Cours 1 Flashcards
quel est le but d’étuder le développement de l’enfant?
décrire et identifier ce qui influence la constance et le changement pendant les 20 premières années.
curiosité scientifique + améliorer le sort des enfants
quels sont les 3 domaines (sphères)?
physique, cognitive et émotif (social)
quelles sont les 4 périodes et l’âge qui leur est associé?
prénatale: conception - naissance
petite enfance : naissance - 2 ans
âge préscolaire: 2-6 ans
âge scolaire: 6-11 ans
c’est quoi une théorie?
ensemble ordonné d’idées qui explique et prédit des comportements.
- organiser la démarche et guider les interprétations
*il faut toujours une vérification scientifique
- une seule ne suffit pas dans ce domaine
comment se fait l’organisation des théories?
selon leur position concernant les 3 grandes questions: développement de l’enfant est il
- continu vs discontinu
- une trajectoire vs plusieurs
- + influencé par nature vs culture
décris le développement continu et discontinu
CONTINU: changements quantitatifs graduels : mêmes habiletés que les adultes qui grandissent et se complexifient
DISCONTINU: changements qualitatifs soudains : nouvelles façons de répondre au monde à chaque stade
décris le développement en une trajectoire vs multiples
une trajectoire = les stades sont universelles (on dirait que le développement est continu…)
multiples = contextes distincts (environnement)
caractéristiques du développement influencé par la nature vs culture
NATURE: bagage génétique / info. génétique
CULTURE : monde social et physique / influence le développement psychologique ET biologique / AVANT et après naissance
explique le développement stable et le développement plastique/malléable
DÉVELOPPEMENT STABLE
- Si hérédité est plus importante: les expériences ont pas d’effet
- Si expériences le sont aussi: elles le sont seulement si PRÉCOCES
DÉVELOPPEMENT PLASTIQUE/MALLÉABLE
- si environnement est + important, alors expériences influencent à tout moment.
explique la résilience et ses facteurs
bonne adaptation de l’enfant malgré des facteurs mettant son développement en péril
- les caractéristiques personnelles de l’enfant: son intelligence, ses talents, son tempérament facile.
- relation chaleureuse avec des parents encadrants / du soutien social extérieur par des adultes (pairs)
- des ressources dans la communauté
les fondations historiques ?
1 - Ère médiévale (6e au 15e si.) : les enfants sont reconnus comme étant des êtres distincts avec des besoins spéciaux.
2 - La Réforme (16e) : le péché originel , éducation dure
3 - Lumières (17) : Locke et tabula rasa
4 - 18e : Rousseau et le noble sauvage
Décris Locke et la tabula rasa
enfant naît neutre, c’est l’enfant MODELÉ par les autres / éducation positive
Décris la vision de Rousseau
l’enfant naît bon et on le rend mauvais –> un checklist avec des stages à suivre . L’éducation est sensible
les étapes du début de la science développementale?
1 - Théorie de l’évolution de Darwin : sélection naturelle valeur adaptative
2 - Approche normative : Hall et Gesel : description du développement typique de l’enfant
3 - Mouvement évaluation: Binet et Simon: test d’intelligence
Théorie psychosexuelle de Freud
conflits entre pulsions et attentes sociales; façon dont ils sont réglés (parents) détermine l’ajustement psycho. *stades: o-a-p-l-g
ÇA : pulsions, inconscient, + grande partie de l’esprit, source besoins biologiques/désirs
MOI: conscient, émerge tôt,
SURMOI: conscience
*limites
Les stades psycho-sociaux d’Erikson
attention au contexte culturel, le MOI acquière des capacités sociales
0-1: méfiance/confiance
1-3:autonomie/doute
3-6: initiative/culpabilité
6-11: industrie/infériorité
jsp si faut les connaitre frl
béhaviorisme
conditionnement classique (pavlov, watson) + opérant (skinner)
théories de l’apprentissage social
- BANDURA (observation)
- théorie socio-cognitive *auto-efficacité
théorie cognitive du développement
Piaget : enfants construisent leurs connaissances (*adaptation des structures mentales)
- SOUS ESTIME LEURS COMPÉTENCES
stade sensori-moteur / pré-opératoire / opérations concrètes
approche du traitement de l’information
processus, étapes SPÉCIFIQUES dans la résolution de problèmes/compléter tâches
savoir les neurosciences développementales…
corrélats cérébraux…
éthologie et période critique
valeur adaptative (de survie) des comportements
période critique: période où lepetit est prêt à acquérir un comportement adaptatif SI EXPOSÉ AUX STIMULATIONS APPROPRIÉES.
HUMAINS = PÉRIODE SENSIBLE, PAS CRITIQUE.
période sensible
biologiquement optimale pour émergence de certaines habiletés *particulièrement sensible à l’environnement
psychologie du développement évolutionniste
éthologie; similitudes primates humains
SYSTÈME PERSONNE-ENVIRONNEMENT
théorie socioculturelle
Vygotsky ; transmission de la culture entre générations développement cognitif
modèle écologique de Bronfenbrenner
micro (méso) / exo / macro
système dynamique
un seul changement affecte tout le système de l’enfant
- mêmes grandes lignes universelles de son développement, mais différents milieux = habiletés varient
les observations systématiques sont composées de
1 - observation en milieu naturel
2 - observations structurées
à quoi servent les devis séquentiels
*tester les effets de cohorte : les révèle
