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PSY2254 > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

Présentation des questions de recherche en psychologie du vieillissement.

Nomme les 4 exemples de question qu’on peut se poser.

A
  1. Cognition & âge : aspects atteints vs. préservés ?
    - Quelles sont les aspects de la cognitions qui sont atteints et décline lors du vieillissement, ceux qui reste stables?
    - Est-ce que sa comment à 80 ans? Même âge de survenus?
  2. Variabilité intragroupe : vieillissement cognitif identique pour tous? Facteurs impliqués ?
    - Existe-t-il des grandes variations?
  3. Mécanismes en jeu ?
    - Si hétérogène, quelle sont les mécanismes, facteurs qui accélère, etc. Ceux qui ralentisse le vieillissement? S’intéresser facteur protections et facteur de risque.
  4. Comment ralentir et lutter contre le vieillissement ?
    - Vieillissement de façon optimal : vivre à un âge avancé tout en ayant un minimum ou absence de déficit cognitif et physique ou incapacité physique.
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2
Q

Quelles sont les 7 étape de la méthode hypothético-déductive?

A
  1. Problématique (Question)
    - Question de recherche qu’on se pose
  2. Hypothèse théorique (Attente globale)
  3. Hypothèse(s) opérationnelle(s) (Attente(s) spécifique(s))
  4. Élaboration d’un plan expérimental (Comment)
    - De quelle manière on va répondre à cette question.
  5. Recueil des données (Quoi)
    - De quelle manière on réalise étude
  6. Analyse et interprétation des données (Résultats, analyse statistiques)
    - Nécessite la meilleurs analyse statistiques pour répondre à notre questions
  7. Communication (Partage)
    - Important de diffuser nos résultats, rapport, publication, présentation scientifique, poster, articles
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3
Q

Qui suis-je

Je suis le phénomène manipulé, mais non mesuré.

A

Variable indépendante

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4
Q

Qui suis-je

Je suis l’élément mesuré et je suis sensible à d’autres variables.

A

Variable dépendante

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5
Q

Qui suis-je

Je suis un élément manipulé afin de ne pas interférer (interagir) avec les autres variables

A
  • Variable Contrôlée (VC)
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6
Q

C’est quoi l’effet d’interaction?

A

Effet d’une VI (sur la VD) varie selon les modalités d’une autre VI.

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7
Q

le genre, contexte, âge, stress sont souvent des variables ____.

A

indépendante

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8
Q

performance en mémoire épisodique, capacité à rappeler un nombre maximal de mots sont souvent des variables ____.

A

dépendante

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9
Q

V ou F

Dans une étude, tu peux avoir plusieurs VI et plusieurs VD?

A

V

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10
Q

Il y a un effet d’interaction entre l’âge et niveau d’éducation (niveau socio-culturelle), avec la mémoire épisodique.

Explique moi les résultats découvert.

A

variable niveau socio-culturelle = (NSC).

  • On voit que pour les participants jeune, le NSC influence pas le nombre de mots rappelés.
  • Pour les âgées, si tu as un NSC faible, ta performance diminue vraiment
  • Pour jeune et âgée qui ont un NSC élevée, il n’y a pas de différence pour le nombre de mot rappelés.
  • Cela nous indique qu’il existe une interaction de l’âge avec le niveau d’éducation sur la mémoire épisodique puisqu’on a un effet de l’âge pour les faiblement scolarisé, mais pas pour les gens hautement scolarisé. Ceci est une interaction.
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11
Q

C’est quoi le phénomène de réserve cognitive?

A

La réserve se traduit par le fait que l’éducation et d’autre facteur (profession élevée, activité riche cognitivement) que cela procure une protection contre le déclin cognitif. Donc si tu as haut niveau d’éducation ça va te protéger contre le déclin cognitif et le risque de développer une démence.

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12
Q

La validité d’une mesure caractérise le fait qu’elle ….

A

mesure bien ce qu’elle est sensée mesurer.

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13
Q

Nomme les 2 types de validité étudier dans le cours.

A

interne et externe

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14
Q

C’est quoi la validité interne?

A

le comportement observé est bien le résultat des facteurs étudiés par le chercheur.

À quel point je peux me fier au résultat de l’expérience.

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15
Q

Pour avoir une bonne validité interne, c’est quoi qu’on doit contrôler?

A
  • Bonne validité si paramètres de l’expérience sont bien contrôlés VS si on fait de l’observation naturelle (aucun paramètre contrôlé)
  • Il faut que tout soit contrôlé (les paramètres, VD, VI) pour être dire qu’on a une bonne validité interne.
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16
Q

C’est quoi la validité externe?

