Cours 1

Question 1

quel est le but d’étuder le développement de l’enfant?

Answer 1

décrire et identifier ce qui influence la constance et le changement pendant les 20 premières années.

curiosité scientifique + améliorer le sort des enfants

Question 2

quels sont les 3 domaines (sphères)?

Answer 2

physique, cognitive et émotif (social)

Question 3

quelles sont les 4 périodes et l’âge qui leur est associé?

Answer 3

prénatale: conception - naissance
petite enfance : naissance - 2 ans
âge préscolaire: 2-6 ans
âge scolaire: 6-11 ans

Question 4

c’est quoi une théorie?

Answer 4

ensemble ordonné d’idées qui explique et prédit des comportements.

• organiser la démarche et guider les interprétations

*il faut toujours une vérification scientifique

• une seule ne suffit pas dans ce domaine

Question 5

comment se fait l’organisation des théories?

Answer 5

selon leur position concernant les 3 grandes questions: développement de l’enfant est il
- continu vs discontinu
- une trajectoire vs plusieurs
- + influencé par nature vs culture

Question 6

décris le développement continu et discontinu

Answer 6

CONTINU: changements quantitatifs graduels : mêmes habiletés que les adultes qui grandissent et se complexifient

DISCONTINU: changements qualitatifs soudains : nouvelles façons de répondre au monde à chaque stade

Question 7

décris le développement en une trajectoire vs multiples

Answer 7

une trajectoire = les stades sont universelles (on dirait que le développement est continu…)

multiples = contextes distincts (environnement)

Question 8

caractéristiques du développement influencé par la nature vs culture

Answer 8

NATURE: bagage génétique / info. génétique

CULTURE : monde social et physique / influence le développement psychologique ET biologique / AVANT et après naissance

Question 9

explique le développement stable et le développement plastique/malléable

Answer 9

DÉVELOPPEMENT STABLE
- Si hérédité est plus importante: les expériences ont pas d’effet
- Si expériences le sont aussi: elles le sont seulement si PRÉCOCES

DÉVELOPPEMENT PLASTIQUE/MALLÉABLE
- si environnement est + important, alors expériences influencent à tout moment.

Question 10

explique la résilience et ses facteurs

Answer 10

bonne adaptation de l’enfant malgré des facteurs mettant son développement en péril

• les caractéristiques personnelles de l’enfant: son intelligence, ses talents, son tempérament facile.
• relation chaleureuse avec des parents encadrants / du soutien social extérieur par des adultes (pairs)
• des ressources dans la communauté

Question 11

les fondations historiques ?

Answer 11

1 - Ère médiévale (6e au 15e si.) : les enfants sont reconnus comme étant des êtres distincts avec des besoins spéciaux.

2 - La Réforme (16e) : le péché originel , éducation dure

3 - Lumières (17) : Locke et tabula rasa

4 - 18e : Rousseau et le noble sauvage

Question 12

Décris Locke et la tabula rasa

Answer 12

enfant naît neutre, c’est l’enfant MODELÉ par les autres / éducation positive

Question 13

Décris la vision de Rousseau

Answer 13

l’enfant naît bon et on le rend mauvais –> un checklist avec des stages à suivre . L’éducation est sensible

Question 14

les étapes du début de la science développementale?

Answer 14

1 - Théorie de l’évolution de Darwin : sélection naturelle valeur adaptative

2 - Approche normative : Hall et Gesel : description du développement typique de l’enfant

3 - Mouvement évaluation: Binet et Simon: test d’intelligence

Question 15

Théorie psychosexuelle de Freud

Answer 15

conflits entre pulsions et attentes sociales; façon dont ils sont réglés (parents) détermine l’ajustement psycho. *stades: o-a-p-l-g

ÇA : pulsions, inconscient, + grande partie de l’esprit, source besoins biologiques/désirs

MOI: conscient, émerge tôt,

SURMOI: conscience

*limites

Question 16

Les stades psycho-sociaux d’Erikson

Answer 16

attention au contexte culturel, le MOI acquière des capacités sociales

0-1: méfiance/confiance
1-3:autonomie/doute
3-6: initiative/culpabilité
6-11: industrie/infériorité
jsp si faut les connaitre frl

Question 17

béhaviorisme

Answer 17

conditionnement classique (pavlov, watson) + opérant (skinner)

Question 18

théories de l’apprentissage social

Answer 18

• BANDURA (observation)
• théorie socio-cognitive *auto-efficacité

Question 19

théorie cognitive du développement

Answer 19

Piaget : enfants construisent leurs connaissances (*adaptation des structures mentales)
- SOUS ESTIME LEURS COMPÉTENCES
stade sensori-moteur / pré-opératoire / opérations concrètes

Question 20

approche du traitement de l’information

Answer 20

processus, étapes SPÉCIFIQUES dans la résolution de problèmes/compléter tâches

Question 21

savoir les neurosciences développementales…

Answer 21

corrélats cérébraux…

Question 22

éthologie et période critique

Answer 22

valeur adaptative (de survie) des comportements

période critique: période où lepetit est prêt à acquérir un comportement adaptatif SI EXPOSÉ AUX STIMULATIONS APPROPRIÉES.

HUMAINS = PÉRIODE SENSIBLE, PAS CRITIQUE.

Question 23

période sensible

Answer 23

biologiquement optimale pour émergence de certaines habiletés *particulièrement sensible à l’environnement

Question 24

psychologie du développement évolutionniste

Answer 24

éthologie; similitudes primates humains

SYSTÈME PERSONNE-ENVIRONNEMENT

Question 25

théorie socioculturelle

Answer 25

Vygotsky ; transmission de la culture entre générations développement cognitif

Question 26

modèle écologique de Bronfenbrenner

Answer 26

micro (méso) / exo / macro

Question 27

système dynamique

Answer 27

un seul changement affecte tout le système de l’enfant

• mêmes grandes lignes universelles de son développement, mais différents milieux = habiletés varient

Question 28

les observations systématiques sont composées de

Answer 28

1 - observation en milieu naturel
2 - observations structurées

Question 29

à quoi servent les devis séquentiels

Answer 29

*tester les effets de cohorte : les révèle