueillies et surtout, du niveau d’urgence.
4- Établir une hypothèse pronostique.
Qu’est-ce que la comorbidité?
Un terme médicale qui signifie la présence simultanée de dux ou plus diagnostics chez un individu. (co-occurence quand approche dimensionnelle)
En évaluation psychoéducative, sur quoi met-on l’accent autant que le diagnostic principal ?
Le pourquoi de la comorbidité.
Quelle est la différence entre l’évaluation diagnostique et l’évaluation fonctionnelle ?
Dans l’évaluation diagnostique l’objectif est explicitemment de poser un diagnostic, donc on ne s’intéresse pas aux causes ni aux procesesus expliquant le développement du problème.
Quel rôle peut jouer la psychoéducatrice dans le diagnostic?
Collaborer à l’évaluation diagnostique (appréciation, contribution)
Qu’est-ce que l’évaluation fonctionnelle selon l’OPPQ ?
Repose sur le principe que tout comportement possède une fonction. Elle vise à comprendre les fonctions des comportements problématiques ainsi que l’ensemble des facteurs susceptibles d’influencer leur apparition ou de les maintenir.
Quel est l’objectif de l’évaluationn fonctionnelle ?
Collecter les données afin d’aider à comprendre les processus explicatifs et les fonctions d’un problème d’adaptation.
Qu’est-ce que l’analyse de résolution de problème ?
Évaluation fonctionnelle ( PAS analyse fonctionnelle)
En quoi consiste l’évaluation normative ?
administrer des épreuves standardisées afin de comparer la personne à une norme issue d’un groupe de référence du même âge, du même genre ou de la même communauté culturelle.
À quoi sert l’évaluation normative ?
Cerner la nature et l’importance des problèmes que vit la personne ainsi que leur caractère chronique ou transitoire. Elle permet aussi d’obtenir des renseignements sur la nature et la gravité des problèmes.
Selon l’OPPQ. dans quels cas le recours à des instruments de mesures normés et standardisés est-il pertinent ?
Lorsque ceux-ci sont employés dans la limite des règles d’utilisation et des compétences requises pour le faire.
À quoi les membres de l’ordres de l’ordre sont-ils imputables quant à un instrument de mesure ?
L’utilisation dans le carde de la démarche d’évaluation psychoéducative. Il leur apprtient donc de juger de leur formation reçue en psychométrie et de son actualisation dans leur pratique.
La classification est-elle centrale aux sciences naturelles, sociales, humaines et psychologique ?
Oui, elle est centrales.
À quoi sert un système de classification ? donner des exxemples
Organiser les aspects centraux d’une discipline.
Chimie : tableau périodique des éléments chimiques
Bio : arbre de classification des espèces vivantes
Quels sont les systèmes de classification en psychiatrie ? donner des exemples pour chaque
-Psychopathologies (troubles mentaux, problèmes d’adaptation)
-Facteurs déeveloppementaux : génétiques, neurobiologiques, interpersonnels…
-Facteurs de risque (corrélats, marqueurs fixes, facteurs de risque causaux)…
Qu’est-ce que la classification ?
Place des objets dans des catégories distinctes ou sous-groupes à partir de certaines règles.
Quelles sont les deux choses que l’on peut classifier à l,évaluation et comment ?
-Items (approche dimensionnelle et modèle multivarié)
-Individus (approche catégorielle et modèle médical)
Qu’est-ce que l’approche dimensionnelle ?
On y classifie des items (cognitions, émotions, sentiments, attitudes, comportements, pratiques parentales…) pour former des dimensions, o construits latents, ou traits latents.
Qu’est-ce qu’on utilise généralement pour classifier des items ?
L’analyse factorielle
Quels sont les facteurs dans l’analyse factorielle ?
Les dimensions latentes
Qu’est-ce qu’on chercher dans l’analyse factorielle ?
Une structure dactorielle qui permet de classifier tous les items qui définissent le ou les construits d’intérêt dans des dimensions indépendantes, idéalement non corrélées significativement.
Comment identifie-t-on les différences entre individus dans l’approche dimensionnelle ?
Sur un continuum bipolaire. Les différences sont donc quantitative
Vrai ou faux, dans l’approche dimensionnelle quelqu’un peut ne pas être impulsif du tout ?
Faux, il est assumé que tout le monde possède le trait mais à divers niveau.
Quels sont les deux pôles de l’approche catégorielle ?
Pôle positif (socialement acceptable) et pôle négatif (socialement inacceptable)
Une personne se trouvant dans le premier écart-type d’une courbe normale est elle statistiquement différente des autres ?
non !
Une personne se trouvant après le deuxième écart-type d’une courbe normale présente-t-elle le comportement de manière problématique ?
Les probabilités sont élevées.
Comment choisie-t-on le critère selon lequel un niveau est normal ou anormal ?
Le critère peut être théorique/conceptuel ou basé sur des données ou statistiques.
Qu’est-ce que l’approche catégorielle ?
On classifie des individus pour former des groupes, des types ou des prototypes, ou des profils latents ou classes latentes (mots qui veulent dire la même affaires : on a mis les gens dans des ous groupes et des groupes)
Quelles sont les trois grandes façons de regrouper selon l’approche catégorielle ?
1- sur une base exclusivement théorique (eg myes-briggs)
2- ;a partir des connaissances tirées des résultats de la recherche scientifique
3-Sur un base empirique (avec analyse statistique)
Qu’est-ce qu’on recherche avec l’approche catégorielle ?
Une classification ou typologie qu’on appelle parfois taxonomie dans les sciences naturelles, qui permet de classifier tous les indiividus d’une population ou d’un échantillon dnas des catégories discrète aka mutuellement exclusives.
Comment les différences sont-elles identifiées dans l’approche catégorielle ?
De manière quantitative, certains types d’individus sont bien adaptés et d’autres sont inadaptés.
Qu’est-ce qu’un système nosologique ?
Système de classification.
En quoi les systèmes de classification des troubles mentaux sont utiles ?
Puisqu’ils sont très connus, ils simplifient la communication entre les intervenants.es, institutions et assureurs.
Quels sont les problèmes liés à la validité des diagnostics du DSM ?
1) la complexité de l’adaptation humaine fait qu’il est souvent irréaliste de dichotomiser, on perd de l’info sur la sévérité et le poins de coupure est arbitraire.
2) Tous les symptômes pertinents ne sont pas nécessairement présents dans la liste préétablie…