A

lorsqu’il y a possibilité de généraliser les conclusions d’une recherche à d’autres contextes/groupes d’individus que ceux de l’étude.
- À quel point les résultats obtenus sont valables pour un ensemble d’individu. Notion de généralisation des résultats.

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17
Q

La validité externe fait référence à quel autre type de validité?

A

écologique

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18
Q

La fidélité d’une mesure est élevée lorsque …

A

deux évaluations indépendantes aboutissent à la même mesure.

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19
Q

Nommes les 2 types de fidélité observée?

A
  • Fidélité test-retest :
  • Fidélité inter-observateurs
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20
Q

Fidélité test-retest, c’est quoi?

A

Un test fidèle est un test qui permet d’obtenir le même score d’une passation à l’autre

  • Individu doit avoir la même performance lorsqu’il est évaluer a 2 moments différents dans le temps.
  • La fidélité est bonne si les performances sont équivalentes.
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21
Q

La Fidélité inter-observateurs, c’est quoi?

A

Deux observateurs d’un comportement devraient aboutir à la même observation

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22
Q

Devis de recherche dans le vieillissement

Selon la question posée, on peut faire 3 types de devis, lesquels?

A
  1. Devis transversal
  2. Devis longitudinal
  3. Devis séquentiel
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23
Q

Devis transversal.

Comment sa se déroule?

A

Étudie à un moment t. C’est à un moment dans le temps.

exemple :Étude de l’effet de l’âge en comparant jeunes/âgés.

On leur fait passer les même tests et on compare leur performance. On compare à un moment précis dans le temps.

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24
Q

Nomme les 3 avantages d’un devis transversale

A
  • Facile et rapide
  • Peu coûteux
  • Adapté pour étudier différence d’âge.
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25
Q

Nomme les 2 inconvénients d’un devis transversale

A
  • Effets de cohorte.
  • Postulat : différences inter = différences intra-individuelles.
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26
Q

Explique c’est quoi l’effet de cohorte.

A
  • Les individu du groupe jeunes ont pas été exposer au même conditions que les âgées. On peut appeler cela un facteur époque.

Ex : Une personne de 70 ans en 2020 est en bien meilleur santé, elle est allé à l’école plus longtemps et elle risque d’avoir moins de maladie qu’une personne qui avait 70 ans en 1980.

Ce facteur époque reflète qu’il existe des différences dans les conditions de vie chez des personnes âgées a certaines période précises dans le temps.

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27
Q

Explique le postulat : différences inter = différences intra-individuelles.

A
  • On suppose que les différence observées entre les groupes d’âges reflètent les changement qui s’opère chez un individu au cours du temps. Lorsqu’on compare un groupe de jeunes et vieux, on ne compare pas les même individus et on suppose que les différence observer reflète les changements observées qui s’opère chez un même individu.
  • Postulation inhérent au devis transversale.
  • En gros, tu peux pas comparer 2 individus différents.
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28
Q

Devis longitudinal, explique moi le fonctionnement.

A
  • Étude de l’évolution d’un même groupe avec le temps.
  • Dans le vieillissement, les changements sont plus lents, donc on voit les patients moins souvent. Vs les groupes jeunes.
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29
Q

Quels sont les 2 paramètres du devis longitudinal?

A

Deux paramètres : durée étude & fréquence mesures (combien de fois on les rencontre)

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30
Q

Quels sont les 2 avantages du devis longitudinal?

A
  • Validité interne.
  • Mesurent les changements intra-individuels. Si on prend performance au T1 et ensuite 5 ans après et on voit un déclin dans les résultats, on est certain que ces différence reflètes bien des changement intra-individuels, des changement qui reflète un niveau intra.
31
Q

Quels sont les 3 inconvénient du devis longitudinal?

A
  • Coûteux et long
  • Attrition + mortalité expérimentale (groupe final ≠ groupe initial)
  • Effet d’entraînement des tâches expérimentales.
32
Q

Explique moi l’inconvénient “Attrition + mortalité expérimentale (groupe final ≠ groupe initial)”

C’est quoi que attrition et mortalité veulent dire?

A
  • Attrition : diminution nombre de participants au fil du temps. Plus qu’il est long dans le temps, plus qu’il risque d’avoir de l’attrition.
  • Mortalité expérimentale : les participants restant sont ceux qui sont le plus résistant, robuste et ceux qui ont le moins de maladie. Puisqu’on garde les meilleurs, sa créer un biais, effet de sous-estimation des différences dans les études longitudinales. Du fait que le groupe initiale n’est pas le même groupe que le final. Lui de la fin il manque des participants.
33
Q

L’inconvénient “Effet d’entraînement des tâches expérimentales”

Quels types de test sont le plus propice d’engendrer cela et quel type de test son le moins possible d’engendrer cela?

