cours 1

Question 1

selon l’OMS la santé mentale est un …

Answer 1

« état de bien-être qui permet à chacun de réaliser son potentiel, de faire face aux difficultés normales de la vie, de travailler avec succès et de manière productive, et d’être en mesure d’apporter une contribution à la communauté »

Question 2

équilibre psychique d’une personne à un moment donné inclut quoi

Answer 2

 Niveau de bien-être subjectif
 Exercice des capacités mentales (ex : fonctions exécutives)
 Qualité des relations avec le milieu

Question 3

qu’est-ce qui est un acte réservé par les professionnels ?

Answer 3

L’établissement d’un diagnostic et le traitement psychologique pour toute condition entraînant une souffrance ou une détresse psychologique (la psychothérapie)

Question 4

à quel époque ont considère que les enfants sont des petits adultes

Answer 4

avant le 15e siècle

Question 5

que se passe-t-il dans 15e-18e siècle

Answer 5

reconnaissance de l’enfance comme une période de développement distincte

Question 6

pourquoi l’adolescence est une période plus difficile et sensible

Answer 6

Le cerveau devient bourré d’hormones et devient plus sensibles aux complexes (si l’influenceuse sur Instagram) je suis aussi sensible aux adultes qui me donnent de l’attention et se préoccupe de moi

Question 7

c’est quand on voit les troubles psychotiques et autres monté

Answer 7

à l’adolescence et c’est pourquoi il faut faire des interventions en amonts

Question 8

que se passe-t-il à l’âge de 9 10 ans par rapport aux cognitions sociales

Answer 8

l’autre peut me percevoir donc impact comment on se voit

Question 9

quand est-ce qu’il y a des changements neurodéveloppementaux

Answer 9

durant l’adolescence, mais l’adolescence est quand même large

Question 10

qu’est-ce que l’expérience still face

Answer 10

c’est pour montrer que l’enfant n’est pas en mesure de ne pas recevoir de l’attention et qu’il réagit fortement lorsqu’il n’en reçoit pas

Question 11

qu’est-ce qui a changé au niveau de comment on perçoit la santé mentale

Answer 11

1. Traitement médicaux efficaces en psychiatrie –> comment on le réfléchi
2. Familiarisation avec la terminologie psychiatrique et diagnostique –> on est tellement rendu au fait (connaitre les styles d’attachement, mettre une vignette (ex : dire que c’est de l’anxiété)qu’on perd qu’il y a plusieurs plusieurs émotions qui peut être capturer comment on se sent. Il y a donc une invalidation de l’expérience et les gens ne se sentent pas entendu et donc ils en mettent plus pour répondre à leur besoin fondamental
3. Commercialisation du bien-être –> argent qui est injecté dans tous les trucs pour se sentir bien
4. Hausse des difficultés psychologiques

Question 12

quels sont les facteurs qui contribuent à l’augmentation des difficultés psychologiques chez les jeunes

Answer 12

** contribution des technologies numériques **
 Préoccupations environnementales, sociales et politiques
 Les possibilités sans précédent de comparaison
 L’hyperconnectivité et la solitude
 La multiplicité des choix et prises de décisions
 La société d’individualisme et d’immédiateté
 Large éventail de possibilités et de choix (difficile de trouver une direction ou un but)
 Surcharge d’information

Question 13

comment voit-on la santé mentale au courant des siècles

Answer 13

• Souffrance sur terre et compensation dans l’au-delà (la souffrance était accueilli) et l’idée de la récompense va venir plus tard. Donc la souffrance humaine il y en a toujours eu, mais le rapport à celui-ci a beaucoup évoluer
• Reconnaissance (à contrecœur) du large éventail des émotions : c’était naturel que l’expérience humaine venait avec des émotions qui ne sont pas confortables
• Crainte d’être malheureux et mandat de bonheur (importance de prévenir les émotions difficiles)

