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SEX2190-Final > Cours 10- prévention AS > Flashcards

Cours 10- prévention AS Flashcards

1
Q

Sur quelle modèle se base la prévention de l’agression sexuelle?

A

Modèle des cercles d’influences

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Q

Qu’est-ce que la prévention sélective ?

A

La prévention sélective qui cible des sous-populations considérées à risque

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3
Q

Qu’est-ce que la prévention universelle?

A

La prévention universelle qui cible l’ensemble de la population

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4
Q

Vrai ou Faux?

Il y a plus de programme de prévention sélective que de prévention universelle.

A

Faux.

Il y a plus de prévention universelle. Il y a un manque de programme de programme sélective.

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5
Q

Les professeurs sont-ils formés pour donner les cours d’éducation à la sexualité?

A

Pas tant de formation des professeurs pour donner l’éducation à la sexualité

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6
Q

Quels sont les objectifs des programmes de prévention?

A

1) Diminuer la vulnérabilité des jeunes

2) Favoriser l’identification d’un réseau de soutien et le dévoilement à une personne de confiance.

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7
Q

Quelles stratégies sont utilisées pour diminuer la vulnérabilité des jeunes?

A

1) De meilleures connaissances face aux agressions sexuelles (comment reconnaître une situation d’abus)
2) L’affirmation de soi et le sens de ses droits (dire non)

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8
Q

Compléter la phrase suivante:

La majorité des programmes se déroulent en milieu _________.
Le contenu proposé ________ souvent la référence ___________ à la sexualité

A

scolaire

évite, directe

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9
Q

Nommer 3 thèmes aborder dans les programmes de prévention des AS auprès des enfants.

A

1) secrets et dévoiler à un adulte de confiance
2) affirmation de soi et apprendre à dire non
3) éducation à la sexualité
4) continuum de l’abus
4) Être maître de son corps
5) types de touchers (BIEN/ MAL)
6) situations sécuritaires et à risque (éviter d’être isoler avec un adulte)

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10
Q

Quels sont les 3 éléments clés du succès des programmes de prévention des AS?

A

1) Les programmes axés sur une formation plus explicite sont susceptibles de donner lieu à des effets plus probants
2) Formation de l’animateur
3) Les programmes de plus longue durée sont plus efficaces

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11
Q

À partir de quel âge peut-on faire de la prévention?

A

3 ans

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12
Q

Comment doit-on adapter les activités au développement cognitif de l’enfant?

A

1) Répétition ++
2) Concepts concrets
3) Matériel plus animé : jeux de rôles, chansons, films
4) Activités qui engagent le mouvement (ex: imitation et répétition de comportements)
5) Sessions courtes
6) Périodes de révision
7) Inclure les parents : permet de soutenir et renforcer les apprentissages

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13
Q

Quel est le principal point négatif de ces programmes ?

A

Vise les victimes (se protéger) plutôt que d’éduquer les (potentiels) agresseurs

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14
Q

Pourquoi impliquer les parents dans les activités de prévention de l’AS ?

A

1) Renforcer et clarifier les notions de prévention véhiculées dans les programmes
2) Les parents seront plus habiles à détecter des situations d’AS
3) Ils seront mieux équipés pour soutenir l’enfant dans le cas d’un dévoilement

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15
Q

Pourquoi les parents ne participent pas ?

A

Manque de temps

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16
Q

À quoi servent les programmes de prévention – volet destiné aux adultes ?

A
  • Enseigner aux adultes à prévenir et reconnaître les situations d’agression sexuelle et y réagir de manière adéquate
    (aider les enfants, témoins actifs)
17
Q

Qu’est-ce que les approches médiatiques ?

A
  • campagnes de sensibilisation
  • rejoindre tous les acteurs impliqués de près ou de loin
  • Messages d’intérêt général efficaces pour attirer l’attention vers une problématique
  • informations concrètes permettent davantage des modifications de comportements
18
Q

Nommer les 3 D.

A

Distraire
Directe
Délégué

19
Q

Compléter la phrase:

Environ _______% seulement des programmes impliquent les parents.

A

25 à 30%

20
Q

Quelles sont les habiletés visées par le programme ESPACE?

A
  1. Reconnaître ses droits et ceux des autres
  2. S’affirmer et dire «Non»
  3. Chercher du soutien ou de l’aide auprès de ses pairs ou des adultes
  4. Utiliser l’autodéfense au besoin
21
Q

Pourquoi est-ce primordial de former des adultes qui ne sont pas des figures parentales?

