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ORT6027-02 Évaluation Et Intervention Chez L’adulte : Langage Et Communication 1 > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

Quel est l’élément central du modèle cognitif de production de mot isolé?

A

Il s’agit du système sémantique.

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Q

En utilisant le modèle cognitif de production de mot isolé, nommez les modules impliqués (dans l’ordre) lorsque l’on demande à quelqu’un de répéter un mot connu (répétition de mots connus).

A

Le mot est entendu :

  • Analyse auditive phonologique
  • Lexique phonologique d’entrée
  • Système sémantique (optionnel puisqu’il pourrait ne pas être sollicité dans le cas où la réponse donnée doit être rapide)
  • Lexique phonologique de sortie
  • Assemblage phonologique
  • Programmation articulatoire

Le mot est ensuite prononcé

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Q

En utilisant le modèle cognitif de production de mot isolé, nommez les modules impliqués (dans l’ordre) lorsque l’on demande à quelqu’un de répéter un mot inconnu (répétition de mots inconnus ou de non-mots).

A

Le mot est entendu :

  • Analyse auditive phonologique
  • Conversion phonologique
  • Lexique phonologique de sortie
  • Assemblage phonologique
  • Programmation articulatoire

Le mot est ensuite prononcé

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Q

En utilisant le modèle cognitif de production de mot isolé, nommez les modules impliqués (dans l’ordre) lorsque l’on demande à quelqu’un de faire la lecture d’un mot, à voix haute.

A

Le mot est vu (à l’écrit):

  • Analyse visuelle orthographique
  • Lexique orthographique d’entrée
  • Système sémantique (concepts)
  • Lexique phonologique de sortie
  • Assemblage phonologique
  • Programmation articulatoire

Le mot est ensuite prononcé

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Q

En utilisant le modèle cognitif de production de mot isolé, nommez les modules impliqués (dans l’ordre) lorsque l’on demande à quelqu’un de faire la lecture d’un non-mot, à voix haute.

A

Le non-mot est lu :

  • Analyse visuelle orthographique
  • Conversion orthographe-phonologique
  • Assemblage phonologique
  • programmation articulatoire

Le non-mot est ensuite prononcé.

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6
Q

En utilisant le modèle cognitif de production de mot isolé, nommez les modules impliqués (dans l’ordre) dans une tâche de dénomination oral d’image.

A

Il y a d’abord une reconnaissance de l’objet :

  • Le système sémantique (concepts) s’active
  • Lexique phonologique de sortie
  • Assemblage phonologique
  • Programmation articulatoire

Le mot est ensuite prononcé. L’item est nommé.

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7
Q

En utilisant le modèle cognitif de production de mot isolé, nommez les modules impliqués (dans l’ordre) dans une tâche de dénomination écrite d’image.

A

Il y a d’abord une reconnaissance de l’objet :

  • Le système sémantique (concepts) s’active
  • Lexique orthographique de sortie
  • Buffer graphémique de sortie
  • Réalisation allographique (des graphèmes au graphisme)
  • Programmation motrice graphique

Le mot est ensuite écrit.

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8
Q

En utilisant le modèle cognitif de production de mot isolé, nommez les modules impliqués (dans l’ordre) dans une tâche de copie de mots.

A

Le mot est lu :

  • Analyse visuelle orthographique
  • Lexique orthographique d’entrée
  • Système sémantique (concepts)
  • Lexique orthographique de sortie
  • Buffer graphémique de sortie
  • Réalisation allographique (des graphèmes au graphisme)
  • Programmation motrice graphique

Le mot est ensuite écrit.

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9
Q

En utilisant le modèle cognitif de production de mot isolé, nommez les modules impliqués (dans l’ordre) dans une tâche de copie de non-mots.

A

Le non-mot est lu :

  • Conversion phonème-graphème
  • Buffer graphémique de sortie
  • Réalisation allographique (des graphèmes au graphisme)
  • Programmation motrice graphique

Le non-mot est ensuite écrit.

