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Instruments et mesures d'évaluation en orthophonie > Cours 1 - Introduction, psychométrie > Flashcards

Cours 1 - Introduction, psychométrie Flashcards

1
Q

Évaluation

Qu’est-ce qu’une évaluation?

A
  • Collecter un ensemble de données :
    – Quantitatif (chiffre)
    – Qualitatif (tout le reste, ex: le temps)
  • En faire l’analyse
  • Poser une conclusion, des recommandations et faire un plan de traitement
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Q

Évaluation

Quels sont les cinq principes d’une bonne évaluation?

A
  1. L’évaluation doit être complète
  2. L’évaluation doit inclure une variété de modalités de collecte d’information
  3. L’évaluation doit être valide
  4. L’évaluation doit être fiable
  5. L’évaluation doit être individualisée (utiliser les outils qu’on a vraiment besoin pour évaluer l’individu).
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3
Q

Construit

Quel est la définition de “construit”?

A

Un construit est un concept abstrait (ex: le langage, la communication) qui ne peut être observé, mais qui peut être mesuré de manière indirecte par l’observation des comportements qui y sont associés selon la théorie.

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4
Q

Construit

Quels sont les défis dans l’évaluation d’un construit?

A
  • Ce qui est évalué devrait dépendre de la théorie sélectionnée.
  • Les différentes données peuvent ne pas être parfaitement concordantes: Qu’est-ce qui devrait avoir plus de poids?
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5
Q

Psychométrie

Quel est la définition de la psychométrie?

A

L’objet de la psychométrie réside dans l’élaboration de concepts, de méthodes et de techniques qui régissent les opérations de mesure en psychologie: en particulier, la mise au point de procédures susceptibles d’assurer à la démarche les qualités techniques et métriques nécessaires. Développer des stratégies permettant de différencier les individus de manière aussi fiable que possible.

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6
Q

Psychométrie

Qu’est-ce qu’un outil/instrument de mesure?

A

Permet de collecter des données de manière structurée. C’est un terme générique, qui englobe différents types. Ex: Test, questionnaire, grilles d’observation

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7
Q

Psychométrie

Qu’est-ce qu’un outil d’évaluation?

A

Outil/instrument qui est utilisé dans le cadre d’une évaluation.

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8
Q

Psychométrie

Qu’est-ce qu’un évaluation?

A

Processus par lequel une personne est évaluée, avec ou sans utilisation d’un outil/instrument de mesure.

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9
Q

Types d’instruments de mesure

Quels sont les différents types d’instruments de mesure en orthophonie?

A
  • Les tests formles
  • Les entrevues et questionnaires
  • Les échelles développementales
  • Test à critères / test critérié / test à référence critérielle
  • Grille d’observation
  • Échantillon de langage
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10
Q

Types d’instruments de mesure

Qu’est-ce que les tests formels?

A
  • Test qui ont des preuves soutenant leur validation, qui ont une procédure standardisée et des données normatives.
  • Les items du tests ne doivent pas être utilisés en intervention.
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11
Q

Types d’instruments de mesure

Qu’est-ce que les entrevues et questionnaires?

A
  • Collecter des informations sur la personnes auprès d’autrui (ex: parents, enseignants).
    – Documenter le niveau de fonctionnement en contexte naturel
  • Outils développés par le clinicien ou questionnaires validés.
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12
Q

Types d’instruments de mesure

Quels sont les différents questionnaires aux parents?

A
  • Le rappel
  • Le rapport
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13
Q

Types d’instruments de mesure

Qu’est-ce que le rappel?

A

Les parents doivent se rappeler des événements passés (ex: étapes du développement.
- Généralement pas fiable, éviter si possible.

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14
Q

Types d’instruments de mesure

Qu’est-ce que le rapport?

A

Les parents doivent décrire les habiletés actuelles de l’enfant
- Peut avoir une bonne fiabilité (en particulier la reconnaissance) –> Il faut documenter ses qualités psychométriques pour juger si c’est adéquat.

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15
Q

Types d’instruments de mesure

Qu’est-ce que les échelles développementale?

A
  • Permet d’apprécier différentes habiletés, classés en fonction de leur âge d’acquisition.
  • Ne vise pas à comparer la performance à un groupe normatif
    – Moins utile pour conclure à la présence du trouble
  • Utile pour déterminer le niveau de fonctionnement de l’enfant.
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16
Q

Types d’instruments de mesure

Qu’est-ce que les tests à critères?

A
  • Permet de déterminer si un certain niveau de performance est atteint.
    – Sans comparaison à un groupe normatif
    – Utilisation en contexte structuré ou naturel
  • Permet de mieux cibler le niveau de difficulté d’un objectif d’intervention ou d’évaluer si ce dernier est atteint.
  • Peut être commercial ou maison.
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17
Q

Types d’instruments de mesure

Qu’est-ce que les grilles d’observations?

