Cours 2 Flashcards
Quels sont des exemples de classification en psychiatrie?
- psychopathologies
- facteurs développementaux
- facteurs de risque et de protection
Quels sont les deux choses qu’on peut classifier en évaluation?
- items (approche dimensionnelle, modèle psychométrique)
- individus (approche catégorielle, modèle psychiatrique)
Quels sont des exemples d’items?
cognitions, émotions, comportements
Que signifie facteurs?
dimensions latentes
À quoi sert l’analyse factorielle?
chercher une structure factorielle pour classifier items qui définissent construits d’intérêt dans dimensions indépendantes
Que suggère l’approche dimensionnelle?
- traits sont bipolaires: différences entre les individus le long d’un continuum
- tous possèdent le trait à divers degrés
- différences quantitatives
- critères pour déterminer normalité
Que suggère l’approche catégorielle?
- classification des individus pour former des groupes/types
- différences qualitatives
- classification/ typologie/taxinomie dans catégories discrètes
Quelles sont les trois grandes façons pour établir les regroupements de personnes?
- base exclusivement théorique (souvent le cas)
- connaissances des résultats de recherches scientifiques (parfois le cas)
- base empirique (rarement le cas)
Quels sont les systèmes de classification très utilisés?
DSM-5 et ICD-11
Quels sont des problèmes avec la validité des dx?
- complexité de l’adaptation humaine rend irréaliste la dichotomie
- tous sx pertinents pas nécessairement présents dans la liste préétablie
- problèmes avec algorithmes de classification (cas plus grave VS pronostic plus négatif)
Que différencie la détection et le dépistage?
- détection: indices de trouble ou facteurs de risque (plus informel)
- dépistage: départager personnes non diagnostiqués (instruments spécifiques)
Que signifient l’appréciation et la contribution?
- appréciation: prise en considération des facteurs
- contribution: aide apportée
Évaluation vs dépistage
dépistage: prédire problèmes pas encore présents ou graves
évaluation: problème présent ou fortement suspecté
Trouble vs diagnostic
trouble: condition clinique
diagnostic: étiquette, info sur la condition suite à l’éval
Diagnostic vs hypothèse clinique/diagnostique
diagnostic: assignation formelle dans une catégorie
hypothèse diagnostique: conceptualisation de cas et guider intervention (ouverte, peut changer)
pronostic vs hypothèse pronostique
pronostic: jugement porté sur évolution, durée, stabilité et conséquences potentielles d’une condition
Que faut-il savoir pour établir pronostic valide et fiable?
- continuité/stabilité
- facteurs de risque, d’aggravation, de persistance et de récidive
- facteurs de promotion, de protection et de désistement
Quelles sont les 4 grandes étapes du diagnostic différentiel?
- psychopathologie ou problème contextuel ou réactionnel transitoire
- considérer différentes hypothèses diagnostiques
- décider hypothèse principal selon cadre théorique, données cliniques et niveau d’urgence
- établir hypothèse pronostique
Qu’est-ce qu’on tente d’expliquer sur la comorbidité en évaluation psychoéducative?
le pourquoi de la comorbidité autant que celui du diagnostic principal
Les tenants de l’approche dimensionnelle utilisent plus souvent quel autre terme que comorbidité?
co-occurence
Évaluation diagnostique vs évaluation fonctionnelle*
évaluation dx:
- objectif de poser dx
- pas intéressé par causes ou processus de développement du problème
- psyed peuvent collaborer (appréciation, contribution)
évaluation fonctionnelle:
- objectif de comprendre processus explicatifs et fonctions
