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Intervention psychoéducative auprès de la famille > Cours 1 > Flashcards

Cours 1 Flashcards

1
Q

La trame de fond du cours est…

A

Les compétences parentales.

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Q

Comment arrive-t-on à conceptualiser la notion des compétences parentales à l’aide de sous-concepts?

A

Une carte conceptuelle.

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3
Q

Quels-sont les synonymes de la carte conceptuelle?

A

Carte sémantique, réseau de concepts, cartographie mentale.

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4
Q

Qu’est-ce qu’une carte conceptuelle?

A
  1. C’est un outil qui aide à organiser et représenter des connaissances.
  2. Elle débute par un concept général qui est relié à des sous-concepts généralement mis dans des boîtes ou des cercles.
  3. Les relations entre ces concepts sont indiquées au moyen d’une ligne qui les relie.
  4. Les mots sur cette ligne précisent la relation entre ces deux concepts.
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5
Q

La carte conceptuelle a aussi un contexte clinique. Quel est-il? (Pauzé, 2015)

A

Une représentation visuelle organisée par des principaux facteurs de risque associés à une problématique et, s’il y a lieu, des principales conséquences observées de cette problématique chez les enfants et les adolescents. Elle inclut généralement les principaux facteurs de protection mentionnés dans les articles recensés. Enfin, elle permet d’illustrer les principales relations entre les différentes catégories de facteurs de risque retenus.

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6
Q

Qu’est-ce qu’un facteur de risque?

A

Un événement ou une condition environnementale ou organique qui augmente la probabilité pour la personne de développer des problèmes émotifs ou comportementaux.

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7
Q

Qu’est-ce qu’un facteur de protection?

A

Des ressources internes, familiales, sociales ou environnementales qui diminuent la probabilité d’apparition d’un problème d’adaptation en atténuant les impacts des perturbations, des stress négatifs sur la santé mentale et physique de l’individu.

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8
Q

Le synonyme des compétences parentales est…

A

Les habiletés parentales.

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9
Q

Les compétences parentales sont définies par…

A

Les normes sociales.

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10
Q

Les compétences parentales sont définies comme étant…

A

La somme des attitudes et des conduites favorables au développement normal de l’enfant.

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11
Q

Les compétences parentales spécifiques varient en fonction…

A

De l’âge de l’enfant.

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12
Q

Les compétences parentales générales réfèrent à..

A
  1. Répondre aux besoins de base
  2. Établir un cadre de vie
  3. Attitude positive
  4. Considérer et traiter l’enfant comme une entité distincte.
  5. Offrir une réponse et un engagement affectif.
  6. Exercer son rôle parental avec compétence.
  7. Favoriser la socialisation.
  8. Répondre aux besoins intellectuels et éducatifs de l’enfant.
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13
Q

Les compétences parentales ont deux dimensions:

A

Évolutives (Âge, stade de développement) et circonstancielles (Deuil, dépression).

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14
Q

Les compétences parentales s’appréhendent sous les angles:

A

Clinique, juridique, développementale et écologique.

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15
Q

Donnez moi 6 exemples qui influencent les capacités parentales (les capacités dépendent de…)

A 
Disponibilité psychologique du parent
Valeurs
Style de vie
connaissances du parent
réseau de soutien
statut socio-économique 
histoire familiale.
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16
Q

Donnez-moi 6 exemples de trucs à travailler qui permettent de développer les habiletés parentales.

A

Développer le pouvoir d’agir, accompagnement quotidien, échange avec la communauté / l’entraide
S’orienter vers les solutions
Mémoire familiale et transition.

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17
Q

Les capacités parentales réfèrent à:

A

Au potentiel du parent lui permettant d’exercer son rôle de parent, ce qu’il lui est possible de faire.

18
Q

La capacité parentale comporte les deux dimensions de…

A

Permanence et limite (Déficience intellectuelle, dépendance chronique à l’alcool).

19
Q

Qu’est-ce que permet l’évaluation des capacités parentales avant d’entreprendre des actions visant à développer les compétences parentales?

A

Cela permet de poser des hypothèses prognostiques sur les possibilités et la probabilité de changement du parent.

20
Q

L’évaluation des _____ est donc ______ en quelque sorte à l’évaluation des _______ ; elle nous permet de déterminer dans quelle mesure les ________ peuvent __________.

A

L’évaluation des capacités est donc préalable en quelque sorte à l’évaluation des compétences: Elle nous permet de déterminer dans quelle mesure les compétences peuvent s’actualiser.

21
Q

Donnez moi des exemples des compétences dites générales: Répondre aux besoins de base

A

Alimentation, habillement, hygiène, logement…

22
Q

Donnez moi des exemples des compétences dites générales: Offrir une réponse et un engagement affectif

A

Répondre aux demandes de proximité, comment on répond aux questions de l’enfant, qualité et quantité de la proximité avec l’enfant.

23
Q

Donnez moi des exemples des compétences dites générales: Adopter une attitude positive envers l’enfant.

