cours 1 Flashcards
selon l’OMS la santé mentale est un …
« état de bien-être qui permet à chacun de réaliser son potentiel, de faire face aux difficultés normales de la vie, de travailler avec succès et de manière productive, et d’être en mesure d’apporter une contribution à la communauté »
équilibre psychique d’une personne à un moment donné inclut quoi
Niveau de bien-être subjectif
Exercice des capacités mentales (ex : fonctions exécutives)
Qualité des relations avec le milieu
qu’est-ce qui est un acte réservé par les professionnels ?
L’établissement d’un diagnostic et le traitement psychologique pour toute condition entraînant une souffrance ou une détresse psychologique (la psychothérapie)
à quel époque ont considère que les enfants sont des petits adultes
avant le 15e siècle
que se passe-t-il dans 15e-18e siècle
reconnaissance de l’enfance comme une période de développement distincte
pourquoi l’adolescence est une période plus difficile et sensible
Le cerveau devient bourré d’hormones et devient plus sensibles aux complexes (si l’influenceuse sur Instagram) je suis aussi sensible aux adultes qui me donnent de l’attention et se préoccupe de moi
c’est quand on voit les troubles psychotiques et autres monté
à l’adolescence et c’est pourquoi il faut faire des interventions en amonts
que se passe-t-il à l’âge de 9 10 ans par rapport aux cognitions sociales
l’autre peut me percevoir donc impact comment on se voit
quand est-ce qu’il y a des changements neurodéveloppementaux
durant l’adolescence, mais l’adolescence est quand même large
qu’est-ce que l’expérience still face
c’est pour montrer que l’enfant n’est pas en mesure de ne pas recevoir de l’attention et qu’il réagit fortement lorsqu’il n’en reçoit pas
qu’est-ce qui a changé au niveau de comment on perçoit la santé mentale
- Traitement médicaux efficaces en psychiatrie –> comment on le réfléchi
- Familiarisation avec la terminologie psychiatrique et diagnostique –> on est tellement rendu au fait (connaitre les styles d’attachement, mettre une vignette (ex : dire que c’est de l’anxiété)qu’on perd qu’il y a plusieurs plusieurs émotions qui peut être capturer comment on se sent. Il y a donc une invalidation de l’expérience et les gens ne se sentent pas entendu et donc ils en mettent plus pour répondre à leur besoin fondamental
- Commercialisation du bien-être –> argent qui est injecté dans tous les trucs pour se sentir bien
- Hausse des difficultés psychologiques
quels sont les facteurs qui contribuent à l’augmentation des difficultés psychologiques chez les jeunes
** contribution des technologies numériques **
Préoccupations environnementales, sociales et politiques
Les possibilités sans précédent de comparaison
L’hyperconnectivité et la solitude
La multiplicité des choix et prises de décisions
La société d’individualisme et d’immédiateté
Large éventail de possibilités et de choix (difficile de trouver une direction ou un but)
Surcharge d’information
comment voit-on la santé mentale au courant des siècles
- Souffrance sur terre et compensation dans l’au-delà (la souffrance était accueilli) et l’idée de la récompense va venir plus tard. Donc la souffrance humaine il y en a toujours eu, mais le rapport à celui-ci a beaucoup évoluer
- Reconnaissance (à contrecœur) du large éventail des émotions : c’était naturel que l’expérience humaine venait avec des émotions qui ne sont pas confortables
- Crainte d’être malheureux et mandat de bonheur (importance de prévenir les émotions difficiles)
les émotions servent à quoi
envoyer des signaux
pourquoi y a-t-il une tension entre l’authenticité et l’attachement
il y a une tension entre l’attachement (est-ce que quelqu’un tient à moi, et l’authenticité (est-ce que j’ai l’impression d’être et que je peux être moi) quand on est bébé on ne peut rien faire si quelque chose et donc on va toujours choisir l’attachement pour survivre. Quand on vieillit on ne met pas à jour ce ratio là et si on reste avec l’idée que si je montre une partie de moi l’autre ne va pas rester et donc ne vont pas être authentique pour ne pas perde le lien d’attachement au détriment de l’authenticité
qu’est-ce que le modèle C3 dans le cadre conceptuel
comprendre la nature des comportements d’un enfant ou d’un adolescent dans une perspective développementale
cadre conceptuel
on dit que le développement suit une progression….
