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Psychologie Sociale : examen final > Cours 13 - Processus intergroupe > Flashcards

Cours 13 - Processus intergroupe Flashcards

1
Q

Défini les relations intergroupes

A

Relations qu’entretiennent des groupes entre eux axées sur la coopération, la compétition, la domination, etc.
Aspect de l’interaction humaine qui impliquent des individus se percevant comme membres d’une catégorie sociale ou étant perçus par autrui comme appartenant à une catégorie sociale

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Q

Qu’est-ce que la catégorisation sociale?

A

Découper, classifier et organiser notre environnement physique et social.

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3
Q

Quels sont les deux types de groupes de la classification sociale?

A
  1. Endogroupe : «Nous» : groupe composé d’individu que nous catégorisons comme membres de notre groupe d’appartenance et auxquels nous avons tendance à nous identifier.
    ex: je suis québécoise. Donc, un des mes endogroupe est le groupe de québécois au complet.
  2. Exogroupe : «Eux» : Groupe composé d’individus qu’une personne a catégorisé comme membre d’un groupe d’appartenance autre que le sien et auxquels elle n’a pas tendance à s’identifier.
    ex: Je suis québécoise et je ne m’identifie pas aux groupe canadiens anglais;
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4
Q

Qu’est-ce qu’un stéréotype? Donne un exemple.

A

Représentation des membres des autres groupes formée de nos croyances à leur égard. C’est au niveaux cognitif. Je pense que….
Ex: Les filles conduisent mal, les coiffeurs sont tous gays…

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5
Q

Vrai ou faux. Les stéréotypes sont toujours négatifs.

A

Faux, il y en a des positifs

ex`: Chinois sont bons en maths, les québécois sont accueillants

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6
Q

Qu’est-ce qu’un préjugé? Donne un exemple.

A

C’est au niveau affectif

Ex: Je ne veux pas parler à cette personne

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7
Q

Qu’est-ce que la discrimination? Donne un exemple.

A

Comportement négatif dirigé contre des membres d’un exogroupe à l’endroit duquel nous entretenons des préjugés. C’est au niveau comportemental. Poser des gestes envers la personne.
Ex.: Ne pas louer mon appartement à un immigrant

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8
Q

Habituellement, à qui s’adresse les stéréotype, préjugé et discrimination?

A
  • Groupes sociaux qui partagent une caractéristique commune spécifique.
  • Race, religion, sexe, âge, orientation sexuelle, culture, statut social
  • Ces caractéristique peuvent changer et évoluer mais il y a des tendances lourdes (continuer d’avoir les même croyances)
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9
Q

Quand qualifie-t-on les croyances de stéréotypes?

A

Lorsqu’elles sont partagées et portent sur des caractéristiques personnelles

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10
Q

Sur quoi peut porter un stéréotype?

A
  1. Trait physique ; ex Les suédoises sont blondes et grandes
  2. Trait de personnalité ; ex les hommes sont agressifs et ambitieux
  3. Comportement ; ex les noirs jouent au basket-ball
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11
Q

Vrai ou faux. Les stéréotypes sont des raccourcis cognitifs.

A

Vrai. Ce sont des raccourcis cognitifs qui permettent de percevoir un ensemble d’individus comme faisant partie de la même catégorie et d’en inférer, par la suite, que toutes ces personnes ont des caractéristiques communes.
ex : les Allemands sont racistes

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12
Q

Vrai ou faux. Les stéréotypes sont généralement associés à des perceptions erronées

A

Vrai.
Percevoir une relation qui n’existe pas réellement entre l’appartenance à un groupe et le fait de posséder certains traits particuliers.= corrélation illusoire

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13
Q

Pourquoi les stéréotypes peuvent être problématiques?

A

Parce qu’ils sont;

  • inexacts
  • résistants aux changement (maintien)
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14
Q

Sur la base de quoi sont identifiés les groupes victimes de stéréotypes?

A

Saillance et la force ; Les groupes sont identifiés sur la base de caractéristiques physique visuellement repérables (sexe, âge, couleur de peau)

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15
Q

Peut-il y avoir des stéréotypes positifs et négatifs pour un même groupe?

