Cours 11 (stade oedipien / personnalité névrotique) Flashcards

1
Q

Quel est le développement de la structure de personnalité du stade oedipien ?

A

Le fonctionnement psychique névrotique.

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Q

Vrai/Faux : Dans ce stade, l’enfant tient réellement compte de la dimension sexuée des personnes dont la réalité du couple parental.

A

Vrai

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3
Q

L’enfant accède à la signification véritable de la réalité ________ du père et de la mère pour la constitution du ________ qu’ils se trouvent à former et dont lui, jeune sujet, est ou risque d’être _______, contrairement à ce qu’il vivait par rapport au couple parental de “grands” de la phase anale ________.

A

Sexuée
Couple
Exclu
Rétentive

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4
Q

Le stade oedipien/génital permet de renoncer à quoi ?

A

Renoncer au phallus, à la toute-puissance.

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5
Q

Désir oedipien : L’amour pour le parent du sexe opposé devient très _______, tout comme le désir de _______ auprès de lui le parent du _____________.

A

Intense
Supplanter
Même sexe

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6
Q

Que veut dire “supplanter” ?

A

Avoir accès aux prérogatives et aux privilèges qui sont ceux de ce rival et y avoir accès à sa place.

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7
Q

Vrai/Faux : Le désir de supplanter le parent du même sexe devient si fort qu’il s’accompagne de fantasmes de blessures graves et même de mort à son endroit.

A

Vrai

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8
Q

Vrai/Faux : Est-ce que le sujet en vient à penser que le parent du même sexe peut lui faire subir exactement le même sort ?

A

Vrai

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9
Q

Aux yeux de l’enfant, le parent du même sexe est ____________ et il a plus de ______ que lui.

A

Plus fort
Moyens

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10
Q

Qu’elle angoisse représente cette définition de la rivalité oedipienne : Il craint d’être puni, châtié par le parent rival, pour avoir prétendu à sa place, pour avoir osé penser à le blesser, à le tuer ou même à se souhaiter sa mort.

A

Angoisse de castration.

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11
Q

Vrai/Faux : L’angoisse de castration ne caractérise pas le monde psychique des filles oedipiennes autant que celui des garçons du même niveau.

A

Faux ; cette angoisse le caractérise autant pour les 2 sexes.

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12
Q

La turbulence oedipienne alterne avec des périodes plus ______ et des périodes plus ______, tout dépendant de ce qui survient au niveau du milieu ______ et du comportement ___________.

A

Intenses
Tranquilles
Familial
Des parents

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13
Q

Beaucoup de parents peuvent compliquer singulièrement le défi qui se pose à l’enfant en… (2 raisons).

A

-Adoptant une réaction de séduction (parent sexe opposé), attitude qui laisse entrevoir au jeune sujet que sa prétention au statut du rival oedipien a toutes les chances d’obtenir satisfaction.
-Adoptant une attitude de rivalité (du père pour son garçon, mère pour sa fille).

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14
Q

C’est à quel parent que revient le rôle de faire comprendre à l’enfant qu’il doit renoncer à son ambition d’avoir le type d’amour et le type de relation du parent rival ?

A

Au parent du sexe différent.

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15
Q

Il faut quoi entre le père et la mère pour que soient fournies à l’enfant les conditions lui permettant de cheminer le mieux possible dans ce 1er drame sentimental ?

A

Il faut une grande cohérence entre les 2.

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16
Q

Dans le renoncement au projet oedipien, l’enfant en vient à adopter quelle position quant au sort qui sera réservé à ses ambitions libidinales pour le parent bien-aimé ?

A

Position plus réaliste.

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17
Q

Quelles sont 2 des conditions du parent qui aident l’enfant au renoncement du projet oedipien ?

A

-Attitude compréhensive, chaleureuse (non rejetante) du parent rival.
-Celle de relative fermeté, de non-ambiguïté et de non-séduction du parent bien-aimé. (mais pour le renoncement doit aussi avoir les autres caractéristiques).

