Cours 12 Flashcards

1
Q

Quels étaient les changements dans la perception du VIH-Sida par rapport aux travailleuses du sexe dans les années 90?

A

e VIH-Sida, autrefois associé principalement aux hommes homosexuels, touche de plus en plus de personnes, y compris les hétérosexuels, ce qui conduit à une stigmatisation accrue des travailleuses du sexe.

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2
Q

Comment les travailleuses du sexe étaient-elles perçues dans les années 30 par rapport au itss? années 90 ?

A

ans les années 30, les travailleuses du sexe étaient étiquetées comme vectrices d’infections sexuellement transmissibles, principalement de la syphilis.

années 90 c’est vih

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3
Q

Qu’est-ce que le néo-abolitionnisme et quelle est la position des militantes néo-abolitionnistes sur la criminalisation de la prostitution?

A

e néo-abolitionnisme émerge comme une forme de l’abolitionnisme qui prône une criminalisation partielle de la prostitution. Selon cette perspective, la charge criminelle est transférée du côté des clients et des souteneurs, tout en cherchant à protéger les personnes prostituées en tant que victimes d’une situation d’exploitation. Cette approche inclut également des mesures et des services visant à aider les prostituées à quitter le milieu prostitutionnel.

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4
Q

Nommez les quatre principes visant une éthique de l’autonomie sexuelle telle que proposée par Rhéa Jean

A
  1. Pouvoir vivre la sexualité de son choix sans discrimination.
  2. Ne subir ni violence ni pressions physiques, psychiques ou économiques dans ses rapports sexuels.
  3. Pouvoir refuser ou accepter spontanément un acte sexuel.
  4. Pouvoir échapper aux catégories sexuelles.
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5
Q

Selon Réha Jean, quels sont les éléments qui font que la prostitution ne peut être considérée comme une expression de la sexualité de la personne prostituée (une pratique sexuelle)?

A

La non-réciprocité de la relation

La faible place accordée aux désirs de la personne prostituée

La dimension monétaire

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6
Q

Plusieurs personnes font une distinction entre la prostitution libre et la prostitution forcée? Sur quoi se base cette distinction?

A

présence ou absence de consentement

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7
Q

Qu’est-ce qui, selon Rhéa Jean, nous permet de remettre en question le concept de consentement dans la prostitution?

A

la rémunération

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8
Q

ca fait quoi l’adoption du projet C-36 en 2014 ?

but ?

A

illégal de recevoir $ pour services sexuels

but :
Abolir la prostitution en diminuant l’offre et la demande tout en aidant les personnes prostituées à quitter le milieu

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9
Q

La sexualité c’est une dimension de l’humanité, qui est liée à une identité et à une affectivité.

règlementariste ou Neo-abolitionniste ?

A

neo-abolitionniste

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10
Q

Il est important de réduire le décalage entre les rapports inégaux de genre.

règlementariste ou Neo-abolitionniste ?

A

les 2

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11
Q

Assurez-vous de pouvoir identifier la conceptualisation à laquelle vous adhérez et de pouvoir justifier votre réponse à l’aide des concepts présentés dans ce module.

Reglementariste ou Neo-abolitionniste !!

A

:)

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12
Q

Assurez-vous de pouvoir expliquer dans vos mots, un enjeu éthique lié aux interruptions volontaire de grossesse et au phénomène de la maternité pour autrui. En d’autres mots, quelles sont les situtations où des valeurs entre en conflits entre elles ou avec des lois?

A

:)

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13
Q

À partir de ce qui vous a été présenté dans ce module, assurez-vous de pouvoir expliquer des enjeux éthiques liés à la diversité sexuelle et de genre pouvant survenir en intervention.

A

:)

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14
Q

c’est quoi le principal enjeux éthique avec la sexualité qd tes en institution ?

A

intimité et droit à la vie privée
pcq cest un droit…

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15
Q

pk la vision polarisée de la sexualité est un enjeu lié à la sexualité en établissement

A

surtout qd personne di

famille garde image Dun enfant qui na aucun intérêt sexuel MAIS en mm temps peur de la sexualité dés inhiber (incontrôlable, peut apporter problème légaux)

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16
Q

a quoi s’oppose l’autonomie dans les enjeux lié à la sexualité en établissement

A

le consentement !

est ce quelle est capable de donner consentement libre et éclairé ? connaissance suffisante ?

mais en même temps veut laisser autonomie peu importe statut ou réalité

17
Q

explique comment l’entourage peut être en conflit de rôle (sexualité en établissement)

A

veut protéger contre abus et risques mais en même temps veut favoriser l’exercice de leurs droits

danger : tomber dans infantilisation et les privés de leur droit de décider pour eux même

18
Q

parle moi de la sécurité. en lien avec la sexualité en établissement

A

cest une valeur mais aussi un droit (responsabilité de l’établissement)

important de faire éducation à la sexualité pour éviter manque de connaissance qui peut mener à déviance contrefaite

