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SEX2203 > Cours 1: Intervention/Programme/Prévention/Promotion > Flashcards

Cours 1: Intervention/Programme/Prévention/Promotion Flashcards

1
Q

Défini intervention

A
  • S’ilnsérer dans un processus pour en modifier l’état

- ce n’est pas un concept universe

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Q

Que veut-on dire que l’intervention est un concept: polysémique

A

Il y a plusieurs significations selon les contextes de pratiques (signification différente selon le professionel)

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3
Q

Que veut-on dire lorsqu’on dit qu’une intervention est un concept «translateur»?

A

Un concept qui permet à tout le monde de se comprendre

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4
Q

Défini Prévention

A

Éviter, réduire le nombre de cas ou la gravité d’un problème

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5
Q

Quels sont les types de prévention?

A
  • Primaire
  • Secondaire
  • Tertiaire
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6
Q

Explique une prévention primaire

A
  • Intervient AVANT l’apparition d’un problème
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7
Q

Quels sont les stratégies d’une prévention primaire?

A
  • Éducation sexuelle dans les écoles
  • Vaccination
  • Loi sur l’emballage et l’étiquetage des poduits de tabacs
  • Pratique contraception efficace contre grossesse non-planifiée
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8
Q

Explique une prévention secondaire

A
  • Intervient durant la problèmatique

- Vise/But: prévenir l’aggravation du problème et vise à identifier et traiter les symptômes

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9
Q

Donne des exemples de stratégies de prévention secondaire

A
  • Début de traitements de la maladie
  • Dépistage
  • Kiosque de dépistage rapide
  • Test Pap (détecte cancer col de l’utérus)
  • Mammographie
  • Contraceptive d’urgence (pillule du lendemain)
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10
Q

Explique une prévention tertiaire

A

Intervient après l’apparition des problèmes

  • but: limiter les conséquences (avoir une rechute ou que ça dégrade), donc on donne des mécanismes…
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11
Q

Quels sont les stratégies pour une prévention tertiaire

A
  • Réinsertion/ réadaptation
  • Traitement de la récidive

EX: groupe de soutient : alcolique anonyme
interruption volontaire de grossesse (avortement)
soutient aux nouveaux parents

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12
Q

Défini la promotion

A

permettre aux individus de mieux maîtriser les déterminants de la santé

  • offrir des outils à la population - pas nécessairement une population ciblée, mais GLOBAL
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13
Q

Quelles sont les similarités d’une prévention et promotion?

A
  • Action orientées vers la collectivité, proactives, stratégies multiples et complémentaires
  • Partage du pouvoir d’action entre décideurs-intervenants-communauté
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14
Q

Quelles sont les distinctions entre une prévention et un promotion?

A

L’action est différente!

Promotion: développe des ressources personnelles et collectives favorable à une meilleure santé

Prévention: travail sur une problèmatique en particulier, perçu comme un trouble(nuie) pour la santé

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15
Q

Quelles sont les 5 domaines d’actions prioritaires pour la promotion de la santé

A
  • Acquérir des aptitudes individuelles
  • Réorienter les services de santé
  • Élaborer des politiques publiques saines
  • Créer des milieux favorables
  • Renforcer l’action communautaire
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16
Q

Explique le domaine d’action prioritaire pour la promotion de la santé:
Acquérir des aptitudes individuelles

A
  • Développement individuel et social lorsque offre des informations, de l’éducation pour la santé et en travaillant sur des aptitudes (indispensaable à la vie)
  • peut être fait sur différent niveau:
    Maison
    Travail
    École
17
Q

Explique le domaine d’action prioritaire pour la promotion de la santé:
Réorienter les services de santé

A

Tous les services de santé -> travailler ensemble, donc rediriger les gens dans les bons services + s’entraider en donnant des formations entre-eux
EX: programme maillage

BUT: Offrir des corridors de services. À la place de travailler en scilo, en Équipe!