A
  • Certains tests sont plus propice a apporté cela : test de mémoire sémantique, test de connaissance, test de vocabulaire. Effet d’entrainement possible.
  • Test d’attention, fonctions exécutives sont moins sensibles puisqu’on peut pas s’améliorer a ses tests même si on se pratique
34
Q

Devis séquentiel

Quels sont les 2 types possible et leur composition?

A
  • Plan séquentiel simple : combine 2 transversales à 2 époques.
  • Plan séquentiel complexe : combine transversales + longitudinales
35
Q

Les devis séquentiel combine 3 éléments, lesquels?

A
  • Combinaison âge/cohorte/époque
36
Q

Quel est l’avantage du devis séquentiel?

A
  • Avantages combinés devis transversaux et longitudinaux (sauf faciles à réaliser) et permet de contrôler pour l’effet de cohorte.
37
Q

Quel est l’inconvénient du devis séquentiel?

A
  • Tous ceux des plans longitudinaux.
38
Q

Quel est la règle a retenir pour le choix de devis d’étude?

A

Il n’y a pas un plan meilleur qu’un autre ou de meilleure méthodologie = tout dépend de la question étudiée. La question va nous dire quel type de devis on va utiliser et également quel analyse statistique sera le mieux adapté.

39
Q

Rôles sociaux, donne la définition

A

« Modèles spécifiques à une fonction ou à une position dans une collectivité. »

40
Q

Stéréotypes , donne la définition

A

« image préconçue d’un sujet dans un cadre de référence donné, telle qu’elle y est habituellement admise et véhiculée. »

41
Q

Préjugés, donne la définition

A

« opinions adoptées en l’absence d’informations ou de pratiques suffisantes. [. . . ] Un préjugé correspond à un sentiment, il s’agit d’un jugement préalable. »

42
Q

Stéréotypes = ____
Préjugés = ____
Discrimination = _____

( Choix : Comportement, attitude, croyance)

A

Stéréotypes = croyance
Préjugés = attitude
Discrimination = comportement

43
Q

V ou F.

L’agisme est la discrimination des personnes âgées.

A

F

Avec le temps, il regroupe tout type de discrimination avec l’âge, y compris les jeunes.

Voici la définition : « . . . mécanisme psychosocial engendré par la perception consciente ou non des qualités intrinsèques d’un individu (ou d’un groupe) en lien avec son âge. Le processus qui le sous-tend s’opère de manière implicite et/ou explicite, et s’exprime de manière individuelle ou collective par l’entremis de comportements discriminatoires, de stéréotypes et préjugés pouvant être positifs, mais plus généralement négatifs. »

44
Q

C’est quoi le jeunisme?

A

Reflète l’idée que vieillir c’est mauvais.

Volonté de rester jeune, culte de la jeunesse et du « zéro défaut ».

45
Q

La vision actuelle du vieillissement contient des + et des -

Nommes les élément + et -

A

Point de vue + : personne âgées associé à la sagesse, transmission du pouvoir et connaissance, partage actif de valeur.

Point de vue - : folie, fardeau, déclin, démence.

46
Q

Ce sont les points de vue + ou - qui prennent le dessus dans notre société?

A

les négatif

47
Q

Nommes les 6 fausses croyances vue dans le cours sur le vieillissement.

A
  1. articulations douloureuses - manque d’exercice
  2. perte libido - tabou social
  3. Maladies : vieillissement physiologique vs. « pathologique ». Les manifestations de certaines maladies sont souvent confondue avec le vieillissement. Image inquiétante de cette période de vie. Ex : la démence, avant on croyait que la démence était l’aboutissement inévitable de la vieillisse. Maintenant on sait que c’est faux. Démence il faut la distinguer du vieillissement normale.
  4. diminution créativité et productivité
  5. avec l’âge pas de nouvelles connexions cérébrales. Faux quand on vieillit on a plus de connexions qui se créer.
  6. augmentation tristesse, dépression. . . Groupe d’âge le plus de dépression est les moins de 18 ans.
48
Q

Stéréotypes et préjugés des aînés, nomme les 6 vue dans le cours.