19
Q

parle moi de l’universalisme en lien avec la sexualité en établissement

A

considère que la sexualité cest un droit (sexualité satisfaisante avec partenaire de son choix)

MAIS difficulté d’accès à un partenaire

des gens militent pour assistance sexuelle (surtout pour handicap physique) = acheter des services sex a travailleuse du sexe

yen a qui veulent que ce soit rembourser par gouv VS autres pensent que cest trop impersonnel et que ca répond pas au besoin

20
Q

parle moi des droits des intervenants en lien avec la sexualité en établissement

A

droit a intimité et sexualité des usagers…. si limitation phys, ca respecte tu intervenant de lui demander de se faire placer ds position pour avoir sex

21
Q

En quoi consiste le droit à la ressemblance dans le contexte des droits sexuels des personnes handicapées?

A

Le droit à la ressemblance implique de reconnaître que les personnes handicapées partagent les mêmes besoins affectifs et sexuels que les personnes non handicapées, favorisant ainsi la tolérance et l’ouverture à l’autre.

22
Q

Quel est le risque associé au droit à la ressemblance selon l’auteur?

A

Le risque est celui de la normalisation de la sexualité au détriment de son émancipation.

23
Q

Quelle alternative est proposée à la normalisation de la sexualité des personnes handicapées?

A

L’alternative proposée est le droit à la diversité, encourageant le développement de cultures sexuelles différentes plutôt que de les enfermer dans des normes préétablies.

24
Q

c’est quoi le débat autour de l’assistance sexuelle pour les personnes handicapées?

A

Le débat tourne autour de la légitimité et de la légalité de cette assistance. Certains considèrent cela comme un droit fondamental des personnes handicapées à une vie sexuelle épanouissante, tandis que d’autres s’inquiètent des implications morales, éthiques et juridiques de cette pratique, notamment en ce qui concerne la rémunération des services sexuels et la protection des personnes handicapées contre l’exploitation sexuelle.

25
Q

c’est quoi le défi avec les politiques concernant la sexualité ds personnes handicapés ?

A

protéger les droits individuels des personnes handicapées, tout en reconnaissant et en célébrant la diversité de leurs expériences sexuelles.

çpermettre aux personnes handicapées de vivre leur sexualité de manière émancipatrice, sans les contraindre à se conformer à des normes préétablies, tout en assurant leur inclusion sociale et la protection de leurs droits.

sexualité libérale vs authenticité !!

26
Q

cest quoi un CÉC

A

instances consultatives chargées d’aider à comprendre les enjeux moraux liés aux droits des usagers. Ils interviennent dans des situations problématiques, contribuant à interpréter et à donner un contenu concret aux droits dans des contextes spécifiques

27
Q

quelles sont les 5 grandes recommandations du CÉC par rapport la sexualité en contexte d’hébergement institutionnel (CSSS Ste-Cécile)

A
  1. élaboration d’une politique institutionnelle
  2. création d’outils éducatifs pour famille, résident et intervenants
  3. standardisation des processus décisionnels
  4. création d’un espace de discussion
  5. reconnaissance des droits des résidents.
28
Q

c’est quoi les éléments sur lesquels tu te dois te baser quand tu dois prendre une décision par rapport à la sexualité en institution?

A
  1. droit vie privée + intimité
  2. capacité à consentir
  3. normes éthiques et légales
  4. contexte médicale + psycho (trouble cognitifs, impulsivité)
  5. trouver équilibre entre droits collectifs et individuels
29
Q

que veut dire “relation privilégiée” quand on parle de la sexualité des personnes avec di ou autisme

A

partage significatif et réciproque de sentiments, d’émotions et d’expériences de vie. Elle peut impliquer des contacts intimes ou non entre deux personnes de sexe différent ou de même sexe.

familiale, amical ou amoureux

30
Q

en tant qu’intervenant, on agit comment vis a vis les relations privilégies des personnes TSA ou DI

A

permettre de pouvoir vivre des relations affectives, amoureuses et sexuelles.

pas encourager ou défendre… l’accompagner + responsabiliser

31
Q

en tant qu’intervenant, on agit comment vis a vis la parentalité des personnes TSA ou DI

A

S’assurer que la personne présentant une DI ou un TSA connaît les besoins des enfants, les responsabilités et les exigences parentales afin qu’elle puisse prendre une décision éclairée.

32
Q

Quels sont les principaux défis lorsqu’on vit la sexualité en situation de handicap APRÈS avoir vécu une sexualité sans handicap?

A

Dépasser la sexualité «pénétro-centré» et faire le deuil de l’«ancienne sexualité»

33
Q

peux-tu fournir du matériel pornographique a une personne en institut qui en demande ?

A

non

Selon la capsule éthique du document, il n’appartient pas à l’intervenant de procurer du matériel pornographique à la personne. Ainsi, malgré votre aisance ou votre malaise, vous n’êtes pas en position de lui en procurer

34
Q
A