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10
Q

En utilisant le modèle cognitif de production de mot isolé, nommez les modules impliqués (dans l’ordre) dans une tâche de dictée de mots.

A

Le mot est entendu :

  • Analyse auditive phonologique
  • Système sémantique (concepts)
  • Lexique orthographique de sortie
  • Buffer graphémique de sortie
  • Programmation motrice graphique

Le mot est ensuite écrit

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11
Q

En utilisant le modèle cognitif de production de mot isolé, nommez les modules impliqués (dans l’ordre) dans une tâche de dictée de non-mots.

A

Le non-mot est entendu :

  • Analyse auditive phonologique
  • Conversion phonologique
  • Assemblage phonologique
  • Conversion phono-graphémique
  • Buffer graphémique de sortie
  • Réalisation allographique (des graphèmes au graphisme)
  • Programmation motrice graphique

Le non-mot est ensuite écrit.

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12
Q

En utilisant le modèle cognitif de production de mot isolé, nommez les modules impliqués (dans l’ordre) dans une tâche d’évocation lexicale.

A

La personne pense au concept (bicyclette par exemple) :

  • Système sémantique (concepts)
  • Lexique phonologique de sortie
  • Programmation articulation

Le mot est ensuite prononcé.

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13
Q

En utilisant le modèle cognitif de production de mot isolé, nommez les modules impliqués (dans l’ordre) dans une tâche d’association mot entendu-image.

A

Le mot est entendu :

  • Analyse auditive
  • Lexique phonologique d’entrée
  • Système sémantique (concepts)
  • Programmation motrice

L’objet est ensuite désigné.

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14
Q

Lorsque l’on considère le modèle cognitif de production de mots isolés, on parle parfois d’atteinte ‘’pré-centrales’’. Expliquez de quoi il s’agit.

A

On parle d’atteinte pré-centrales lorsque le lexique phonologique d’entrée, la reconnaissance ou le lexique orthographique d’entrée est touché.

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15
Q

Lorsque l’on considère le modèle cognitif de production de mots isolés, on parle parfois d’atteinte ‘’centrales’’. Expliquez de quoi il s’agit.

A

Les atteinte centrales sont celles qui touchent le système sémantique.

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16
Q

Lorsque l’on considère le modèle cognitif de production de mots isolés, on parle parfois d’atteinte ‘’post-centrales’’. Expliquez de quoi il s’agit.

A

On parle d’atteinte post-centrales lorsque le lexique phonologique de sortie, la production ou le lexique orthographique de sortie sont touchées.

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17
Q

Qu’est-ce qui caractérise le système sémantique?

A

Il s’agit de la composante centrale du modèle cognitif de production de mot isolé.

Il renferme les connaissances conceptuelles du monde stockées en mémoire à long terme.

Il existe des relations entre les éléments du système sémantique selon leurs traits sémantiques communs.

Son activation se fait selon l’organisation des traits sémantiques emmagasinés.

Traditionnellement considéré comme ‘’amodal’’ (traits visuels, catégoriels, fonctionnels, associatifs en lien avec l’objet). Cette éléments est actuellement remis en question par certains chercheurs qui auraient démontré que l’activation de la modalité kinesthésique aide à trouver un mot manquant dans le discours d’un individu.

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18
Q

Dans le modèle cognitif de production de mot isolé, on note l’existence d’un module nommé ‘’lexique phonologique d’entrée’’ (ou LPE). Expliquez ce en quoi il consiste.

A

Le LPE ou ‘’lexique phonologique d’entré’’ est impliqué dans l’identification d’un mot entendu.

Il s’agit d’un répertoire de la représentation phonologique des mots de la langue.

On parle de la ‘’forme globale du mot’’.

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19
Q

Dans le modèle cognitif de production de mot isolé, on note l’existence d’un module nommé ‘’lexique phonologique de sortie’’ (ou LPS). Expliquez ce en quoi il consiste.

