Cours 11 Flashcards
Quels sont les constats issus du domaine de l’attachement?
(1) De nombreux éléments du risque passent par l’interaction pour influencer le développement de l’enfant à divers niveaux.
(2) Difficile d’utiliser la Situation Étrangère en milieu naturel plutôt qu’en laboratoire
(a) Il faut placer une certaine exigence sur l’anxiété de séparation sur laquelle est fondée l’intervention.
(3) Une évaluation de la qualité de l’interaction et de la sécurité de l’attachement est importante afin de mieux cibler l’intervention/la prévention.
Les visites d’évaluation à domicile sont composées de 4 étapes. Quelles sont ils?
(1) Arrivée & entrevue
(2) Évaluation du développement mental et moteur
(3) Jeu libre/jeu structuré
(4) Séquence de questionnaire
Dans chaque étape, nous recherchons à obtenir des informations […] et […].
Dans chaque étape, nous recherchons à obtenir des informations directes et indirectes.
Quels sont les informations directs obtenues lors des visites à domicile?
Les informations directes concernent les informations sur lesquelles portent l’évaluation: entrevue, questionnaires, évaluation du développement, etc.
Quels sont les informations indirects obtenues lors des visites à domicile?
L’information indirecte concerne la qualité des interactions parent-enfant durant les moments où l’on obtient des informations directes
On observe les interactions de façon […] car les deux stratégies d’observation […] des interactions sont limitées.
On observe les interactions de façon indirecte car les deux stratégies d’observation directe des interactions sont limitées.
Pourquoi dit-on qu’on observe les interactions de façon indirecte lors des visites à domicile? (2)
(1) Le fait de demander au parent d’interagir avec l’enfant pour évaluer directement l’interaction crée une situation artificielle et peu informative quant aux interactions naturelles
(2) Aller faire des observations à domicile en demandant aux parents d’ignorer notre présence fonctionne mal car les interactions sont rarement naturelles. On oublie difficilement la présence d’un observateur silencieux.
Que disons nous au parent quant aux processus de visites à domicile? Pourquoi?
On dit au parent qu’on est là et qu’on a un ensemble de tâches qu’on aimerait faire avec eux. On ne dit pas nécessairement qu’on observe aussi leur interaction avec leur enfant.
On le dit indirectement. Tous les comportements de l’enfant et du parent sont notés.
Pourquoi croit-on que cette technique d’observation indirecte est valide?
On croit que cette technique est valide car elle imite des éléments important de la vie: La plupart du temps on est en train de diviser notre attention. Notre capacité de gérer plusieurs choses en même temps dans notre quotidien témoigne de notre capacité d’organisation et il va y avoir un contexte de relation.
Décrivez l’arrivé et l’entrevue.
(1) Le visiteur constitue une nouveauté dans le contexte des relations familiales habituelles.
(2) Ceci peut constituer une opportunité pour observer comment la famille s’adapte à une nouvelle situation.
Donnez des exemples de situations qui guident les observations concernant le parent lors de l’arrivée. (2)
(1) Est-ce que P remarque si B se sent inconfortable à l ’arrivée des visiteurs? Qu’est-ce qui nous fais penser que oui/non? Comment P répond aux inquiétudes de B? Est-ce que B est réconforté?
(2) Durant l ’entrevue, quelles sont les réponses de P face aux demandes/besoins/comportements de B?
Donnez des exemples de situations qui guident les observations concernant l’enfant lors de l’arrivée. (3)
(1) Au moment de l’arrivée, si B est inquiet, est-ce qu’il regarde P? Est-ce que B se précipite vers l’étranger?
Quel est l’état émotionnel de B face à P? face à l’étranger?
(2) Est-ce que B cherche l’interaction/la proximité/le contact avec P?
(3) Comment B réagit-il suite aux initiatives de P?
Pendant l’entrevue, l’observateur doit porter attention aux […] de l’enfant et à […] du parent pour son […] pendant qu’il […].
Pendant l’entrevue, l’observateur doit porter attention aux déplacements de l’enfant et à l’attention du parent pour son enfant pendant qu’il répond aux questions.
Donnez des exemples de situations qui guident les observations concernant le parent lors de l’entrevue. (3)
(1) Comment P soutien les tâches de B? Quel est l’intérêt de P à l’égard de ce que B fait? Encouragement? Quelle est la réaction de P face à l’échec de B? Quel est la teneur du discours du parent pour soutenir le B en cas d’échec.
(2) Qu’est-ce qui semble motiver les interventions de P?
(3) Est-ce que P suit l’évaluation, l’intérêt de B?
Donnez des exemples de mesures utilisées lors de l’entrevue. (3)
Parfois on utilise des mesures standardisées du quotient intellectuel,des sous-échelles de tâches de développement.
Donnez des exemples de situations qui guident les observations concernant l’enfant lors de l’entrevue. (3)
(1) Est-ce que B est enjoué? Quel est son état affectif durant l’évaluation? Est-il craintif?
(2) Est-ce que B s’intéresse aux jeux?
(3) Comment se passent les transitions d ’une tâche à une autre? Est-ce que B collabore ou résiste aux consignes de l’évaluateur?
(4) Est-ce que B recherche l’interaction avec P? Quelle est la réponse de P?
(5) Est-ce que B est à l’aise avec le contact physique?
Dans un contexte à risque, le contact physique est plus rare
Décrivez l’idée derrière les entrevues dans les visites à domicile.
L’idée c’est que c’est un événement qui intéresse le B et interpelle le P et on veut voir pendant cela comment se passe l’interaction entre le parent et l’enfant.
La période de jeu parent/enfant peut avoir lieu […] des jouets[…] et […] jouet.
La période de jeu parent/enfant peut avoir lieu avec des jouets que l’on apporte (pour pouvoir faciliter la comparaison entre différentes familles) et sans jouet.