Question 14

les émotions servent à quoi

Answer 14

envoyer des signaux

Question 15

pourquoi y a-t-il une tension entre l’authenticité et l’attachement

Answer 15

il y a une tension entre l’attachement (est-ce que quelqu’un tient à moi, et l’authenticité (est-ce que j’ai l’impression d’être et que je peux être moi)  quand on est bébé on ne peut rien faire si quelque chose et donc on va toujours choisir l’attachement pour survivre. Quand on vieillit on ne met pas à jour ce ratio là et si on reste avec l’idée que si je montre une partie de moi l’autre ne va pas rester et donc ne vont pas être authentique pour ne pas perde le lien d’attachement au détriment de l’authenticité

Question 16

qu’est-ce que le modèle C3 dans le cadre conceptuel

Answer 16

comprendre la nature des comportements d’un enfant ou d’un adolescent dans une perspective développementale

Question 17

cadre conceptuel
on dit que le développement suit une progression….

Answer 17

typique et prévisible

Question 18

cadre conceptuel
les comportements inadaptés représentent…

Answer 18

une déviation du développement normatif et il se situent sur un continuum de sévérité

Question 19

expliquer en détails ce que contient le modèle C3

Answer 19

c’est en forme de triangle
- en haut il y a les connaissance du développement normatif et atypique qui contient
- sur un des côté en bas il y a : la connaissance des perspectives théoriques
— biologique
— cognitif et comportemental
— psychodynamique
— systèmes familiaux
- l’autre côté : connaissance du contexte

Question 20

dans le modèle C3 que contient la connaissance du contexte

Answer 20

• caractéristiques individuelles (tempérament)
• environnement immédiat (famille, pairs)
• environnement élargi (voisinage, statut socioéconomique)
• influence culturelle (lois, coutumes)

Question 21

dans le modèle C3 que contient la connaissance du développement normatif et atypique

Answer 21

pour chaque stade de développement, il faut identifier :
- les tâches et attentes développementales normatives et situer l’enfant sur celle-ci
- déviations développementales associées à de la dysfonction, du danger, de la détresse ou de la déviance

Question 22

dans le modèle C3 que contient la connaissance des perspectives théoriques

Answer 22

• biologique
• cognitif et comportemental
• psychodynamique
• systèmes familiaux

Question 23

le développement est cumulatif et progressif avec…

Answer 23

avec des attentes relatives aux acquis cognitifs, affectifs et comportementaux liées à l’âge et au stade développementale
 cette progression assure une certaine cohérence développementale entre les différentes sphères du fonctionnement

Question 24

qu’est-ce qu’une tâche développementale

Answer 24

tâche qui apparaît à une certaine période de la vie, dont le succès favorise la « réussite » future, et l’échec entraine des difficultés

Question 25

la façon dont les tâches développementales sont négociées a des répercussions importantes sur

Answer 25

l’ajustement psychosocial, le bien-être psychologique et relationnel et la satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux (p.ex. compétence, autonomie, affiliation)

Question 26

les interventions pour aider l’enfant à naviguer à travers les défis et les demandes du développement ont quel but

Answer 26

Les interventions auront pour but de réduire les stresseurs ou accroitre les ressources afin que l’enfant puisse rencontrer les attentes développementales

Question 27

les comportements inadaptés représentent quoi

Answer 27

une déviation du développement normatif et ils se situent sur un continuum de sévérité

Question 28

est-ce que chaque enfant a un parcours développemental qui est pareil

Answer 28

non,
Bien que le parcours développemental soit parsemé de tâches/attentes/défis qui sont similaires d’une personne à l’autre, chacun diffère de manière importante quant aux ressources qu’il/elle déploie pour faciliter cette transition.