A

Pour aider les enfants

Témoins actifs et les parents ne sont pas toujours avec leurs enfants

22
Q

Quels thèmes sont abordés dans les programmes de prévention – volet destiné aux adultes?

A
  • Informations générales sur les AS (prévalence, conséquences associées, mythes)
  • Comportements sexuels normaux
  • Reconnaître les signes et indices d’une AS
  • Minimiser les risques
  • Réagir adéquatement au dévoilement
  • Professionnels : intervenir et discuter de ses suspicions avec les parents de l’enfant
23
Q

Quels sont les outils et techniques utilisés dans les programmes de prévention – volet destiné aux adultes?

A 
Suit davantage une structure magistrale
Leçons et discussions en groupe
Livrets d’information
Vidéos
Formation en ligne : offre une alternative peu coûteuse et tout aussi efficace
24
Q

Nommer les 5 étapes mise de lavant par Darkness to Light.

A

1) Apprendre les faits (prévalence et conséquences)
2) Minimiser les opportunités (enfant n’est pas isolé avec quelqu’un d’autre)
3) En parler (favoriser les dévoilements)
4) Reconnaître les signes (Symptômes physiques, comportementaux ou émotionnels)
5) Réagir de manière responsable (Ne pas réagir de manière excessive, offrir du soutien)

25
Q

Que fait le programme Lanterne?

A

Prévention de la violence sexuelle
Éducation sexuelle
Promotion de relations égalitaires

(préscolaire, parents, intervenants)

26
Q

Que fait le programme Empreinte?

A

Programme de prévention des agressions à caractère sexuel nouvellement implanté dans les écoles secondaires du Québec

27
Q

Est-ce que les programmes de prévention des AS fonctionnent?

A
  • Ne peut pas évaluer la “Réduction de l’incidence réelle des agressions sexuelles “ (non éthique et facteurs distaux)

= Utilisation de marqueurs proximaux (on assume que ces variables permettent de diminuer la vulnérabilité des enfants)

28
Q

Quel est l’efficacité individuels (enfant) de ces programmes?

A 
⬆ connaissances et maintien des acquis
⬆ habiletés de protection de soi
⬆ habiletés de perception du risque
⬆ dévoilement des situations d’AS
Acquis psychologiques (mais résultats mitigés)
Peu d’effets négatifs
29
Q

Quel est l’efficacité relationnel (parent) et communautaire (prof, adulte) de ces programmes?

A

⬆ connaissances
⬆ attitudes
⬆ comportements de prévention de l’AS
Maintien des acquis

30
Q

Quel est l’efficacité sociétale (campagne sensibilisation) de ces programmes?

A

⬆ sensibilisation du public
⬆ connaissances
⬆ attitudes et comportements
Pas d’effets négatifs

31
Q

Quel % rapportent avoir vécu du harcèlement sexuel depuis l’arrivé à l’université?

A

33,5%

22,3% depuis la dernière année

32
Q

Quel % rapportent avoir vécu des comportements sexuels non désirés depuis l’arrivé à l’université?

A

18,3%

10,3% dans la dernière année

33
Q

Quel % rapportent avoir vécu des situations de coercition sexuels depuis l’arrivé à l’université?

A

3,1%

1.3% dans la dernière année

34
Q

Nommer les 3 principaux lieux où la VSMU se produit.

A
  • activités sociales
  • activités enseignement ou étude
  • au travail
35
Q

Quels recommandations sont faite pour les programmes préventifs universitaires?

A
  • Être dispensés par des professionnel.les détenant une expertise en lien avec les violences sexuelles
  • Être offerts à des groupes de genre non mixtes;
  • Être offerts à plusieurs moments différents pendant le parcours scolaire;
  • Être offerts sous forme d’ateliers/formations en classe;
  • Être offerts en plusieurs séances de longues durées;
  • Être accompagnés d’une campagne de sensibilisation médiatique sur tout le campus;
  • Présenter les ressources disponibles;
36
Q

Quels thèmes devraient être abordés par les programmes de préventions universitaires?

A

la socialisation de genre,
l’éducation aux risques,
les mythes,
les attitudes favorables aux violences sexuelles,
les motivations à agresser,
l’empathie envers les personnes victimes,
la communication entre partenaires,
la consommation contrôlée et la prévention des rechutes,
la résistance aux agressions sexuelles,
etc.

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