Cours 11 : Développement social et émotionnel à l'âge scolaire (6-12 ans) Flashcards
Par quoi est marquée la période 6-12 ans ?
La formation d’un concept de soi de plus en plus cohérent et stable ;
d’importants développements dans les relations avec les pairs ;
une compréhension grandissante des émotions et des stéréotypes sexuels.
Le développement au cours de la période 6-12 ans prends place dans des …
contextes en évolution aussi :
famille, école, réseau de pairs, etc.
Qu’est-ce que le soi intégré ?
L’enfant qui se construit un sentiment de lui-même plus intégré, complet, en coordonnant en une seule identité les différentes choses qu’il connait de lui-même :
Qu’est-ce qui permet à l’enfant de considérer toutes les caractéristiques simultanément ?
Le déclin de la centration
Qu’est-ce que l’enfant développe avec le soi intégré ?
Un sens de soi plus nuancé pouvant intégrer des traits positifs et négatifs ?
En coordonnant ses forces et ses faiblesses, il peut dégager des traits et des éléments de personnalité.
Qu’est-ce que le soi psychologique ?
Concept de soi comme étant constitué de caractéristiques psychologiques (pensées, sentiments, attributs de personnalité)
Qu’arrive-t-il avec l’émergence du soi psychologique ?
L’enfant pense maintenant à lui-même de façon beaucoup plus sophistiquée psychologiquement (vs physiquement et activités âge primaire)
Qu’est-ce que la comparaison sociale ?
Tendance à utiliser les autres comme source d’information pour s’évaluer soi-même
Qu’arrive-t-il au cours du primaire en lien avec la comparaison sociale ?
Les enfants se comparent de plus en plus aux autres enfants
Par quoi est favorisé la comparaison sociale ?
- Déclin de la centration
- compréhension normative des habiletés moyennes
- contexte social et culturel
La comparaison sociale donne lieu à … ?
L’estime de soi
Comment l’estime de soi évolue-t-elle ?
Structure hiérarchique dès 6-7 ans
Devient de plus en plus stable au cours de l’âge scolaire
Comment est défini l’estime élevée ?
enfants plus appréciés de leurs pairs, plus sociables, mieux adaptés
Comment est défini l’estime faible ?
anxiété, dépression, difficultés, sociales
Influences de l’estime de soi
- Culture
- Genre
- Pratiques parentales
- Attributions d’accomplissement
Comment la culture influence-t-elle l’estime de soi ?
Accents plus ou moins marqué sur les comparaisons sociales (modestie ou succès personnel?)
Sous-culture : faire partie de la culture dominante ou d’une minorité
Comment le genre influence-t-il l’estime de soi ?
Peu de tendance globale (G=F)
Différences dans les domaines spécifiques:
G > F Math, sciences, athlétisme, physique
F > G Langues, arts, sociale
Comment les pratiques parentales influencent-elles l’estime de soi ?
Style démocratique : augmentation de l’ES
Parents critiques et qui décident pour les enfants : diminution de l’ES
Parents trop indulgents, permissifs : ES trop élevée, irréaliste et diminue lors d’échec
Comment les attributions d’accomplissement influencent-ils l’estime de soi ?
Attribution de maitrise : succès et échecs grâces à des habiletés malléables, qu’on peu améliorer avec la pratique et les efforts = Augmentation estime de soi
Attribution acquise : échecs à cause des habiletés fixes, succès grâce à des facteurs hors de contrôle (chance)
Diminution estime de soi
Émotions auto-évaluatives
Apparaissent au préscolaire et continu de se développer
Fierté pour l’accomplissement, culpabilité pour les transgressions, même sans adulte (internalisation)
Fierté pour le succès et culpabilité lors de transgression adaptative (permet l’amélioration ou d’autres défis)
Maladaptatif : Honte, inadéquat, stupide, incompétent
Comment la compréhension des émotions évolue-t-elle ?
Plus en plus capables de comprendre la complexité des situations
Prennent en compte les situations particulières
Comprennent qu’on peut sentir des émotions contradictoire en même temps (centration)
Comprennent que 2 enfants peuvent ressentir des émotions différente pour une même situation
Montrer ou cacher les émotions
Quelles sont les 2 grandes stratégies pour gérer les émotions ?
Coping centré sur le problème : situation semble modifiable, identifier le problème et décider quoi faire
Coping centré sur l’émotion : processus interne, privé, visant à contrôler la détresse ressentie
Dès 10 ans, flexible, alterne entre les deux = compétence émotionnelle
Pourquoi le groupe de pairs est important ?
- quantité de temps passé ensemble
- expérience d’apprentissage unique (status égaux) : réciprocité, justice, …
- contexte où les enfants peuvent et doivent travailler pour comprendre le point de vue des autres et faire valoir le leur : résolution de conflits, négociations = efforts de compréhension mutuelle
- sentiment d’identité, d’appartenance