Question 29

dans le développement de l’enfant est-ce qu’on s’attend à des variations individuelles

Answer 29

oui Certains enfants se développent plus rapidement que d’autres, tandis que certains atteignent les objectifs développementaux à un rythme beaucoup plus lent que la norme.
 Certains enfants accusent un retard dans le développement des compétences sociales et/ou émotionnelles, ce qui peut entraîner des défis personnels ou relationnels additionnels qui entravent le développement de ces compétences

Question 29

pourquoi les différences individuelles sont attendues et que celles-ci ne sont pas pathologiques

Answer 29

parce qu’il y a certains stresseurs et certaines ressources qui peuvent en être la source soit :
stresseurs externes : examen, etc.
stresseurs internes : le rapport avec nous-même
ressources externes : entourage, service psychologique, tout ce qui est externe à nous, mais qui nous aide, béquille
ressources internes : connaissance de soi, introspection, etc.

Question 29

dans les différences individuelles qui ne sont pas pathologiques qu’est-ce qui va causer une grande détresse chez l’enfant/ado

Answer 29

l’accordage entre les dispositions de la personne et les demandes environnementales. Quand il y a pas beaucoup de décalage, il n’y aura pas de détresse parce que l’écart n’est pas grand. la détresse ne vient pas de la personne, mais de l’écart entre les 2. C’est comme si on prenait un ours polaire et un ours brun et qu’on les échangeait d’environnement

Question 30

qu’est-ce que l’équifinalité

Answer 30

 Un même état (résultat) peut être atteint à partir de conditions initiales différentes et à travers des chemins de développements variés
 Plusieurs personnes vont avoir un même état (difficulté, pathologie, diagnostic)

Question 31

qu’est-ce que la multifinalité

Answer 31

 Des individus qui évoluent dans des conditions similaires, qui partagent un bagage génétique ou qui expriment des traits similaires peuvent aboutir à des résultats très différents
 2 jumeaux : un va bien vivre et l’autre va avoir plus de difficultés
 Enfants qui vivent des abus certains vont bien s’en sortir et d’autres que le reste de leur existence va être plus pénible

Question 32

qu’est-ce que le modèle diathèse-stress

Answer 32

Est utile pour expliquer une petite partie des différences individuelles relatives aux processus d’équifinalité et de multifinalité

Question 33

lorsqu’on parle des différences individuelles qui sont problématiques, on va parler de… et regarde quoi?

Answer 33

des 4 Ds (dysfonction, déviance, détresse et danger) et on va regarder l’intensité, la durée, la fréquence et les situations (si c’est généralisé ou isolé). aussi une évaluation va permettre de situer le niveau des 4 D sur un continuum

Question 34

dans les 4 Ds
qu’est-ce que la déviance

Answer 34

à quel point ça dévit de la norme et c’est le plus subjectif des 4.
- Les systèmes de classification fournissent aux cliniciens un cadre pour déterminer (si la nature des symptômes justifie un diagnostic spécifique et le degré de déviance d’un comportement le long d’un continuum
- Ça ne sera jamais déviance une réponse à un examen parce qu’il est présent dans les 3 autres

Question 35

dans les 4 Ds
qu’est-ce que la dysfonction

Answer 35

dans quelle mesure est-ce que la personne fonctionne adéquatement sur une base quotidienne
- Est-ce que l’enfant est en mesure d’apprendre ou de nouer des liens d’amitié
- Il est possible d’avoir un diagnostic de TSM tout en maintenant un niveau de fonctionnement satisfaisant

Question 36

dans les 4 Ds
qu’est-ce que la détresse

Answer 36

peut être vécue par soi ou par son entourage (une personne peut dire qu’elle n’est pas en détresse, mais on voit dans l’environnement familial qu’il y a un impact
- Il peut être difficile pour un enfant de faire sens de ses émotions et de ses comportements

Question 37

dans les 4 Ds
qu’est-ce que le danger

Answer 37

danger pour soi ou pour autrui
- Victime de maltraitance ou d’intimidation; geste parasuicidaire ou suicidaires
- auteur de transgression et de violence (intimidation et violence extrême), etc.