A

Le LPS ou ‘’lexique phonologique de sortie’’ est impliqué dans la production orale d’un mot.

Il contient l’ensemble des formes phonologiques des mots activées lors de production orale d’un mot.

20
Q

Dans le modèle cognitif de production de mot isolé, on note l’existence d’un module nommé ‘’lexique orthographique d’entrée’’ (ou LOE). Expliquez ce en quoi il consiste.

A

Le lexique orthographique d’entrée (ou LOE) est impliqué dans l’identification d’un mot écrit de la langue.

Il s’agit d’un répertoire des représentations orthographiques des mots (séquence de graphèmes spécifiques).

Par exemple : le mot ‘’pommé’ en majuscule, en minuscule ou en version manuscrite.

21
Q

Dans le modèle cognitif de production de mot isolé, on note l’existence d’un module nommé ‘’lexique orthographique de sortie’’ (ou LOS). Expliquez ce en quoi il consiste.

A

Le LOS ou ‘’lexique orthographique de sortie est impliqué dans la production écrite des mots.

Il s’agit d’un répertoire des représentations orthographiques de chaque mot.

Par exemple : le mot ‘’pommé’ en majuscule, en minuscule ou en version manuscrite.

22
Q

Dans le modèle cognitif de production de mot isolé, on note l’existence de plusieurs modules nommés ‘’lexiques’’ (LPE, LPS, LOE, LOS). L’organisation interne de ces lexiques est régi par des variables. Nommez et expliquez ces variables (6).

A

1) La fréquence d’utilisation du mot : nombre d’occurrence d’un mot dans un corpus ;

2) L’âge d’acquisition/familiarité ;

3) L’imageabilité : cela correspond au niveau de représentation possible d’un mot (concret/abstrait) ;
Ainsi, plus un mot est concret, plus il est facile à s’imager et vice-versa.

4) La catégorie grammaticale : nom vs. verbe ;
Notons ici que les verbes sont plus long à traiter car ils ont une composante sémantique et syntaxique à prendre en compte.

5) la longueur du mot : nombre de syllabes/phonèmes ;

6) La lexicalité: mots/non-mot ;
Sagis-t-il d’un mot ou d’un non-mot?

23
Q

Dans le modèle cognitif de production de mot isolé, on note l’existence de plusieurs modules que l’on qualifie de ‘’périphériques’’. Quels sont-ils?

A

Les processus périphérique sont :

1) L’analyse auditive
2) La reconnaissance de l’objet
3) L’analyse visuelle
4) La conversion phonologique
5) Le ‘’buffer’’ phonologique
6) La conversion phono-graphémique
7) Le ‘’buffer graphémique’’
8 ) La conversion graphème-phonème
9) La programmation articulatoire
10) La réalisation allographique (de graphème au graphisme)
11) La programmation motrice graphique

24
Q

Dans le modèle cognitif de production de mot isolé, on note l’existence de deux modules de type ‘’analyse : 1) l’analyse auditive et 2) l’analyse visuelle. À quoi font-ils référence?

A

1) L’analyse auditive/acoustico-phonétique fait référence à l’identification des traits distinctifs des sons. Par exemple « pomme » est distinctif de « somme » par son «s» et son «p».

2) L’analyse visuelle fais référence à l’identification des traits constitutifs de la lettre/graphèmes.

25
Q

Dans le modèle cognitif de production de mot isolé, on note l’existence de plusieurs modules que l’on qualifie de «périphériques». Parmi ceux-ci, on note l’existence du 1) «buffer» phonologique et du 2) «buffer» graphémique. Expliquez en quoi ils consistent.

A

1) Le buffer phonologique (ou mémoire tampon phonologique) correspond au stockage temporaire des représentations phonologiques activer dans le LPS.

2) Le buffer graphémique (ou mémoire tampon graphémique) correspond au stockage temporaire des représentations graphémiques mais activer dans le LOS.

