Cours 10 : Développement congnitif au cours de l'âge scolaire (6-12 ans) Flashcards
Quels sont les points tournants à l’âge de 7 ans selon Piaget ?
Sur le plan cognitif, changement qualitatif de la pensée
Comment voit-on les changements de nos jours ?
Graduelle, à partir des habiletés déjà présentes (changement quantitatifs) qui se raffinent et se complexifient
Que sont les 6 changements entre la période préscolaire et la période 6-12 ans ?
- capacité de pensée logique et systématique
- intégrer plusieurs informations différentes
- habiletés à percevoir la réalité sous-jacente
- capacités exécutives : attention, planification et mémoire
- avancé dans la théorie de l’esprit
- métacognition
Qu’est-ce que la métacognition ?
La capacité de réfléchir à sa propre réflexion, de penser à des processus de pensée.
Qu’est-ce que le stade opératoire concret de Piaget ?
Développement de la capacité à faire des opérations (actions mentales logiques)
Exemples d’opération qui se consolident à l’âge scolaire.
- Conservation
- Classification
- Sériation et inférence transitive
Nouvelle opération qui apparait lors de la période scolaire.
Raisonnement spatial
Qu’est-ce que le concept de conservation ?
Les quantités demeurent les mêmes, même si l’apparence change, s’il n’y a pas d’addition ou de soustraction.
Comment évolue le traitement de l’information sur la conservation, selon les règles que les enfants utilisent ?
- Règles erronées
- Apparition vérités contingentes, basées sur l’évaluation concrète de la situation
- Utilisation de vérités nécessaires permet la maitrise de la conservation à un niveau logique abstrait
Qu’est-ce qu’un exemple de vérité nécessaire ?
Même si l’apparence de quelque chose change, sa quantité demeure la même si rien n’a été ajouté ou enlevé.
Comment les habiletés de classification évoluent ?
Âge préscolaire : classification unidimensionnelle
Âge scolaire : compréhension des systèmes de classification plus complexe avec le déclin de la centration
Nommez et décrivez deux types de classification.
- Classification hiérarchique : Les classes sont hiérarchisées les unes par rapport aux autres.
- Classification par matrice : catégorisation selon au moins deux dimensions indépendantes (la forme et la couleur)
Deux catégories de classification hiérarchique
- Subordonnée (biologiste), incluse dans ;
- Supra-ordonnée (scientifiques)
Évolution de la maitrise de la classification par matrice.
Préscolaire : catégories dans une seule dimension (camion vs étoile)
Début de l’âge scolaire : Stratégie de subdivision
Vers 8-9 ans : Peut considérer deux dimensions à la fois
Évolue davantage…..
Qu’est-ce que le raisonnement spatial ?
- Comprendre l’espace qui nous entoure, carte cognitive
- Lier ou créer des cartes cognitive requiert la prise de perspective et d’inférer un tout à partir de parties séparées : tâche cognitivement demandante
- Très peu présente au préscolaire, se développe à l’âge scolaire
Développement du raisonnement spatial
7 ans : très limité
9 ans : capables de dessiner des cartes mentales de grands espaces bien organisées avec des points de repères et donner des instructions claires à quelqu’un pour aller d’un point A à B (capable de s’imaginer le trajet)
11-12 ans : capacités avancées, se représentent très bien des grandes espaces, peuvent dessiner et lire des cartes facilement, même quand l’orientation diffère de la leur, comprennent la notion d’échelle, n’ont pas besoin que les symboles ressemblent à de vrais objets.
Habiletés attentionnelles
Développent des stratégies pour diriger et maintenir leur attention à l’endroit approprié et pour diminuer les distractions
Différences individuelles apparentes : certains enfants sont plus habiles à gérer leurs ressources attentionnelles
Développements attentionnels : 2 grands progrès à l’âge scolaire
l’attention devient plus sélective et plus flexible
- Sélective : porter attention de façon délibérée aux aspects pertinents de l’information et ignorer les autres
- Flexible : focaliser son attention sur un aspect de l’information, puis sur un autre au besoin
Dans quelle situation l’attention sélective et flexible est utilisée ?
de plus en plus complexes, comprenant plus de distraction
Progrès dans les habiletés attentionnelles aide à quoi ?
