Cours 2 Flashcards
éthique vs lois
L’éthique désigne les principes et
normes qui devraient guider la
conduite d’une personne
La loi dicte ce qu’une personne doit et ne dois pas faire
Ils vont souvent ensemble, mais pas toujours, exemples:
- aider dame a traverser la rue, c’Est éthique mais pas une loi
compétence pour faire utilisation responsables de test
- important d’accroitre ses compétences à l’égard des
concepts et de la méthodologie des instruments d’évaluation (un objectif de ce cours) - Tout professionnel qui utilise des tests psychologiques a la responsabilité de veiller à ce que ses habiletés et connaissances en
matière d’évaluation soient à jour (validité et fidélité, etc). - Il doit reconnaitre les limites de ses connaissances (ex: un conseiller d’orientation peut être à l’aise avec les tests d’aptitudes intellectuelles, mais pas les
méthodes projectives) et recourir à la formation continue ou à la supervision lorsqu’il maitrise moins un test.
consentement libre et éclairé
Le patient, client ou participant doit consentir de plein gré à l’évaluation (responsabilité au professionnel).
Lorsque l’évaluation vise un enfant ou une personne dont la capacité intellectuelle est limitée, le professionnel doit obtenir le
consentement d’un parent, tuteur légal ou représentant acceptable
peut retirer consentement en tout temps
Il existe quelques exceptions selon les codes de déontologie de l’APA, CPA et OPQ.
Connaissance des résultats:
Le patient a le droit à la divulgation des résultats du test.
◈ À sa demande, il faut lui
présenter les résultats dans un
vocabulaire qu’il peut comprendre
◈ Il existe certaines exceptions
Confidentialité
Le professionnel doit considérer les résultats d’un test comme de l’info confidentielle.
◈ Tout partage, même faite à d’autres personne qualifiées, doit venir avec le consentement de la personne évaluée.
◈ Il est important, dans le
consentement, d’indiquer ou les
documents seront conservés, pour
combien de temps, et comment ils
seront défaits.
◈ Il existe quelques exceptions
prévues par la loi.
Protection des tests
Le professionnel doit garantir la
protection des tests. Les conserver à des endroits sécuritaires (même les tests non-remplis)
Cela inclut de ne pas divulguer
les items des tests dans des
conversations informelles, au
grand public ou dans les médias.
ex: racisme systémique
Personnel non-qualifié:
- Ne pas autoriser des personnes non qualifiées d’utiliser les tests
Qualifications des utilisateurs de tests ont TROIS NIVEAUX:
Niveau A: Formation minimale requise. Ce niveau consiste à connaitre les consignes. (tests de rendement scolaire, compétences
professionnelles) (Beck anxiaty inventory, prend pas un phd pour admininstrer ca)
Niveau B: Connaissance des caractéristiques techniques des tests requises. (tests collectifs
d’aptitudes intellectuelles)
(néop 1-2-3, donne océan, donc quel point on est extraverti donne type perso)
Niveau C: Formation avancée en théorie des tests et domaines pertinents. (tests d’aptitudes intellectuelles, personnalité et
méthodes projectives(psy-dyn)
(échelle de weschler) (ADOS pourrait faire un D) (42:45:00)
Lois qui ont une incidence sur les
tests
- Loi sur les normes du travail
- Loi sur l’instruction publique
- Charte des droits et libertés
- Loi assurant l’exercice des droits
des personnes handicapées - Projet de loi 21
Projet de loi 21
Le projet de loi 21 modifie le « Code des professions » et d’autres dispositions législatives dans le domaine de la santé mentale et des relations humaines.
On parle ici d’actes réservés (CDM – OPQ – OIIQ – ODQ – etc
projet lois 21 fait que : évaluation et thérapie est réserver au psychologue et médecin.
(médication réserver au médecin)
Les conditions d’évaluation
Attention particulière à l’environnement
- Absence de bruit et de distraction, espace de travail, etc.
S’assurer de ne pas être dérangé (retardataires, téléphone, etc.).
Plusieurs études montrent l’influence de facteurs apparemment peu importants.
* Feuilles de réponses séparées (surtout chez les enfants)
Le climat interpersonnel
Désigne les efforts de l’examinateur pour susciter la performance optimale de l’examiné (motivation, intérêt, etc.).
Il faut être attentif aux caractéristiques de l’examiné
L’examinateur doit être prêt (formé) à susciter des réponses
adéquates en fonction des objectifs du test.
Il faut donc que l’examinateur établisse un climat adéquat pour
l’administration du test afin que les résultats soient interprétables
à la lumière des normes.
Tout écart aux conditions normales de motivation des examinés devrait être noté et considéré dans l’interprétation.
Variables reliées à la situation et à l’examinateur
Comportement de l’examinateur: avant ou pendant
Prophétie auto-réalisatrice (attentes de l’examinateur): indices non verbaux subtils. ex: avec 2 classes, vous vous etes une classe forte et vous etes une classe faibles. les forts seront forts et faibles seront faibles.
Activités pratiquées par l’examiné juste avant le testage: fatigue, tension émotive, etc.
Rétroaction sur la performance antérieure: motivationnelle, correctrice
impact de l’anxiété sur la
performance
Les scores aux tests sont négativement affectés par l’anxiété.
La relation n’est pas linéaire…
L’anxiété légère est bénéfique tandis que l’absence d’anxiété et une anxiété trop élevée sont nuisibles
Tests publiés vs non-publiés
Un test publié est un test
standardisé, qui a été publié de façon commerciale (les droits
appartiennent à l’éditeur). Ces tests peuvent simplement être achetés.
Un test non-publié est un test non-standardisé, dont les droits appartiennent aux auteurs du test. La permission écrite doit être demandée aux auteurs pour tout usage du test. (Droits d’auteur)
(peuvent etre standradisé aussi)
Répertoires de tests publiés et non-publiés (ou) (comprendre catégories)
dictionnaire de test, on trouve les informations. infos sommaire, a quoi sert test etc.
Sortie de “Test in Print”
Sortie de “DUEMM’’
critique: donne pas assez d’infos sur le test, la qualité du test, pas d’infos sur pourquoi plus lui qu’un autre?