A
  1. Technophobes; peur des nouvelles technologies.
  2. diminution productivité dans milieu professionnelle.
  3. Sénilité, démence, poids pour la société et la famille
  4. Caisses de retraite ne pourront soutenir financièrement les nouveaux retraités (baby-boomers)
  5. augmentation coûts système de santé. Faux grande parti des personnes âgées sont en santé.
  6. Stagnation économique
49
Q

La plus importante discrimination dans la société serait relié avant tous à ___.

A

l’âge

50
Q

Prédiction taux des cancers selon l’âge en 2030 (USA).

__% des personnes qui auront un cancer ont plus de 65 ans.

Les patients âgés cancéreux sont exclus des essais cliniques. Seulement __% sont dans les essais cliniques.

Les patients âgés cancéreux bénéficient de moins de procédures conservatrices (ex : reconstructions mammaires) et sont sous-traités. Pour les 31 ans et moins, __% on une recommandation et pour les 59 ans et plus __%.

A

70

8,30

95 et 65

51
Q

Si tu as une vision initiale négative du vieillissement, il y a 6 éléments qui sont observés, lesquelles?

A
  1. Sont et se déclarent en moins bonne santé physique
  2. s’engagent moins dans des comportements de prévention (sport, diète, etc.),
  3. augmentation problèmes cardiovasculaires
  4. diminution mémoire plus marquée
  5. diminution espérance de vie (± 7,5 années)
  6. Mise en place de mauvaises stratégies ?
52
Q

Si on induit des stéréotypes négatif sur le vieillissement, dans le groupe, ces résultats sont observés (5)

A
  1. diminution scores tâches intellectuelles, mnésiques ou math
  2. augmentation comportements de dépendance (demande d’aide)
  3. sentiment d’efficacité moindre de ces sujets
  4. augmentation réponses cardiovasculaires au stress
  5. Diminution volonté de vivre !
53
Q

But étude : Voir comment les personnes diffèrent dans leur réponse a différent type de tâches. But de voir si les consigne négative auront effets.

Groupe stéréotype négatif : on induit dans les consignes un stéréotype négatif.

Q1 : Quel est le résultat de la performance au test pour le groupe neutre vs groupe stéréotype.

Q2: Quel est le résultat du niveau d’anxiété au test pour le groupe neutre vs groupe stéréotype.

A

R1: Le groupe neutre a une performance supérieur à celle du groupe qu’on a induit stéréotype négatif.

R2: Ceux qu’on a induit stéréotype a un niveau d’anxiété beaucoup plus élevée que le groupe neutre. Répercussion sur des facteur psychologique associée à la participations.

54
Q

C’est quoi le phénomène de sur-accommodement?

C’est quoi les répercussion de cela?

A

Définition : excès de politesse, parler plus lentement et/ou plus fort et d’utiliser des phrases plus simple lorsque nous somme confronter à une personne ayant toute les caractéristiques d’une personnes âgées. De tel attitude parte du supposé que les personnes âgées ont des problème auditif et ont également des problèmes cognitifs.

Répercussion : Le fait de parler plus lentement, plus fort et etc, résulte que la personne âgée va également adapter son langage à celui de la personne. Le fait de vouloir accommoder se traduit par une réponse négative de la personne âgée et ça un impact sur la nature de la personne âgées.

55
Q

Étude réaliser sur les Stéréotypes et vieillissement : effets circulaires.

Il y avait 3 groupes: Le premier avait des encouragement, le deuxième aidait physiquement et le troisième n’avait pas de séance d’entrainement, aucune intervention.

Q1 : Quel était le résultats pour les groupe concernant l’Amélioration/détérioration dans le nombre de pièces du puzzle complétées durant l’intervention

A

Légère amélioration dans le groupe sans contact, probablement le résultats de l’effet de pratique.

Encouragé verbale a le plus d’amélioration.

Le groupe aidé physiquement monte une détérioration dans la performance. Engendre une baisse de performance, baisse de confiance et aussi une plus grande attribution de difficulté a la tâche.

56
Q

Étude réaliser sur les Stéréotypes et vieillissement : effets circulaires.

Il y avait 3 groupes: Le premier avait des encouragement, le deuxième aidait physiquement et le troisième n’avait pas de séance d’entrainement, aucune intervention.

Q2: Quel était les résultats pour les groupe concernant l’Amélioration/détérioration en terme de vitesse de réalisation

A
  • Le groupe encourager beaucoup d’amélioration
  • Le groupe aidé physiquement est moins bon que le groupe sans intervention. Montre que sa aide vraiment pas.
57
Q

Étude réaliser sur les Stéréotypes et vieillissement : effets circulaires.