A

Oui. Exemple;
Les Québécois sont très chaleureux vs Les Québécois ne sont pas très raffinés
Les Français sont d’excellents cuisinier vs Les Français sont arrogants et snobs
Les Italiens sont élégants vs Les Italiens sont machos et malhonnêtes.

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16
Q

Qu’est-ce qu’un autostéréotype?

A

Entretenir des croyances concernant les attributs qui définissent ou caractérisent les membres de notre propre groupe.

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17
Q

Vrai ou faux. Les autostéréotypes sont beaucoup plus favorables que les stéréotypes que l’on attribue aux membre des autres groupes.

A

Vrai

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18
Q

Qu’est- ce que le biais proendogroupe?

A

Adopter une attitude plus favorable à l’égard des membres de son endogroupe qu’à l’égard de ceux d’exogroupe.
Peut être autant sur le plan des stéréotype que sur le plan des préjugé et de la discrimination.

19
Q

Qu’est-ce que le biais de l’hmogénéité de l’exogroupe?

A

Minimiser les différences individuelles entre les membres de l’exogroupe et amplifier les différences entre les membres de notre propre groupe.
«Eux» sont tous pareils, tandis que «Nous» sommes très différents.

20
Q

Pourquoi faisons-nous le biais de l’homogénéité de l’exogroupe?

A

C’est une économie de jugement complexe sur les membres des exogroupes que nous côtoyons.

21
Q

Quelles sont les origines des stéréotypes?

A
  1. Apprentissage social ;
  2. 1 parents et amis (éducation joue un rôle important) Ex: parents racistes vs parents ouverts.
  3. 2 Médias (vecteurs de diffusions des stéréotypes ; journaux, tv, radio, affiche de cinéma, jeux vidéo.
  4. Corrélation illusoire ; établir une relation entre deux phénomènes indépendants l’un de l’Autre ou voir des corrélation là où il n’y en a pas.
  5. 1 Percevoir une fausse relation entre l’appartenance à un groupe (minoritaire) et le fait de posséder certains traits ou d’adopter certains comportements particuliers.ex: rencontrer un Québécois et automatiquement penser qu’il mange régulièrement de la poutine.
22
Q

Qu’est-ce que l’effet du cas exceptionnel?

A

C’est le fait qu’un stéréotype continue de s’appliquer à l’ensemble du groupe, sauf au cas particulier de l’individu. ex: Femme compétente en mécanique, Juif charitable, Joueur de hockey très instruit

23
Q

Comment les attributions peuvent faire en sorte qu’on maintienne un stéréotype?

A
  1. Comparaison du compt d’un des membres du groupe à ses stéréotypes –> S’il y a concordance : renforcement de nos stéréotypes / S’il n’y a pas concordance : Rechercher d’explications/attributions –> Attributions externes/ situationnelles –> Conserver son stéréotypes OU Attributions dispositionnelles –> Considérer ce membre comme atypique/ non représentatif du groupe : conserver son stéréotype (cas exceptionnel) / Considérer ce membre comme typique/ représentatif du groupe : modifier son stéréotype.
24
Q

Explique l’effet de la menace du stéréotype.

A

Peur de confirmer, par ses performance, le stéréotype négatif de son groupe.
Lorsqu’un stéréotype peut explique ou justifier la mauvaise performance d’une personne.
La personne visée par ce stéréotype va subir une pression psychologique supplémentaire et peur de voir son compt ou sa performance interprété en fonction de ce stéréotype (anxiété)

25
Q

Explique l’étude de Steele et Aronson (1995)