A
  • Documenter la présence d’un élément et, le cas échéant, sa fréquence d’occurence.
  • Sans comparaison à un groupe normatif ou un critère
  • Utile pour évaluer les éléments:
    – Sans données normatives
    – Comparer la performance selon le contexte
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18
Q

Types d’instruments de mesure

Qu’est-ce que l’échantillon de langage?

A
  • Apprécier de manière générale le niveau d’habileté communicationnel de la personne dans un contexte moins formel
  • Plusieurs types existent (têche, contexte, interlocuteur).
  • Peuvent être standardisé ou utilisé avec des grilles d’observation
  • Utilisé en contexte d’évaluation et d’intervention
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19
Q

Types d’outils/d’évaluation

Quels sont les différents types d’outils/d’évaluation?

A
  • Outils d’évaluation fonctionnelle
  • Outils d’évaluation authentique
  • Outils d’évaluation dynamique
20
Q

Types d’outils/d’évaluation

Qu’est-ce que l’outil d’évaluation fonctionnelle?

A
  • Apprécier l’impact fonctionnel des difficultés dans la vie quotidienne de la personne:
    – Niveau d’autonomie
    – Capacité à effectuer les tâches attendues
  • Pour le trouble de langage: utilisé pour déterminer le niveau de sévérité
21
Q

Types d’outils/d’évaluation

Qu’est-ce que l’outil d’évaluation authentique?

A
  • Documenter de manière systématique les observations concernant les comportements et les compétences fonctionnels d’une personne
  • Basé sur l’observation en contextes naturels, avec des personnes familières
  • Importance du suivi longitudinal
  • Permet de soutenir le choix des cibles d’intervention
22
Q

Types d’outils/d’évaluation

Qu’est-ce que l’outil d’évaluation dynamique?

A
  • Administration flexible pour identifier le niveau de soutien requis pour maximiser la performance
  • Inclus une courte phrase évaluative
  • Permet d’apprécier différents éléments:
    – Processus d’apprentissage, types d’erreurs, capacité à s’autocorriger, vitesse d’apprentissage, type de soutien efficace
23
Q

Choix des outils

Comment choisir un outils?

A

Tous les types d’outils ont des avantages et des inconvénients
- Il faut considérer lors du choix de l’outil, en fonction du type d’évaluation
- L’importance de combiner les sources d’informations

24
Q

Types d’évaluation en orthophonie

Quels sont les différents types d’évaluation en orthophonie?

A
  • Évaluation de dépistage
  • Évaluation sommaire
  • Évaluation approfondie
  • Évaluation de la ligne de base
  • Évaluation des progrès
  • Réévaluation
25
Q

Types d’évaluation en orthophonie

Qu’est-ce que l’évaluation de dépistage?

A
  • Évaluation rapide
  • Identifier un niveau de risque de la présence du trouble
  • Requiert un test présentant de bonnes qualités psychométriques
  • En cas d’échec, devrait conduire à une évaluation plus poussée
26
Q

Types d’évaluation en orthophonie

Qu’est-ce que l’évaluation sommaire?

A
  • Permet de conclure à la présence d’un trouble ou répondre à une question précise (ex: accessibilité aux services).
  • Permet l’identification de cibles d’intervention générale
  • Entre le dépistage et l’évaluation approfondie
27
Q

Types d’évaluation en orthophonie

Qu’est-ce que l’évaluation approfondie?

A
  • Évaluation complète basée sur de nombreux outils d’évaluation pour dégager un profil de forces et de faiblesses
    – Tiens compte du contexte dans l’interprétation
  • Permet de cibler des objectifss d’intervention individualisés
28
Q

Types d’évaluation en orthophonie

Qu’est-ce que l’évaluation de la ligne de base?

A
  • Déterminer le niveau de la personne au début de l’intervention
  • Utilisée lorsque la méthode par ligne de base est utilisée
29
Q

Types d’évaluation en orthophonie

Qu’est-ce que l’évaluation de progrès?

A
  • Évaluation, souvent en continu, de la performance à l’objectif d’intervention
  • Permet de vérifier les progrès : En l’absence de progrès suffisant, des changements à l’intervention doivent être effectués
  • Permet de déterminer quand un objectif est atteint.
30
Q

Types d’évaluation en orthophonie

Qu’est-ce que la réévaluation?

A
  • Utilisé suite à une période d’attente pour faire suivi de la progression naturelle
  • Utilisé suite à une période assez longue, durant laquelle des interventions ont été effectuées.
  • Permet la mise à joue du profil de forces et faiblesses et, au besoin, des objectifs d’intervention
31
Q

Niveau de mesure des échelles

Pour quel raison sont utilisé les outils de mesure dans les recherches scientifiques?