18
Q

Explique le domaine d’action prioritaire pour la promotion de la santé:
Élaborer des politiques publiques

A

Adopte des lois (législation), taxation sur la malbouffe… pour protéger la santé des gens…

Crédit d’impôt pour les activités sportives -> aide à la promotion de la santé

19
Q

Explique le domaine d’action prioritaire pour la promotion de la santé:
Créer des milieux favorables

A

Améliorer les conditions de vie de la population = va avoir un impact positif sur la santé des individus

EX: offrir des loisirs. offrir du transport pour avoir accès à des produits alimentaires «sains»

20
Q

Explique le domaine d’action prioritaire pour la promotion de la santé:
Renforcer l’action communautaire

A
  • Avoir la participation citoyenne pour les prises de décisions, élaboration des statégies de panification
21
Q

Défini l’Éducation à la sexualité

A

Une intervention pédagogique ou de support sur le sujet dans le domaine de la sexualité humaine

22
Q

Quel est le but de l’éducation à la sexualité

A

Permettre aux gens de se connaître soi-même

23
Q

Quels sont les formes d’éducation sexuelle et défini-les

A
  • Formelle: dans un cadre officiel d’une organisation ou d’une institution. ex: système scolaire, dans un cours…
  • Informelle: ni planifié, ni définie dans un cadre officiel -> échange d’info = Random!
  • Explicite: Le message est claire, aucun ambiguïté
  • Implicite: Le message est vague, le message est passé par d’autres contenues (comme des indices dans l’environnement)
24
Q

Défini: programme

A

ensemble cohérent, organisé et structuré d’objectifs, de moyens et de personnes qui l’animent pour répondre à un besoin identifiés. Il vise à transformer les choses.

25
Q

Quelles sont les 5 générations de programmes?

A

1) acquisition des connaissances (à propos des risques pour la santé sexuelle)
2) Clarification des valeurs
3) Abstinence
4) Droit à la sexualité
5) Globale, positive et proactive

26
Q

Quel est le postulat de l’acquisition des connaissances ?

A

Si les gens ont plus de connaissances, ils opteront pour des comportements sécuritaires

27
Q

Quelles sont les critiques de l’acquisition des connaissances?

A

Malgré que la personne ait des connaissances, pas de diminution des comportements sexuels à risque.

Important de dépasser uniquement la transmission des connaissances/informations!

Ne tient pas compte des facteurs individuels, environnementaux, etc. qui peuvent influencer la motivation à adopter ou non un comportement.

28
Q

Quel est le postulat de la Clarification des valeurs?

A

Au delà d’avoir des connaissances, la personne se connaît mieux (clarifie ses propres valeurs, exerce leur habiletés à faire des choix et à les faire respecter) -> éviter des comportements sexuels à risque

29
Q

Quelles sont les critiques de la Clarification des valeurs?

A
  • Pas de diminution des comportements sexuels à risque! Ça ne fonctionne pas.
  • Malgré qu’il y a une intention par la personne, cela ne veut pas dire que la personne va nécessairement être capacle de l’adopter.
  • Ne prend pas en considération les autres facteurs ex: facteurs extérieur tel que l’alcool, sur la négociation du port du condom.
30
Q

Quel est le postulat de l’Abstinence?

A

Si on ne parle pas de sexualité = réduire les comportements, car les jeunes ne seront pas initiés.

Les autres programmes -> envoient un double message: ça fait la promotion des méthodes contraceptives encourage les relations sexuelles.

31
Q

Quelles sont les critiques de l’Abstinence?

A
  • Peu d’impact, voi même effet contraire!
  • Il est FAUX de penser lorsqu’on parle de sexualité cela va initier des comportements sexuels plus tôt. Au contraire, des études démontrent que cela peut repousser/retarde les activités sexuelles.
32
Q

Quel est le postulat: Droit à la sexualité?

A
  • Les programmes utilisent des données empiriques durant la création.
  • Ne se base plus sur opinions!
  • Intègre de connaissances, de valeurs, d’habiletés de négociation et de communication (entraînement aux comportements responsables)
33
Q

Quelles sont les critiques sur le Droit à la sexualité?

A
  • Perspective négative de la sexualité
  • Empêche l’apparition
  • Réduit les risques

*Plutôt de miser/encourager des comportements positifs, on décourage comportements négatifs…

34
Q

Quel est le postulat du Globale, positive, proactive?

A
  • Agir sur beaucoup de déterminants pour favoriser le bien-être sur son ensemble
  • Ne se concentre plus sur la prévention des conséquences négatives de la sexualité, mais s’intéresse à l’ensemble des besoins et à la globalité du développement sexuel.
  • Besoin de la personne + globalité du développement sexuel = prévention des conséquences négatives de la sexualité
35
Q

Quel critique possède les programmes qui visent la Globale, positive et proactive?

A
  • Fonctionne relativement bien; diminution des comportements sexuels à risque

SEX2203 (6 decks)

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