A 
Aux USA, un stéréotype important : intelligence des Américains d'origine africaine serait inférieure à celle des Blancs américains. Les chercheurs ont voulu examiner l'impact d'une telle croyance sur les performances intellectuelles des étudiants noirs
Hypothèse : Être la cible d'un stéréotype négatif et pouvoir potentiellement être jugé en fonction de ce stéréotype
Induire chez les étudiants noirs une pression psychologique supplémentaire (en plus de l'anxiété associés à l'évaluation) : interférer avec leurs performances intellectuelles
Les différences de performance (tests d'intelligence) entre les deux groupes ethniques pourrait s'expliquer par l'existence de ce stéréotype.
Procédure : Faire passer à des étudiants Américains (blancs) et à des étudiants Américains d'origine africaine (noirs) un test verbal.
Condition diagnostique (menace du stéréotype) : «Le test que vous allez faire est révélateur de vos capacités intellectuelles dans le domaine de la lecture et du raisonnement verbal»
Condition non diagnostique (aucune menace du stéréotype) : Ne pas faire référence à la notion de «capacités intellectuelles». «Le but de l'expérience est d'examiner les mécanismes psychologiques associés à la résolution de problèmes verbaux»
Résultats : - Lorsque le stéréotype n'a pas de lien avec la condition d'évaluation: performance des étudiants Américains d'origine africaine (noirs) ne sont pas différentes de celle des Américains (blancs)
- Être la cible d'un stéréotype négatif (et être jugé en fonction de ce stéréotype) : Induire les étudiants noirs une pression psychologique supplémentaire qui infère avec leur performance intellectuelle.
26
Q

Que se passe-t-il chaque fois que l’identité sociale (ethnie, genre, etc) d’une personne devient saillante dans une situation où des réputations négatives liées à cette identité sont mises à l’épreuve?

A

Diminution des chances de réussite de la personne.
Ex: Femme face aux examens de mathématiques
Ex.2: Personnes âgées face aux examens évaluant leurs capacité mnésiques (mémoire)

27
Q

Explique l’expérience concernant les femmes, les mathématiques et la menace du stéréotype

A

Avant un examen de calcul intégral, un prof mentionne aux étudiant(e)s de sa classe qu’en général, les femmes réussissent moins bien que les hommes aux tests de maths.
Il constance ensuite que cet examen a été mieux réussi par ses étudiants que par ses étudiantes.

28
Q

De quelle façon le principe de la menace du stéréotype expliquerait-il les résultats des femmes au test de maths?

A
  • Étudiantes on été la cible d’un stéréotype négatif associé à leur groupe (femmes sont moins bonnes en maths que les hommes)
  • Peur de confirmer, par leur performance, le stéréotype négatif de leur groupe (présence d’effet de la menace su stéréotype)
  • La pression psychologique et l’anxiété qu’elles sont ressenties ont diminué leur capacité de concentration et leur performance à l’examen
29
Q

Qu’est-ce que le professeur aurait pu faire pour que ses étudiantes aient plus de chances de réussir aussi bien que ses étudiants au test de maths?

A

Ne pas mentionner à ses étudiantes que les femmes réussissent moins bien que les hommes aux test de maths afin de ne pas activer le stéréotype.

30
Q

Vrai ou faux. Les préjugés ne peuvent être positifs.

A

Faux. Généralement, ils sont négatifs, mais ils peuvent aussi être favorables

31
Q

Nomme quelques étiquettes qu’on pose et les catégories sociales visées.

A
  • sexisme (préjugé basé sur le sexe)
  • Antisémitisme (préjugé contre les juifs)
  • Racisme (préjugé contre les individus d’une autre groupe ethnique)
  • Homophobie (préjugé contre les homosexuels)
  • Xénophobie (préjugé et hostilité envers les étrangers)
32
Q

Quelles sont les conséquences de la discrimination?

A
  • Estime de soi négative, tristesse, stress et dépression
  • Menace contre l’identité sociale des victimes
  • Détérioration de la santé physique
  • Sentiments d’impuissance au regard de la vie (hypertension et maladies cardiaques)
33
Q

Quels sont les différences entre les stéréotypes, les préjugés et la discrimination?

A

Stéréotypes : Niveau cognitif. Croyance concernant les caractéristiques d’un groupe de personnes. Généralement négatif, mais peuvent aussi être positifs. ex: Québécois sont plus sympathiques que les Canadiens anglais

Préjugés: Niveau affectif. Attitude comportant une dimension évaluative à l’égard d’un groupe social. Généralement négatif, mais peut aussi être positif. Prédisposent à adopter un compt particulier envers les membres d’un groupe et reposent généralement sur le stéréotype. ex: Je préfère les Québécois aux Can. anglais.