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18
Q

Lorsque l’enfant en vient à renoncer à son rêve oedipien, il adopte une solution qui lui permet de sauvegarder aussi bien l’amour du père et celui de la mère, quelle est-elle ?

A

Il va se contenter de viser à être quelqu’un de bien comme papa (pour garçon) ou comme maman (pour fille) pour pouvoir marier quelqu’un comme maman ou papa selon le cas.

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19
Q

La situation oedipienne infantile se termine généralement plus abruptement et plus radicalement chez qui ?

A

Chez le garçon.

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20
Q

Qui entretient assez souvent des fantaisies oedipiennes au-delà de la durée habituelle du conflit ?

A

Les filles.

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21
Q

Qui suis-je : Instance régulatrice de la conduite qui émerge dans l’organisation de la personnalité de l’enfant.

A

Surmoi

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22
Q

Surmoi : Intériorisation des…

A

Interdits parentaux.

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23
Q

Qui suis-je : La leçon apprise au cours de la tourmente oedipienne (ne souhaite pas aux parents rival ce que tu ne voudrais pas qu’il t’arrive) commence de toute évidence à livrer ses fruits.

A

Développement de la préoccupation de réciprocité.

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24
Q

Pourquoi est-ce qu’on doit distinguer Surmoi et Idéal du Moi de la période anaclitique ?

A

Car l’Idéal du Moi était constitué des attentes idéales des parents à l’endroit de l’enfant, de leur façon idéalisée de le voir, généralement en compensation de leur propre narcissisme incomplet.

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25
Q

Vrai/Faux : Le cheminement affectif (désir oedipien, renoncement au projet oedipien,…) n’est pas traversé au complet par tous les individus.

A

Vrai ; certains voient leur développement se figer à l’un ou l’autre des niveaux antérieurs à l’oedipe.

26
Q

À la fin de la période préscolaire, on assiste généralement à une forte…

A

Atténuation du conflit oedipien (dans le cas des enfants qui ont eu accès à cette phase).

27
Q

L’atténuation du conflit oedipien est à l’origine de l’utilisation de quel terme ?

A

Latence (période de 6 à 11-12 ans).

28
Q

C’est quoi exactement qui est mis en latence ?

A

Le conflit oedipien (les pulsions sont redirigées).

29
Q

L’atténuation du conflit oedipien est généralement plus marquée chez qui ?

A

Les garçons (plus peur de la castration).

30
Q

La mise en veilleuse du conflit oedipien permet à l’enfant de la période de latence d’investir quoi ?

A

Les activités d’apprentissage scolaire, parascolaire ou extra-scolaire.

31
Q

L’implication de l’enfant dans ces divers champs d’activités lui donne l’occasion d’investir des ______ et de pousser plus loin sa _______.

A

Pairs
Socialisation

32
Q

Bergeret estime que les sujets dotés d’une astructuration limite (celui qui entre en latence sans aborder l’oedipe à la période où ce conflit apparait normalement) ont un cheminement…

A

Court-circuité.

33
Q

Cheminement court-circuité : Ils entrent de façon prématurée dans une sorte _______ dans laquelle ils vont demeurer beaucoup plus ______ que les sujets oedipiens ne vont le faire dans l’adolescence ______.

A

D’adolescence
Longtemps
Normale

34
Q

Ceux qui n’ont pas abordé l’oedipe et qui entrent en adolescence prématurée peuvent rester à cette phase toute leur vie, à moins de quoi ?

A

Qu’un traumatisme désorganisateur ne vienne les faire décompenser entre 15 et 19 ans OU au début de la période adulte OU plus tard dans la quarantaine/début vieillesse.

35
Q

Quels sont les facteurs défavorables entre 3 et 5 ans (3) ?