A

Attentes raisonnables, être chaleureux, affectueux, s’intéressé aux réalisations, tolérant.

24
Q

Donnez moi des exemples des compétences dites générales: Considérer et traiter l’enfant comme une entité distincte.

A

Favoriser l’autonomie et l’expression, favoriser le développement de son identité propre et de sa personnalité, lui permettre de se connaitre.

25
Q

Donnez moi des exemples des compétences dites générales: Exercer son rôle parental avec pertinence.

A

Assumer le statut parental (ne pas être l’ami de l’enfant), assumer correctement son autorité et ses responsabilités.

26
Q

Donnez moi des exemples des compétences dites générales: Établir un cadre de vie.

A

Discipline, règles, supervision, limites fixées et respectées, conséquences, etc.

27
Q

Donnez moi des exemples des compétences dites générales: Favoriser la socialisation de l’enfant

A

Donner des occasions de développer ses habiletés sociales.

28
Q

Donnez moi des exemples des compétences dites générales: Répondre aux besoins intellectuels et éducatifs de l’enfant.

A

Stimuler, intérêt face à l’école et la garderie, soutien dans ses devoirs.

29
Q

Au cours des _ premières années de vie, le développement de l’enfant a une trajectoire extrêmement rapide qui exige, outre les compétences générales, des compétences spécifiques à _____.

A

Au cours des 2 premières années de vie, le développement de l’enfant a une trajectoire extrêmement rapide qui exige, outre les compétences générales, des compétences spécifiques à l’âge de l’enfant.

D’autres compétences spécifiques varient en fonction de l’âge de l’enfant ou de l’adolescent.

30
Q

Dans le cadre d’un cours sur la famille, on privilégie l’angle… au lieu des angles …

A

L’angle écologique au lieu des angles développementales, juridiques et clinique.

31
Q

Selon l’angle écologique, la compétence parentale découle de…

A

Des caractéristiques et connaissances des parents,
Des caractéristiques de l’enfant
De l’évolution de leur interaction,

MAIS AUSSI
Des contextes sociaux et physiques immédiats,
Des liens qu’entretiennent les membres de la famille avec l’extérieur (mésosystème),
Des conditions de soutien dont ils disposent
Et de l’étape évolutive de la famille dans le cycle de vie.

32
Q

Dans une perspective écologique, les compétences parentales peuvent se développer en travaillant sur…

A

S’orienter vers les solutions
Accompagner les parents au quotidien
Soutenir, réactiver et accompagner le réseau social
Susciter les échanges avec la communauté et l’entraide
Éduquer (Gestion des cpts, expression des émotions, résolution de problèmes)
Travailler sur la mémoire familiale et la transmission intergénérationnelle
Développer le pouvoir d’agir des parents
Favoriser une approche participative, de collaboration avec les parents.

33
Q

Comment explique-t-on historiquement l’importance accordée à la notion des compétences parentales dans l’intervention de nos jours?

A

La désinstitutionnalisation du gouvernement = désengagement graduel de l’État. On redonne alors la responsabilité à la famille de bien gérer le tout.

L’Approche centrée sur les familles = le meilleur endroit pour faire évoluer un enfant est son milieu naturel.

34
Q

Quels sont les trois types de famille?

A

Traditionnelle, moderne et contemporaine.

35
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’historique de la famille traditionnelle?

A

Fortement hiérarchisée, coutumes et valeurs sont transmises d’une génération à l’autre, mode de vie rural centré sur l’agriculture et l’élevage, individus solidaires et autorité de l’Église.

36
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’historique de la famille moderne?

A 
Industrialisation et urbanisation
Société de consommation
Crise économique des années 1930
Guerre 1939-1945
Profonde remise en question des années 1950 et révolution tranquille des années 1960.
37
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’historique de la famille contemporaine?

A

Modernisation, transmission des modes de vie. Bouleversement des mœurs, expansion des États-providence puis désengagement (désinstitutionnalisation).
Progrès technologique et informatique
Mondialisation des échanges
Domination de l’individualisme.

38
Q

Quelles sont les caractéristiques de la famille traditionnelle?

A

La famille est une cellule de base de la société. L’enfant est une richesse économique.
Assistance charitable et enfermement.
Groupes religieux: Volontaires pour aider sont plus ou moins formés, ils aident à nourrir et abriter les gens.

39
Q

Quelles-sont les caractéristiques de la famille moderne?

A

Famille nucléaire: L’enfant est roi.
Paternalisme et engagement d e l’État.
Internats de rééducation, dénoncer l’incompétence, parents substituts, faire face à la place du parent impuissant, dépendant; parfois, montrer comment s’y prendre.

40
Q

Quelles-sont les caractéristiques de la famille contemporaine?

A

La famille plurielle: L’enfant est un projet.
Désengagement graduel de l’État, responsabilisation des familles et du milieu naturel.

Collaborer avec les familles, miser sur les forces et les compétences (potentiel, pouvoir), accompagner; intervenant comme catalyseur des ressources.

Intervention psychoéducative auprès de la famille (2 decks)

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