typique et prévisible
cadre conceptuel
les comportements inadaptés représentent…
une déviation du développement normatif et il se situent sur un continuum de sévérité
expliquer en détails ce que contient le modèle C3
c’est en forme de triangle
- en haut il y a les connaissance du développement normatif et atypique qui contient
- sur un des côté en bas il y a : la connaissance des perspectives théoriques
— biologique
— cognitif et comportemental
— psychodynamique
— systèmes familiaux
- l’autre côté : connaissance du contexte
dans le modèle C3 que contient la connaissance du contexte
- caractéristiques individuelles (tempérament)
- environnement immédiat (famille, pairs)
- environnement élargi (voisinage, statut socioéconomique)
- influence culturelle (lois, coutumes)
dans le modèle C3 que contient la connaissance du développement normatif et atypique
pour chaque stade de développement, il faut identifier :
- les tâches et attentes développementales normatives et situer l’enfant sur celle-ci
- déviations développementales associées à de la dysfonction, du danger, de la détresse ou de la déviance
dans le modèle C3 que contient la connaissance des perspectives théoriques
- biologique
- cognitif et comportemental
- psychodynamique
- systèmes familiaux
le développement est cumulatif et progressif avec…
avec des attentes relatives aux acquis cognitifs, affectifs et comportementaux liées à l’âge et au stade développementale
cette progression assure une certaine cohérence développementale entre les différentes sphères du fonctionnement
qu’est-ce qu’une tâche développementale
tâche qui apparaît à une certaine période de la vie, dont le succès favorise la « réussite » future, et l’échec entraine des difficultés
la façon dont les tâches développementales sont négociées a des répercussions importantes sur
l’ajustement psychosocial, le bien-être psychologique et relationnel et la satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux (p.ex. compétence, autonomie, affiliation)
les interventions pour aider l’enfant à naviguer à travers les défis et les demandes du développement ont quel but
Les interventions auront pour but de réduire les stresseurs ou accroitre les ressources afin que l’enfant puisse rencontrer les attentes développementales
les comportements inadaptés représentent quoi
une déviation du développement normatif et ils se situent sur un continuum de sévérité
est-ce que chaque enfant a un parcours développemental qui est pareil
non,
Bien que le parcours développemental soit parsemé de tâches/attentes/défis qui sont similaires d’une personne à l’autre, chacun diffère de manière importante quant aux ressources qu’il/elle déploie pour faciliter cette transition.
dans le développement de l’enfant est-ce qu’on s’attend à des variations individuelles
oui Certains enfants se développent plus rapidement que d’autres, tandis que certains atteignent les objectifs développementaux à un rythme beaucoup plus lent que la norme.
Certains enfants accusent un retard dans le développement des compétences sociales et/ou émotionnelles, ce qui peut entraîner des défis personnels ou relationnels additionnels qui entravent le développement de ces compétences
pourquoi les différences individuelles sont attendues et que celles-ci ne sont pas pathologiques
parce qu’il y a certains stresseurs et certaines ressources qui peuvent en être la source soit :
stresseurs externes : examen, etc.
stresseurs internes : le rapport avec nous-même
ressources externes : entourage, service psychologique, tout ce qui est externe à nous, mais qui nous aide, béquille
ressources internes : connaissance de soi, introspection, etc.
dans les différences individuelles qui ne sont pas pathologiques qu’est-ce qui va causer une grande détresse chez l’enfant/ado
l’accordage entre les dispositions de la personne et les demandes environnementales. Quand il y a pas beaucoup de décalage, il n’y aura pas de détresse parce que l’écart n’est pas grand. la détresse ne vient pas de la personne, mais de l’écart entre les 2. C’est comme si on prenait un ours polaire et un ours brun et qu’on les échangeait d’environnement
qu’est-ce que l’équifinalité
Un même état (résultat) peut être atteint à partir de conditions initiales différentes et à travers des chemins de développements variés
Plusieurs personnes vont avoir un même état (difficulté, pathologie, diagnostic)
qu’est-ce que la multifinalité
Des individus qui évoluent dans des conditions similaires, qui partagent un bagage génétique ou qui expriment des traits similaires peuvent aboutir à des résultats très différents
2 jumeaux : un va bien vivre et l’autre va avoir plus de difficultés
Enfants qui vivent des abus certains vont bien s’en sortir et d’autres que le reste de leur existence va être plus pénible
qu’est-ce que le modèle diathèse-stress
Est utile pour expliquer une petite partie des différences individuelles relatives aux processus d’équifinalité et de multifinalité
lorsqu’on parle des différences individuelles qui sont problématiques, on va parler de… et regarde quoi?
des 4 Ds (dysfonction, déviance, détresse et danger) et on va regarder l’intensité, la durée, la fréquence et les situations (si c’est généralisé ou isolé). aussi une évaluation va permettre de situer le niveau des 4 D sur un continuum
dans les 4 Ds
qu’est-ce que la déviance
à quel point ça dévit de la norme et c’est le plus subjectif des 4.
- Les systèmes de classification fournissent aux cliniciens un cadre pour déterminer (si la nature des symptômes justifie un diagnostic spécifique et le degré de déviance d’un comportement le long d’un continuum
- Ça ne sera jamais déviance une réponse à un examen parce qu’il est présent dans les 3 autres
dans les 4 Ds
qu’est-ce que la dysfonction
dans quelle mesure est-ce que la personne fonctionne adéquatement sur une base quotidienne
- Est-ce que l’enfant est en mesure d’apprendre ou de nouer des liens d’amitié
- Il est possible d’avoir un diagnostic de TSM tout en maintenant un niveau de fonctionnement satisfaisant
dans les 4 Ds
qu’est-ce que la détresse
peut être vécue par soi ou par son entourage (une personne peut dire qu’elle n’est pas en détresse, mais on voit dans l’environnement familial qu’il y a un impact
- Il peut être difficile pour un enfant de faire sens de ses émotions et de ses comportements
dans les 4 Ds
qu’est-ce que le danger
danger pour soi ou pour autrui
- Victime de maltraitance ou d’intimidation; geste parasuicidaire ou suicidaires
- auteur de transgression et de violence (intimidation et violence extrême), etc.
