Cours 11 : Développement social et émotionnel à l'âge scolaire (6-12 ans)

Question 1

Par quoi est marquée la période 6-12 ans ?

Answer 1

La formation d’un concept de soi de plus en plus cohérent et stable ;

d’importants développements dans les relations avec les pairs ;

une compréhension grandissante des émotions et des stéréotypes sexuels.

Question 2

Le développement au cours de la période 6-12 ans prends place dans des …

Answer 2

contextes en évolution aussi :
famille, école, réseau de pairs, etc.

Question 3

Qu’est-ce que le soi intégré ?

Answer 3

L’enfant qui se construit un sentiment de lui-même plus intégré, complet, en coordonnant en une seule identité les différentes choses qu’il connait de lui-même :

Question 4

Qu’est-ce qui permet à l’enfant de considérer toutes les caractéristiques simultanément ?

Answer 4

Le déclin de la centration

Question 5

Qu’est-ce que l’enfant développe avec le soi intégré ?

Answer 5

Un sens de soi plus nuancé pouvant intégrer des traits positifs et négatifs ?

En coordonnant ses forces et ses faiblesses, il peut dégager des traits et des éléments de personnalité.

Question 6

Qu’est-ce que le soi psychologique ?

Answer 6

Concept de soi comme étant constitué de caractéristiques psychologiques (pensées, sentiments, attributs de personnalité)

Question 7

Qu’arrive-t-il avec l’émergence du soi psychologique ?

Answer 7

L’enfant pense maintenant à lui-même de façon beaucoup plus sophistiquée psychologiquement (vs physiquement et activités âge primaire)

Question 8

Qu’est-ce que la comparaison sociale ?

Answer 8

Tendance à utiliser les autres comme source d’information pour s’évaluer soi-même

Question 9

Qu’arrive-t-il au cours du primaire en lien avec la comparaison sociale ?

Answer 9

Les enfants se comparent de plus en plus aux autres enfants

Question 10

Par quoi est favorisé la comparaison sociale ?

Answer 10

• Déclin de la centration
• compréhension normative des habiletés moyennes
• contexte social et culturel

Question 11

La comparaison sociale donne lieu à … ?

Answer 11

L’estime de soi

Question 12

Comment l’estime de soi évolue-t-elle ?

Answer 12

Structure hiérarchique dès 6-7 ans

Devient de plus en plus stable au cours de l’âge scolaire

Question 14

Comment est défini l’estime élevée ?

Answer 14

enfants plus appréciés de leurs pairs, plus sociables, mieux adaptés

Question 15

Comment est défini l’estime faible ?

Answer 15

anxiété, dépression, difficultés, sociales

Question 16

Influences de l’estime de soi

Answer 16

1. Culture
2. Genre
3. Pratiques parentales
4. Attributions d’accomplissement

Question 17

Comment la culture influence-t-elle l’estime de soi ?

Answer 17

Accents plus ou moins marqué sur les comparaisons sociales (modestie ou succès personnel?)

Sous-culture : faire partie de la culture dominante ou d’une minorité

Question 18

Comment le genre influence-t-il l’estime de soi ?

Answer 18

Peu de tendance globale (G=F)

Différences dans les domaines spécifiques:

G > F Math, sciences, athlétisme, physique

F > G Langues, arts, sociale

Question 19

Comment les pratiques parentales influencent-elles l’estime de soi ?

Answer 19

Style démocratique : augmentation de l’ES

Parents critiques et qui décident pour les enfants : diminution de l’ES

Parents trop indulgents, permissifs : ES trop élevée, irréaliste et diminue lors d’échec

Question 20

Comment les attributions d’accomplissement influencent-ils l’estime de soi ?

Answer 20

Attribution de maitrise : succès et échecs grâces à des habiletés malléables, qu’on peu améliorer avec la pratique et les efforts = Augmentation estime de soi

Attribution acquise : échecs à cause des habiletés fixes, succès grâce à des facteurs hors de contrôle (chance)
Diminution estime de soi

Question 21

Émotions auto-évaluatives

Answer 21

Apparaissent au préscolaire et continu de se développer

Fierté pour l’accomplissement, culpabilité pour les transgressions, même sans adulte (internalisation)

Fierté pour le succès et culpabilité lors de transgression adaptative (permet l’amélioration ou d’autres défis)

Maladaptatif : Honte, inadéquat, stupide, incompétent

Question 22

Comment la compréhension des émotions évolue-t-elle ?

Answer 22

Plus en plus capables de comprendre la complexité des situations

Prennent en compte les situations particulières

Comprennent qu’on peut sentir des émotions contradictoire en même temps (centration)

Comprennent que 2 enfants peuvent ressentir des émotions différente pour une même situation

Montrer ou cacher les émotions

Question 23

Quelles sont les 2 grandes stratégies pour gérer les émotions ?

Answer 23

Coping centré sur le problème : situation semble modifiable, identifier le problème et décider quoi faire

Coping centré sur l’émotion : processus interne, privé, visant à contrôler la détresse ressentie

Dès 10 ans, flexible, alterne entre les deux = compétence émotionnelle

Question 24

Pourquoi le groupe de pairs est important ?

Answer 24

• quantité de temps passé ensemble
• expérience d’apprentissage unique (status égaux) : réciprocité, justice, …
• contexte où les enfants peuvent et doivent travailler pour comprendre le point de vue des autres et faire valoir le leur : résolution de conflits, négociations = efforts de compréhension mutuelle
• sentiment d’identité, d’appartenance

Question 25

Que sont les 3 grands aspects des relations avec les pairs ?