A

-Comportements parentaux qui entrainent une accentuation des cpts de séduction et/ou de rivalité chez l’enfant.
-Parent qui ne reconnait pas suffisamment les “capacités de grand” de l’enfant.
-Angoisse d’être puni, être en faute, avoir mal agi.

36
Q

Relation d’objet de l’univers névrotique : _______

A

Génitale

37
Q

C’est une relation à combien ?

A

À 3 - triangulaire.

38
Q

Relation d’objet génitale : La relation complexe et structurée par une différence entre les ______ et entre les ______.

A

-Sexes
-Générations

39
Q

Dans la relation d’objet génitale, qu’est-ce qui est central et organise la relation ?

A

L’attrait érotique pour l’objet différent et complémentaire.

40
Q

C’est quel type de relation ?

A

Relation d’égal à égal.

41
Q

Relation d’objet génitale : Le but psychique est celui de la…

A

Créativité partagée (procréation réelle ou sublimée).

42
Q

Vrai/Faux : Dans la relation d’objet, il n’y a pas de reconnaissance de la différence.

A

Faux ; reconnaissance de la différence - l’autre est reconnu dans sa subjectivité propre.

43
Q

Vrai/Faux : Dans la relation d’objet, il y a une recherche d’intimité véritable.

A

Vrai ; dévoilement authentique de Soi à l’autre.

44
Q

Relation d’objet génitale : ________ qui dure longtemps, recherche d’________ ; approfondissement de la ________.

A

Engagement
Exclusivité
Relation

45
Q

Qui suis-je : Il n’y a pas de sentiments d’incomplétude ou d’impuissance massifs éprouvés à l’idée de ne pas avoir tout et de ne pas être capable de tout.

A

Deuil de la toute-puissance.

46
Q

Vrai/Faux : Dans la relation d’objet génitale, il n’y a pas d’effort pour masquer ou refuser de reconnaitre les faiblesses, les vulnérabilités réciproques.

A

Vrai

47
Q

Conflit psychique : Conflit entre 2 instances à l’______ du ______ ( ______ et Surmoi) = Conflit _________

A

L’intérieur
Moi
Ça
Intrapsychique

48
Q

Surmoi : Culpabilité = …

A

Transgresser (bien vs mal).

49
Q

Dans le conflit psychique, il y a une épaisseur des ressources, car…

A

Le Moi est beaucoup plus gros.

50
Q

Vrai/Faux : Le conflit psychique ne va pas paraitre en problématique, ne va pas embarquer dans les relations sociales.

A

Vrai

51
Q

Le Ça a de la difficulté à quoi ? Il se sent comment face aux plaisirs ?

A

-À avoir du plaisir (a se l’accorder).
-Se sent coupable.

52
Q

Vrai/Faux : Dans le conflit psychique, il y a un conflit autour du plaisir.

A

Vrai

53
Q

Conflit psychique : Désirs sexuels et agressifs sont _______.

A

Culpabilisés

54
Q

S’interdire du plaisir demande beaucoup de quoi ?

A

De travail.

55
Q

Nomme l’angoisse de l’univers névrotique.

A

Angoisse de castration.

56
Q

Angoisse de castration = Sur le plan _______

A

Symbolique

57
Q

Angoisse de castration : Crainte d’être puni pour avoir réalisé des désirs _______.

A

Interdits

58
Q

Toute évocation de désir/plaisir amène …

A

Punition/angoisse.

59
Q

Quelles instances sont en conflits dans le conflit psychique ?

A

Ça vs Surmoi

60
Q

Comment qualifie-t-on les mécanismes de défense de l’univers névrotique ?

A

Sophistiqués

61
Q

Quel est le principal mécanisme de défense ?

A

Refoulement (mais rarement seul, souvent avec un autre mécanisme).

62
Q

Nomme les autres mécanismes qui accompagnent le refoulement. (5)

A

Déplacement
Négation
Formation réactionnelle
Intellectualisation
Rationnalisation