continuacao da und 1 Flashcards
Função e Perspectiva das EEAA
Função das EEAA:
Compostas por psicólogos e pedagogos.
Promovem reflexão sobre papéis e responsabilidades na escola.
Apoiam a equipe escolar e renovam práticas educativas.
Perspectiva Institucional:
Foco na análise do contexto escolar.
Abandono da visão centrada apenas no aluno como portador de problemas.
Dimensões de Atuação das EEAA
Três Dimensões de Atuação:
Mapeamento Institucional: Identificação de fatores que influenciam o desempenho escolar.
Assessoria ao Trabalho Coletivo: Apoio contínuo à equipe escolar.
Acompanhamento do Ensino e Aprendizagem: Intervenção e reflexão sobre queixas escolares.
Abordagem Avaliativa:
Avaliação contextualizada, dinâmica e interativa.
Foco em melhorar o processo educacional como um todo.
Abordagem e Modelo de Intervenção (PAIQUE)
Reflexão sobre Práticas Pedagógicas:
Análise das relações no ensino e aprendizagem.
Desenvolvimento de alternativas metodológicas em espaços institucionais.
Modelo PAIQUE:
Nível Escola: Intervenção inicial com professores.
Nível Família: Ampliada para incluir a família, se necessário.
Nível Aluno: Direcionamento ao aluno em casos específicos.
Articulação Multidisciplinar e Perfil do Psicólogo Escolar
Articulação Multidisciplinar:
Integração entre psicólogos e pedagogos para enriquecer práticas educativas.
Reflexão conjunta para aprimorar estratégias e práticas.
Perfil do Psicólogo Escolar:
Análise crítica do contexto educacional.
Comprometimento ético e social transformador.
Habilidade em comunicação, escuta e orientação.
Busca contínua por formação e desenvolvimento.
O que são “queixas escolares” segundo Neves e Almeida?
Queixas escolares” referem-se às dificuldades apresentadas pelos alunos no contexto escolar. Neves e Almeida criticam o modelo tradicional que foca em diagnósticos individuais e culpabiliza o aluno. Eles propõem uma visão mais ampla que considera fatores contextuais e institucionais.
Quais são as principais críticas de Neves e Almeida ao modelo tradicional de intervenção em queixas escolares?
Neves e Almeida criticam o modelo tradicional por ser clínico e corretivo, focado em diagnósticos individuais e ignorando os fatores contextuais e institucionais. Esse modelo tende a culpar o aluno pelo fracasso escolar, sem considerar a complexidade das interações no ambiente escolar.
Quais são os três níveis de atuação no modelo PAIQUE?
O modelo PAIQUE de Neves e Almeida é estruturado em três níveis de atuação:
Escola: Intervenções com professores e profissionais da escola.
Família: Apoio e esclarecimento às famílias sobre as queixas.
Aluno: Intervenção direta com o aluno, caso as intervenções anteriores não sejam suficientes.
Qual é a função do psicólogo escolar frente às queixas escolares?
O psicólogo escolar deve atuar como mediador, facilitador de reflexões críticas, e agente transformador. Ele deve considerar fatores contextuais e sistêmicos, oferecendo apoio e escuta tanto aos professores quanto às famílias, e criticar o modelo tradicional de intervenção.
Como o psicólogo deve atuar no nível da escola, segundo o modelo PAIQUE?
No nível da escola, o psicólogo deve mediar as ações com os professores, ouvir suas demandas, analisar a história escolar dos alunos e os documentos da escola. O objetivo é apoiar o professor e desenvolver reflexões críticas sobre as práticas pedagógicas.
Qual é o foco da intervenção na família no modelo PAIQUE?
A intervenção na família visa oferecer apoio, esclarecer as demandas da escola, e entender as concepções familiares sobre a vida escolar do aluno. A colaboração entre escola, família e psicólogo é essencial para uma compreensão mais completa das queixas.
Quando o psicólogo deve intervir diretamente com o aluno no modelo PAIQUE?
A intervenção direta com o aluno ocorre quando as intervenções anteriores (na escola e na família) não resolvem a queixa. O foco é em atividades que ajudem o aluno a refletir sobre sua trajetória escolar e desenvolver estratégias para superar suas dificuldades.
Quais são as principais críticas de Fleith à avaliação psicológica tradicional no contexto escolar?
Fleith critica a avaliação psicológica tradicional por ser discriminatória, excludente e focada excessivamente em testes psicométricos, como testes de inteligência, que podem perpetuar desigualdades e desconsiderar a diversidade cultural, social e econômica dos alunos.
Por que Fleith vê limitações nos testes psicométricos tradicionais?
Fleith argumenta que os testes psicométricos tradicionais, usados isoladamente, tendem a patologizar o aluno e não levam em conta fatores contextuais, como o ambiente escolar, familiar e socioeconômico, resultando em uma avaliação limitada e, muitas vezes, injusta.
Pergunta: O que Fleith propõe como alternativa à avaliação tradicional?
Fleith propõe uma abordagem multimetodológica que inclui observações em sala de aula, entrevistas com professores e pais, análise da história escolar do aluno, e consultas com outros profissionais, buscando uma compreensão mais abrangente e contextualizada do aluno.
Qual é a importância das observações em sala de aula na abordagem de Fleith?
As observações em sala de aula permitem que o psicólogo escolar compreenda diretamente como o aluno interage com seus colegas, responde às instruções do professor e se engaja nas atividades, fornecendo uma visão mais precisa de suas dificuldades e potencialidades.