Il y avait 3 groupes: Le premier avait des encouragement, le deuxième aidait physiquement et le troisième n’avait pas de séance d’entrainement, aucune intervention.

Q3: pour le groupe aidé et encouragé, quel était le résultat concernant leur confiance à exécuter la tâche?

A

Les aide physiquement était moins confiant et se considérait moins confiant dans leur capacité à réaliser les tâches dans le futur comparativement au groupe encouragé verbalement.

58
Q

Étude réaliser sur les Stéréotypes et vieillissement : effets circulaires.

Il y avait 3 groupes: Le premier avait des encouragement, le deuxième aidait physiquement et le troisième n’avait pas de séance d’entrainement, aucune intervention.

Q4: pour le groupe aidé et encouragé, quel était le résultat concernant leur perception de la difficulté de la tâche?

A

les aidés physiquement considère la tâche plus difficile que ceux qui ont été encouragé verbalement uniquement.

59
Q

Les consignes explicites test de mémoire __ performances des ainés

A

diminue

60
Q

l’augmentation des stéréotypes négatifs diminue la __ __ et __ _ __ des aînés

A

mémoire épisodique
mémoire de travail

61
Q

L’importance donnée à la mémoire augmente effet menace du stéréotype.

Ça veut dire quoi?

A

Plus on considère que la performance en mémoire est importante, plus on est influencer par les stéréotype négatif.

62
Q

Stéréotypes négatifs du vieillissement augmente le ___

A

stress

63
Q

Le stress diminue cognition dont ___ et la ___

A

attention et mémoire.

64
Q

Nommes les 4 facteurs stressant pour une étude vue en classe.

A
  1. Lieu de testing (ex : changer d’environnement, peut avoir impact stressant)
  2. Heure de testing (modifier les heures)
  3. Différence d’âge avec les testeurs (ex : âgée préfère être évaluer par des personnes plus proches de leurs âge que des personnes jeunes)
  4. Instructions/type de tâche (façon dont on formule les instructions)
65
Q

Dans la maladie d’Alzheimer : double stigmatisation ! C’est quoi?

A

Stigmatisation liée au vieillissement normal (Âgisme) et aussi les stéréotype associé à la maladie. Donc avoir la maladie c’est encore plus stigmatisant que juste être âgée.

66
Q

Nommes les stéréotypes associée à la maladie d’Alzheimer.

A
  • Démence associé à des images négative comme cette de régression, de dégénérescence, détérioration, contagion et perte d’identité.
  • Des personnes atteintes de la maladie sont perçu comme ayant plus de qualité de vie, plus capable d’éprouver du plaisir. Processus discriminatoire du système de santé, la société et etc.
67
Q

Ces personnes atteinte de la MA se retrouve ___ et __ ___. Cette stigmatisation a un impact important. Risque de se replier sur soi-même après un diagnostic puisque tu as peur des stéréotypes.

A

déshumanisé et exclus socialement.

68
Q

Beaucoup de stéréotype sur la maladie d’Alzheimer sont due à quoi?

A
  • Beaucoup de stéréotypes = méconnaissance de la maladie et du fonctionnement cognitif
69
Q

pour diminuer les stéréotypes, il faut faire quoi?

A
  • Importance d’informer, et d’offrir aux aidants la possibilité de comprendre, voire contrôler, certains symptômes
70
Q

Pourquoi il est important DÈS l’ENFANCE de sensibiliser au vieillissement et lutter contre les stéréotypes?

A

Important de se rappeler que beaucoup son intégré en bas âge (les stéréotypes). Il faut éduquer dès l’enfance pour modifier les représentation qu’on peut avoir.

71
Q

les stéréotypes participent à l’isolement social. On peut faire quoi avec en famille/génération pour réduire ceci?

A

L’information et les rapprochements entre les générations peuvent contribuer à réduire ces stéréotypes. Les contacts intergénérationnelles.

72
Q

Une personne de 60 ans qui a conserver une activité professionnelle retarde son vieillissement cognitif de ___ ans par rapport à une personne du même âge qui est inactive depuis 0-4 ans.

A

1,3

73
Q

Dans les pays ou on prend notre retraire à 65 ans, on a des meilleurs performances au test ___ et ___ vs ceux à 60 ans.

A

de mémoire et de concentration

74
Q

V ou F.

Toute personne prenant sa retraire à 65 ans vs 60 ans retarde son vieillissement cognitif?

A

Faux

Ce qui est observer est juste observer pour les métiers intellectuelles. Pas pour les métiers manuels.

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