Discrimination: Niveau comportemental. Compt émis à l’endroit des membre d’un groupe face auquel nous entretenons des stéréotypes/ préjugés. Presque toujours négatifs mais peuvent aussi être positifs. ex: Si j’ai le choix d’aider un Québécois ou un Can. anglais, j’aiderai le Québécois.

34
Q

Quels sont les différences entre les stéréotypes, les préjugés et la discrimination?

A

Stéréotypes : Niveau cognitif. Croyance concernant les caractéristiques d’un groupe de personnes. Généralement négatif, mais peuvent aussi être positifs. ex: Québécois sont plus sympathiques que les Canadiens anglais

Préjugés: Niveau affectif. Attitude comportant une dimension évaluative à l’égard d’un groupe social. Généralement négatif, mais peut aussi être positif. Prédisposent à adopter un compt particulier envers les membres d’un groupe et reposent généralement sur le stéréotype. ex: Je préfère les Québécois aux Can. anglais.

Discrimination: Niveau comportemental. Compt émis à l’endroit des membre d’un groupe face auquel nous entretenons des stéréotypes/ préjugés. Presque toujours négatifs mais peuvent aussi être positifs. ex: Si j’ai le choix d’aider un Québécois ou un Can. anglais, j’aiderai le Québécois.

35
Q

Dans l’extrait vidéo «Cas de conscience», quel mécanisme expliquerait le fondement des préjugés?

A

Catégorisation sociale ; processus cognitif

36
Q

Dans l’extrait vidéo «Cas de conscience», pourquoi les gens utilisent-ils la catégorisation sociale?

A

Économie de jugement complexe/ cognitif important sur les membres des exogroupes que nous côtoyons

37
Q

Dans l’extrait vidéo «Cas de conscience», à quel concept (présenté dans le cours) Mr. Bourhis fait-il allusion quand il parle de la tendance à adopter une attitude plus favorable à l’égard des membres de l’endogroupe qu’à l’égard de ceux d’exogroupes?

A

Biais proendogroupe

38
Q

Dans l’extrait vidéo «Cas de conscience», quelle expérience, présentée dans le reportage, illustre très bien le concept du biais proendogroupe?

A

Le kiosque d’information : aller vers la dame de couleur blanche vs de couleur noire

39
Q

Qu’est-ce que les résultats de l’étude de Tajfel ont démontré concernant la quantité de bonbons distribués par les enfants d’une classe qui avaient été séparés en deux groupe au hasard?

A

Les enfants donnaient plus de bonbons aux membres de leur propre groupe

40
Q

Quel genre de test permettrait de mettre en lumière les préjugés que la personne possède mais dont elle n’est pas nécessairement consciente?

A

TAI : test d’association implicite

41
Q

Selon André Sauvé, pour qu’il y ait discrimination, il faut d’avoir qu’il y ait un sentiment de…? Donne un bon exemple venant du vidéo «Cas de conscience» pour illustrer ce processus

A

menace

ex: Si l’économie va mal au Québec, qu’il manque d’emplois, nous allons vouloir conserver les jobs pour nous, pour favoriser notre endogroupe

42
Q

Selon André Sauvé, pour qu’il y ait discrimination, il faut d’avoir qu’il y ait un sentiment de…? Donne un bon exemple venant du vidéo «Cas de conscience» pour illustrer ce processus

A

menace

ex: Si l’économie va mal au Québec, qu’il manque d’emplois, nous allons vouloir conserver les jobs pour nous, pour favoriser notre endogroupe

43
Q

Dans la deuxième variante du vidéo «Cas de conscience» portant sur l’embauche d’un candidat pour représenter les «fromages de chez-nous», quelle caractéristique a davantage influencer le choix des gens?

A

La langue ou la capacité du candidat à s’exprimer avec un accent français, québécois

44
Q

Selon R. Bourhis, pourquoi la caractéristique de la langue est-elle si importante pour les Québécois?

A

Un facteur historique : à cause de l’historique de conflits entre les Canadiens-anglais (minoritaire au Qc) et les Canadiens-français (majoritaire au Qc)

Psychologie Sociale : examen final (2 decks)

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