COURS 1 - NP

Question 1

DÉF neuropsychologie + postulat général

Answer 1

Lien entre fontction/structures du SNC et les processus mentaux/comportementaux

POSTULAT : les conduites et processus mentaux = événements physicochimiques dans le cerveau

Question 2

CLINIQUE vs EXPÉRIMENTALE ?
(malgré que 2 examinent dysfonctionnements cérébraux qui affectent processus mentaux/cmpts)

Answer 2

CLINIQUE :
- Objectif PRATIQUE (servir les gens)
- Non-invasif
- PPT = cérébrolésés > intacts

EXPÉRIMENTALE :
- Objectif FONDAMENTAL (dév. conn.)
- Non-invasif ET Invasif ! (injection radioactifs, lésions exp., EEG profond)
- PPT = cérébrolésés (exp. naturelle) < intacts & animaux

Question 3

Sous-disciplines de la neuropsy (5)

Answer 3

• NEUROPSY CLINIQUE :
  étudier lésions focales/diffuses (évaluation/diagnostic/suivi/rehab), lésés et aussi Dx ou pas prob.
• NEUROPSY EXPÉRIMENTALE :
  patients intacts !! parfois lésés
  avancées techno (radiologie, EEg, analyses, etc.)
• NEUROPSY du DÉVELOPPEMENT :
  étudier liens cerveau/cmpts tout la vie (dév. normal/anormal = impact? impact lésions dans trajectoires dév.
• NEUROPSY COGNITIVE :
  étudier effets lésions sur processus pensée
  (apprendre sur architecture fonctionnelle –> pas guérir les patients!), 3 postulats (TMU)
  *Études de cas > de groupe
  *Rigueur méthodologique
  *Double dissociation
  *Développer modèles (mémoires, etc.)
• NEUROLOGIE COMPORTEMENTALE :
  cause neurologiques de cmpts pathologiques
  (approche médicale comme neuropsychiatrie)
  *observation clinique > tests formels

= DECCC

Question 4

POSTULATS de la neuropsy cognitive (3) + objectif

Answer 4

1. Modularité (syst. cognitif séparé en modules indépendants spécialisés)
2. Transparence (troubles neuropsy = fct normal du système amputés d’une composante –> apprendre à travers cerveaux lésés : prob X = Y)
3. Universalité (mécanismes cognition pareil dans le monde humain)

OBJECTIF = apprendre sur architecture fonctionnelle (pas guérir les patients!)

Question 5

ASSOCIATIONS (princpe + critique)

Answer 5

= lien/connexion entre 2 phénomènes –> suspecter

CRITIQUES :
- Pas causalité ! = CORRÉLATION
- Raisons biologiques > Raisons cognitives ?
- Déficits multiples non reliés entre eux ?

Question 6

DISSOCIATIONS (principe + critiques)

Answer 6

1 seul patient : bon en X / mauvais en Y
= X et Y sont gérés par diff. processus cognitifs

CRITIQUE :
- X/Y = même processus, mais X plus difficile que Y ??
(effet de difficulté de tâche)

Question 7

DOUBLES DISSOCIATIONS (principe + critiques)

Answer 7

Patient A (X>Y) + Patient B (X<Y)
–> processus pour X et pas Y (et vice-versa)
–> suffit d’être meilleurs (pas besoin 100% intacts/altérés)

CRITIQUES :
- Niveau de spécificité de la tâche (2 tests, en réussir l’un, échouer l’autre..?)
- X juste plus difficile que Y ? (comme dissos) = effet de tâche

Question 8

DÉBATS MÉTHO/CONCEPT. (3)

Answer 8

1. Inférences (attention que liens n’aient pas explications alternatives!!)
2. Approche anatomo-clinique
   = corrélation lésion (stable/délimitée) et déficit
   = lésion partie d’un réseau!
   = validation:)
   CRITIQUES :
   - Effet diaschèse (lésion X crée déficit à Y loin)
   Stratégies de compensation (- déficit)
   - Lésion focales = rares…
3. Dualité corps-esprit
   - Dualisme : esprit/corps = 2 choses diff.
   - Monisme : états mentaux = états cerveau
   *Esprit = cerveau (bioactivités émergentes)