A

Dans les recherches scientifiques, les outils de mesure sont souvent utilisés pour effectuer des analyses statistiques.

32
Q

Niveau de mesure des échelles

Qu’est-ce qui détermine si les analyses statisyiques sont paramétriques ou non paramétrique?

A

Le niveau de mesure d’une échelle est un des éléments qui détermine si les analyses statistiques peuvent être paramétriques ou doivent être non paramétriques.

33
Q

Niveau de mesure des échelles

Quels sont les niveau de mesure des échelles?

A

Interprétées en termes de fréquences, requiert des analyses non paramétrique:
- Échelle nominale
- Échelle ordinale
Interprétées en terme de moyennes, écart-types, etc., utilisation possible des analyses paramétriques:
- Échelle d’intervalle
- Échelle de rapport

34
Q

Niveau de mesure des échelles

Qu’est-ce que l’échelle nominale?

A

Catégories différentes
- Ex: sexe, nationnalité.

35
Q

Niveau de mesure des échelles

Qu’est-ce que l’échelle ordinale?

A

Présence d’un ordre en fonction d’un critère, permettant d’indiquer qu’il y a plus ou moins de quelque chose.
- Ex: statut socio-économique, opinion plus ou moins favorable), mais l’écart entre les choix ne sont pas équidistants.

36
Q

Niveau de mesure des échelles

Qu’est-ce que l’échelle d’intervalle?

A

Présence d’un zéro arbitraire, mais l’écart entre les unités est équidisants.
- Ex: température

37
Q

Niveau de mesure des échelles

Qu’est-ce que l’échelle de rapport?

A

Le zéro indique l’absence de ce qui est mesuré
- Ex: Âge, salaire, température Kelvin

38
Q

Échelles de mesure

Pourquoi faut-il déterminer quel type d’échelle de mesure utiliser?

A

Que ce soit en recherche ou en clinique, pour utiliser ou créer un outil, il faut déterminer quel type d’échelle de mesure utiliser.

39
Q

Échelle de mesure

Quels sont les types d’échelles de mesure?

A
  • Jugement catégoriel
  • Likert
  • Sémantique différentielle
  • Échelle adjectivale/support sémantique
  • Échelle visuelle analogique
40
Q

Échelle de mesure

Qu’est-ce que l’échelle de jugement catégoriel?

A

Réponse mutuellement exclusives ou présentant des alternatives qui ne forment pas un continuum.
- Ex: L’enfant a été adopté: oui/non
- Ex2: L’enfant a reçu une conclusion ou une évaluation est en court pour: Aucune problématique/troubles du spectre de l’autisme/trouble du langage/autre, veuillez spécifier : ____________

41
Q

Échelle de mesure

Qu’est-ce que l’échelle de Likert?

A

Pour les réponses formant un continuum bipolaire avec un effet miroir.
- Peut dans certaines circonstances être analysé comme étant une échelle d’intervalle (analyse paramétriques alors possible).
- Ex: Tout à fait d’accord/plutôt d’accord/neutre/plutôt en désaccord/tout à fait en désaccord.

42
Q

Échelle de mesure

Qu’est-ce que l’échelle sémantique différentielle?

A

Pour les réponses formant un continuum bipolaire spécifiant des paires de mots réflétant des sentiments opposés, avec un nombre prédéterminé de case.
- Parfois considéré comme une variante de l’échelle visuelle analogique.
- Ex: Ennuyeux |—|—|—|—|—|—|Passionnant

43
Q

Échelle de mesure

Qu’est-ce que l’échelle adjectivale/support sémantique?

A

Pour les réponses formant un continuum unipolaire présentant quelques possibilités, chacune d’elles identifiées par un mot pour la qualifier.
- Parfois considéré comme une variante de l’échelle de Likert (likert-like) (mais absence de l’effet miroir).
- Ex: Excellent/très bien/bien/faible/insuffisant

44
Q

Échelle de mesure

Qu’est-ce que l’échelle visuelle analogique?

A

Pour les réponses formant un continuum unipolaire pour identifier un niveau.
Ex: le degré d’intensité d’une expérience subjectives: Incapacité totale____________________________________________Aucune incapacité
- Attention, certains groupes y répondent plus difficilement
- Dans certains cas, peut être analysé comme une échelle d’intervalle (pour utiliser des analyses paramétriques).

45
Q

Échelle de mesure

Quels sont les éléments à considérer dans la construction d’un échelle?

A
  • Le nombre de choix sur l’échelle:
    – Souvent entre 5 et 7
    Sera un nombre pair ou impair
  • Le choix des libellés
  • La présence possible de différents biais de réponse
    – Évitement des choix extrêmes
    – Désirabilité sociales
  • Le niveau cognitif/l’âge de la personne

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