Answer 25

1. Amitié
2. Groupes de pairs
3. Comportement social

Question 26

Caractéristiques des amitiés loyales :

Answer 26

• relations plus profonde que le jeu, intérêts communs et personnalité de l’ami
• quelque chose de spécial et d’unique qui les lie à leurs amis
• relations impliquent davantage de confiance, loyauté et soutien réciproque
• compréhension de la notion abstraite d’amitié

Question 27

Les relations d’amitié sont bénéfique pour les développement, pourquoi ?

Answer 27

• Meilleur ajustement psychologique
• Meilleure adaptation scolaire
• Risque diminué de victimisation

Question 28

L’amitié peut compenser pour quoi ?

Answer 28

• Milieu familiale difficile
• Succès social limité
• Etc.

Question 29

Vrai ou faux. Avant la période scolaire, les réseaux de pairs sont. bien présents.

Answer 29

Faux. Les réseaux de pairs sont une caractéristique centrale de cette période, sont peu présents avant

Question 30

Vrai ou faux. Les enfants jouent avec un réseau stable d’amis.

Answer 30

Vrai. Cette appartenance au groupe est centrale à leur identité

Question 31

Vrai ou faux. Les enfants sont conscients de qui fait partie du groupe vs qui n’en fait pas partie.

Answer 31

Vrai

Question 32

Vrai ou faux. Les groupes de garçons sont souvent plus petits.

Answer 32

Faux

Question 33

Vrai ou faux. Les groupes de filles sont souvent orientés vers la discussion et l’intimité.

Answer 33

Vrai

Question 34

Qu’est-ce que la sociométrie ?

Answer 34

Technique de recherche utilisée pour mesurer le status auprès des pairs.

Question 35

Comment fonctionne la sociométrie, comment interprétons-nous les résultats ?

Answer 35

Demander aux enfants de nommer ceux avec qui ils aiment + ou - jouer.

• Plusieurs nominations + : populaire
• Plusieurs nominations - : rejetés
• Plusieurs nominations + - : Controversé
• Peu de nominations + ou - : Négligé
• Nombre moyen de nomination + et - : moyen

Question 36

Vrai ou faux. Le status auprès des pairs est un mauvais prédicteur de l’adaptation personnelle.

Answer 36

Faux. Prédicteur puissant

Question 37

Quelles sont les influences des résultats de sociométrie sur l’adaptation personnelle ?

Answer 37

• Rejet: facteur de risque pour problèmes émotionnels et comportementaux concomitants et problèmes ultérieurs de plusieurs natures
• Popularité: patron opposé, résultantes positives quant à l’adaptation
• Controversé, négligé, moyen: patron plus mixte, nuancé

Question 38

D’où vient le statut ?

Answer 38

Provient grandement des comportements sociaux de l’enfant.

Question 39

Enfants populaires pro-sociaux.

Answer 39

Performent bien à l’école, coopèrent bien avec les autres, sont habiles à solutionner les problèmes sociaux

Question 40

Enfants populaires antisociaux.

Answer 40

Admirés pour de mauvaises raisons. Puissants parce qu’ils s’imposent de force en se moquant des autres, en défiant les adultes. Patron inadapté parce que éventuellement, perdent leur popularité.

Question 41

Enfants rejetés agressifs.

Answer 41

Rejetés parce qu’ils sont impulsifs, agressifs, créent des conflits, blâment les autres.

Question 42

Enfants rejetés retirés.

Answer 42

Rejetés parce qu’ils sont passifs et maladroits socialement. Sont souvent anxieux, se tiennent à l’écart.

Question 43

Enfants controversés, moyens, négligés

Answer 43

Montrent une variété de comportements sociaux, un mélange de comportements positifs et négatifs et des niveaux moyens de chacun.

Posent peu de risque. Ces enfants peuvent être bien adaptés et satisfaits de leur condition.

Question 44

Comment peut-on aider les enfants rejetés ?

Answer 44

• Enseigner les habiletés sociales
• Combiner l’enseignement des habiletés avec d’autres interventions :
  > Tutorat pour améliorer performance scolaire (augmente ES scolaire)
  > Enseignement de prise de perspective : difficultés peuvent diminuer si le comportement change
  > Sensibiliser les enseignants à encourager, complimenter ces enfants
  > Améliorer la qualité des interactions parent-enfant

Question 45

Les rôles sexués à l’âge scolaire

Answer 45

Fin de la période préscolaire : Connaissance des stéréotypes reliés au genre bien établie dans les domaines d’activités, des métiers

Période scolaire : Connaissance accrue des stéréotypes dans les domaines de la personnalité et des talents

Viendrait de l’observation des garçons, des filles et du comportement adulte.

Question 46

Vrai ou faux. Les enfants ont une excellente connaissance des stéréotypes mais ont une vue flexible en lien avec ce que les filles ou garçons peuvent faire.

Answer 46

Vrai

Question 48

Vrai ou faux. Les enfants réalisent que le sexe détermine les traits et les comportements.

Answer 48

Faux

Question 49

Vrai ou faux. Les filles désapprouvent souvent la violation des stéréotypes.

Answer 49

Faux. Les gars.

Question 50

Vrai ou faux. La trajectoire filles-garçons est différente entre 9-12 ans.

Answer 50

Vrai. garçons: identification aux traits masculins +
filles: identification aux traits féminins -

Question 51

Qu’inclut les identités de genre ?

Answer 51

Typicalité: similarité à ceux du même genre +
Satisfaction: content/e d’être G ou F +
Pression ressentie: à se conformer aux rôles sexuels -

Question 52

Qu’est-ce qu’une caractéristiques des parents efficaces ?

Answer 52

La co-régulation.

Superviser de plus loin: parent donne les grands principes, communique ses attentes, enfant s’occupe des petites décisions quotidiennes

Clé pour parents: se tenir informés

Question 53

Vrai ou faux. La relations avec la fratrie et avec les pairs différent de façon importante.

Answer 53

Vrai.