Cours 2 Flashcards
Quelles sont les caractéristiques des langues ?
Les langues sont des systèmes : arbitraires, combinatoires, règles et contraintes, hiérarchiques et récursifs
En quoi les langues sont différentes des autres systèmes de communication ?
abstraction
créativité
Quelles sont les périodes de l’acquisition du langage ?
o Pré-babillage
o Babillage
o Contrastes phonologiques
o Premiers mots
o Premières phrases
o Explosion lexicale
o Explosion syntaxique
Quelles sont les données auxquelles l’enfant a accès ?
Données positives
Données négatives directives
Données négatives indirectes
Quelles sont les caractéristiques du LAE (langage adressé aux enfants) ?
o Mots et phrases se prononcent lentement, élocution lente
o Mots bien articulés
o Intonation exagérée, contour intonatoire (musicalité constituée de variations de hauteur)
o Ton de la voix plus élevée (high pitch)
o Vocabulaire limité
o Beaucoup de répétitions
o En général, contient des énoncés courts
o Beaucoup d’impératifs et de phrases interrogatives
o Moins de subordonnées
o Porte sur le ici et maintenant
En quoi la composante sociale est importante dans l’acquisition du langage ?
- Démontré que les enfants suivent le regard de l’adulte, infèrent et reproduisent.
- Interactions et l’enfant et l’adulte sont indispensables dans l’acquisition du langage.
- Interactions entre les enfants et les adultes ne sont pas toujours les mêmes (ex : isolation sociale, autisme).
Qu’est-ce que la théorie linguistique dit de la composante sociale dans l’acquisition du langage ?
L’enfant nait avec certaines prédispositions spécifiques à l’acquisition du langage -> innéisme
Qu’est-ce que les théories psychologiques disent de la composante sociale dans l’acquisition du langage ?
À la naissance, l’enfant est comme une « tabula rasa », « un récipient vide que son entourage remplira »
Capacités innées de cognition générale (non spécifiques à l’acquisition du langage)
Ex : théories basées sur l’utilisation (fonctionnalisme, cognitivisme)
Quels sont les mécanismes d’apprentissage selon l’innéisme ?
- Mécanismes spécialisés destinés à l’acquisition de la langue
- Indépendants des autres capacités cognitives (domain-specific)
- Ex : LAD (Language Acquisition Device) qui explique l’existence de la grammaire universelle
Quels sont les mécanismes d’apprentissage selon les théories psychologiques ?
- Mécanismes cognitifs généraux
- Mécanismes non spécifiques au traitement du langage, les mêmes que por l’apprentissage d’autres domaines cognitifs (ex : musique)
- Mécanismes relevant de la cognition générale (domain-general)
- Stratégies : analogie, analyse statistique
Quelles sont les théories sur l’acquisition du langage qui ont été rejetées ? Et pourquoi ?
Imitation : ils peuvent comprendre et produire des phrases jamais entendues, de même que des nouveaux mots
Apprentissage par renforcement (béhaviorisme de Skinner) : les enfants sont en mesure de rejeter ou d’accepter une infinité de phrases pour lesquelles aucun renforcement n’a eu lieu. Aussi, , plusieurs cultures on occidentales ne portent aucune attention à l’apprentissage correct ou incorrect de la langue des enfants de l’âge précoce.
Quelles sont les théories sur l’acquisition du langage qui ont été acceptées ?
Théories basées sur l’innéisme :
- L’hypothèse de la grammaire universelle
Théories basées sur l’Apprentissage:
- Fonctionnalisme
Qu’est-ce que l’hypothèse de la GU en gros ?
Les enfants naissent avec un dispositif biologique spécifique (LAD = Language Acquisition Device) qui les rend aptes à acquérir le langage à partir de l’environnement linguistique (input)
Quelles sont les connaissances innées ?
Les types de structures linguistiques possibles
Les types d’opérations linguistiques possibles
Les contraintes sur ces opérations
Quels sont les principes, paramètres te contraintes de la GU ?
o Principes : entités formelles abstraites qui décrivent certaines caractéristiques universelles des langues naturelles
o Paramètres : responsables de la variation linguistique, régissent la façon dont les principes peuvent s’appliquer dans certains cas.
o Contraintes : ne permettent pas de génération de la grammaire « déviante ».