Le développement de la planification
Habiletés de planifications
Stratégie pour réussir une tâche qui comporte plusieurs étapes
- Prévoir quoi faire dans quel ordre et à quel moment
- Organiser une séquence d’étapes efficaces
- Implanter le plan, le suivre, le réviser au besoin
Que demande les habiletés de planification
Coordination de l’attention, mémoire, inhibition, flexibilité
Quand apparait les habiletés planification
6-12 ans
Habiletés de mémoire implique des avancées dans :
la capacité de mémoire, la connaissance, les stratégies de mémoire, méta-mémoire
Qu’est-ce que la capacité de mémoire ?
Implique la quantité d’informations pouvant être emmagasinées
Deux types de capacités de mémoire
Long terme : à peu près illimitée
Court terme : capacité limitée qui augmente pendant l’enfance
Pourquoi la mémoire à court terme augmente pendant l’enfance ?
Augmentation du rythme et de l’efficacité du traitement de l’information :
- Développement cérébrale : myélinisation
- Pratique
Que favorisent les connaissances ?
la mémoire et l’apprentissage en procurant un cadre dans lequel emmagasiner les nouvelles informations (plus susceptible de s’en rappeler)
Quelles sont les 4 stratégies de mémoire ?
Stratégie mnémonique
Répétition
Organisation
Élaboration
Décrire les stratégies mnémoniques
Comportement intentionnel visant à améliorer la mémoire
Décrire la répétition
Stratégie mnémonique de se répéter l’information
Décrire l’organisation
Arranger l’information à mémoriser en catégories significatives
Décrire l’élaboration
Créer quelque chose en faisant des connections entre les items
Développement des stratégies de mémoire
Augmente grandement en fréquence et en efficacité entre 6 et 7 ans et même à l’adolescence
6-7 ans : une seule stratégie
Plus vieux : plusieurs stratégies
Apprennent graduellement quelles stratégies sont plus efficaces pour eux (métacognition)
Qu’est-ce que la méta-mémoire ?
Connaissance de la mémoire et des processus de mémoire
Lorsque les enfants réalisent que les stratégie mnémoniques améliorent le rappel, ils sont plus susceptibles de les utiliser
Les enfants connaissent de mieux en mieux leur propre capacité de mémorie
Comment évolue la théorie de l’esprit ?
Simple contenant d’information vers un processus actif qui sélectionne et transforme l’information
Connaissances viennent de l’observation directe, des inférences mentales, capacité de déductions et tirer des conclusions
Qu’est-ce que la pensée récursive dans la théorie de l’esprit ?
raisonner simultanément au sujet de ce que deux personnes (ou +) distinctes pensent ou connaissent
Que permet la pensée récursive ?
Comprendre les croyance de second ordre : l’enfant se dit que Julie pense que Marie pense que son jouet est dans le tiroir.
Pourquoi on remarque davantage les différences individuelles dans le développement cognitif à l’âge scolaire ?
Contexte objectif que constituent l’école et les exigences de réussites associées.
Pourquoi Binet a développé le premier test d’intelligence ?
Prédire la performance scolaire et la nécessité d’assistance
Donnez des tests d’intelligences maintenant utilisés ?
Échelles de Wechsler : WPPSI au préscolaire, WISC pour les 6-16 ans, WAIS pour les adultes
Qu’est-ce que le quotient intellectuel ?
Méthode pour quantifier la performance à un test d’intelligence.
Comparaison de la performance moyenne des enfants de son âge
Quels sont les deux types d’intelligence
Intelligence académique
Intelligence pratique
Définir l’intelligence académique
Capacité intellectuelle mesurée par la performance à des tâches souvent incluses dans les tests de QI ou rencontrées à l’école.
Définir l’intelligence pratique
Capacité intellectuelle telle que reflétées par une bonne performance dans les contextes naturels quotidiens non académiques (résolution de problèmes concrets)
Les intelligences multiples de Gardner
Linguistique
Musicale
Logique-mathématique
Spatiale
Corporelle-kinesthésique
Naturaliste
Intrapersonnelle
Interpersonnelle
La théorie triarchique de l’intelligence à succès de Sternberg
Analytique : habiletés de traitement de l’info
Créative : résoudre des problèmes nouveaux
Pratiques : mettre ses habiletés en pratique
Qu’est-ce que le comportement intelligent selon Sternberg ?
Coordonner et équilibrer ces trois intelligences pour atteindre ses objectifs
Mettre en opposition les deux théories de l’intelligence
Bonne chance :)
Provenance des différences de QI
Influences génétiques et environnementales
Comment le biais culturel peut influencer la performance au test QI ?
- Aisance avec la langue
- Connaissance des références culturelles
- Importance accordée aux différentes dimensions de l’intelligence
- Contexte dans lequel le test est administré