26
Q

Dans le modèle cognitif de production de mot isolé, on note l’existence de plusieurs modules que l’on qualifie de «périphériques». Parmi ceux-ci, on note l’existence du module de la « programmation articulatoire ». À quoi correspond-il?

A

La programmation articulatoire correspond à la planification phonologique et à la conversion des unités phonologique en pattern articulatoire.

27
Q

Expliquer la différence entre le niveau phonologique et le niveau phonétique dans le modèle cognitif de production de mot isolé.

A

La phonologie correspond à un niveau prémoteur. Les phonèmes sont des entités abstraites. Ce sont les unités les plus minimales de son. Le niveau de traitement phonologique correspond au lexique phononologique de sortie et à la mémoire phonologique tampon lorsque l’on considère le modèle cognitif de production de mot isolé tandis que le niveau de traitement phonétique correspond uniquement au module de la programmation articulatoire dans ce même modèle.

La phonétique correspond à un niveau moteur. On parle alors de la programmation des mouvement articulatoire nécessaires à la réalisation des phonèmes qui compose un mot : phones.

28
Q

Dans le modèle cognitif de production du mot isolé, on identifie un module nommé ‘’réalisation allographique (des graphèmes au graphisme)’’. À quoi correspond-il?

A

Le système allographique est un répertoire des variantes physiques d’un même graphème ou allographe. Par exemple, la lettre ‘’p’’ s’écrira différemment en fonction de la personne qui l’écrit.

29
Q

Dans le modèle cognitif de production du mot isolé, on identifie un module nommé ‘’Programmation motrice graphique’’. À quoi correspond-il?

A

La programmation motrice correspond à l’activation du programme moteur de la lettre cible (sa taille, sa positions, l’ordre des traits).

30
Q

Dans le modèle cognitif de production du mot isolé, on identifie un module nommé ‘’conversion phonologique’’. À quoi correspond-il?

A

Le module de conversion phonologique intervient lorsqu’un mot entendu ne fait pas partie du lexique phonologique d’entrée (cela peut être le cas s’il s’agit d’un nouveau mot, jamais entendu auparavant par le locuteur ou encore s’il s’agit d’un logatome/pseudo-mot ou d’un non-mot). Il est sollicité dans les cas ou la consigne est de répéter un mot (s’il est nouveau), un logatome ou un non-mot.

Comme tous les modules de conversion du modèle, il s’agit d’un module de mise en correspondance et de transformation de l’information.

31
Q

Dans le modèle cognitif de production du mot isolé, on identifie un module nommé ‘’conversion phono-graphémique’’. À quoi correspond-il?

A

Ce module peut être sollicité dans un cas d’un exercice de dictée de mots nouveaux, de logatomes et de non-mots. Il s’agit du module qui opère la transformation des phonèmes en graphèmes.

Comme tous les modules de conversion du modèle, il s’agit d’un module de mise en correspondance et de transformation de l’information.

32
Q

Dans le modèle cognitif de production du mot isolé, on identifie un module nommé ‘’conversion graphème-phonèmes’’. À quoi correspond-il?

A

Ce module de conversion peut être sollicité dans un cas de lecture de mots nouveaux, de logatome et de non-mots. Il s’agit du module qui opère la transformation Du graphème lu au son auquel il correspond.

Comme tous les modules de conversion du modèle, il s’agit d’un module de mise en correspondance et de transformation de l’information.

33
Q

Dans le modèle cognitif de production du mot isolé, on pourrait faire un léger ajout au modèle en introduisant un module de ‘’programmation motrice’’. À quoi correspondrait-il?

A

Le module de programmation motrice interviendrait dans les contexte ou la réponse attendue en est une motrice, comme lorsqu’on demande au patient de désigner en pointant, parmi des distracteurs, la pomme, par exemple.

34
Q

Le modèle de production de la phrase de Garret, 1980,1984 intègre 4 niveaux différents. Nommez ces 4 niveaux.

A

1) Le niveau du message
2) Le niveau fonctionnel
3) Le niveau positionnel
4) Le niveau phonétique

35
Q

Le modèle de production de la phrase de Garret, 1980,1984 intègre 4 niveaux différents. Le premier est le niveau du message. Expliquez ce à quoi il fait référence.

A

Le niveau du message correspond à la forme prélinguistique de ce dernier. À ce niveau, le contenu se conceptualise. Le contenu est ‘’non-linguistique’’ à ce moment. Ce niveau requiert un certain niveau mnésique et prends en compte certaines contraintes discursives.

36
Q

Le modèle de production de la phrase de Garret, 1980,1984 intègre 4 niveaux différents. Le second est le niveau fonctionnel. Expliquez ce à quoi il fait référence.

A

Le niveau fonctionnel correspond aux représentations abstraites des représentations lexico-sémantiques et liens logiques entre ces entités lexicales. Ce sont donc des entrées lexicales abstraites impliquant des liens logiques rendant explicite la conceptualisation de ‘’qui fait quoi’’. Les items sont alors spécifiés d’un point de vue sémantique et syntaxique.

37
Q

Le modèle de production de la phrase de Garret, 1980,1984 intègre 4 niveaux différents. Le troisième est le niveau positionnel. Expliquez à quoi il fait référence.

A

Au niveau positionnel, il y a une représentation de la structure syntaxique et de la forme phonologique qui est créée. La position des éléments lexicaux est claire, les morphèmes grammaticaux sont sélectionnés et l’insertion de la forme phonologique s’effectue.

38
Q

Le modèle de production de la phrase de Garret, 1980,1984 intègre 4 niveaux différents. Le dernier est le niveau phonétique. Expliquez à quoi il fait référence.

A

Il s’agit du niveau ou la production articulatoire de la phrase est effectuée. C’est le niveau auquel la représentation de la réalisation phonétique de la séquence est claire et fait en sorte que la phrase est prête à être produite.

39
Q

Qu’est-ce qu’une ‘’anomie’’?

A

L’anomie correspond au manque du mot. Elle peut se manifester par :
- des absences de réponses, des délais, des interruptions du discours (des pauses en cours de route, des hésitations, des répétitions, des phrases avortées);

  • des déviations linguistiques (paraphasies, néologismes, stéréotypies, persévérations);
  • des recours à des conduites palliatives (comme la périphrase, les circonlocutions, l’utilisation de mots vagues ou de ‘’mots-valise’’, le recours aux gestes et aux mimiques)

L’anomie est présente dans toutes les aphasies. Ses manifestations sont variables d’un individu aphasique à l’autre et la sévérité de l’anomie est également variable.

40
Q

On dit que les manifestations de l’anomie sont variables. Quels sont les éléments faisant en sorte que l’anomie puisse varier?

A
  • Les conditions d’énonciation;
  • Les caractéristiques des mots : concrétise, fréquence, imageabilité;
  • la classes des mots (les noms sont plus facile à énoncer que les verbes qui eux, sont plus complexe);
41
Q

Quelles sont les différentes sources d’anomie?

A
  • Origine pré-sémantique;
  • Origine sémantique;
  • Origine phonologique (post-sémantique)
    * Trouble d’accès lexical
42
Q

Vrai ou Faux : Les troubles de l’expression oral se séparent en deux volets les troubles quantitatifs et les troubles qualitatifs.

A

Vrai

43
Q

Vrai ou Faux : Les troubles de l’expression oral se séparent en trois volets : les troubles quantitatifs, les troubles qualitatifs et les troubles lexicaux.

A

Faux : Les troubles de l’expression oral se séparent en deux volets les troubles quantitatifs et les troubles qualitatifs.

44
Q

Parmi les troubles quantitatifs de l’expression orale, on retrouve trois sous-catégorie. Quelles sont-elles?

A

1) Les troubles de réduction
2) Loghorrhée
3) Autres anomalies du débit

45
Q

Parmi les troubles

A

ORT6027-02 Évaluation Et Intervention Chez L’adulte : Langage Et Communication 1 (2 decks)

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