Contexte relationnel - intervention Flashcards
Quels sont les 3 aspects importants de l’intervention en contexte d’intimidation?
- Chercher à influencer le comportement des témoins lors des situations D’intimidation
- Confronter les agresseurs
- Soutenir les victimes
Pourquoi faut-il influencer le comportement des témoins en contexte d’intimidation?
Pour apporter une modification des contingences sociales associées à la manifestation des comportements agressifs susceptibles d’affecter la motivation des agresseurs à agir
Pourquoi est-ce important de cibler les témoins dans les situations D’intimidation?
Difficile de changer le comportement des élèves agressifs lorsque les conduites agressives sont renforcés par les pairs. Il importe de chercher à modifier les contingences sociales liées à la manifestation de ces comportements (plus facile de changer le comportements des témoins)
De plus, les victimes vivent moins de détresse psychologique quand elles sont soutenues et défendues
Quel est l’objectif principal du volet universel du programme KiVa?
On cherche à changer les normes du groupe, à faire en sorte que le groupe ne soit pas partie prenant du problème mais plutôt de la solution.
- Sensibiliser les élèves sur les différentes formes d’intimidation et sur la responsabilité du groupe face à ce phénomène.
- Diminuer « ignorance pluralistique » ou dire tout haut ce que tout le monde pense tout bas « l’intimidation ce n’est pas cool »
- Accroître l’empathie des témoins envers les victimes et diminuer leur niveau de tolérance face à l’intimidation.
- Apprendre aux témoins à soutenir les victimes et augmenter leurs sentiments d’efficacité lorsqu’il s’agit d’intervenir en situation d’intimidation.
- Comment résister à l’influence négative des pairs.
Quels moyens sont pris dans le volet universel du programme KiVa?
10 sessions de 2 heures animées par les professeurs tout au long de l’année: discussion, vidéos, travail en équipe, jeux de rôle.
Activités de réinvestissement dans un environnement virtuel sur ordinateur (leçons 3 à 10), mises en situation hypothétique, questions sur ce qu’ils feraient, comment ils se sentiraient, commentaires et rétroactions (« KiVa Street » pour le secondaire)
Comment s’investissent les élèves dans le volet universel de KiVa?
Après chaque séance, une règle claire est établie pour la classe et à la fin du programme, un contrat d’engagement reprenant l’ensemble des règles établies est signé par les élèves
Qu’Est-ce que le volet indiqué?
Plan de match pour intervenir dans certaines situations
En quoi consiste la méthode d’intérêt commun?
- Rencontre avec les agresseurs et témoins impliqués (recherche de solution)
- Rencontre avec la victime
- Rencontre de médiation (si nécessaire) et suivi
Quels sont les objectifs de la méthode d’intérêt commun?
Faire émerger une préoccupation partagée au sujet de la situation d’intimidation par des échanges individuels avec les intimidateurs en vue de les préparer à une résolution de conflits avec la victime
Quelles sont les 5 phases de la méthode d’intérêt commun?
Phase 1: Première rencontre individuelle des intimidateurs
Phase 2: Rencontre avec la victime et deuxième rencontre individuelle avec les agresseurs
Phase 3: Rencontre préparatoire avec le groupe d’intimidateurs
Phase 4: Rencontre de médiation
Phase 5: Suivi et retour ( 4-6 semaines, 5 minutes)
Quelles sont les autres modalités importantes de la méthode des intérêts communs?
- Déclaration d’intention
- Sondage annuel
- Supervision adéquate dans les transitions
- Implications des parents
- Vidéos et manuels de formation pour assurer la qualité de l’implication
Quels sont les principaux impacts du programme KiVa?
- Baisse de la victimisation et des comportements d’agressions
- Moins de victimes chroniques
- Moins d’agresseurs
- Moins d’élèves dans le rôle de ceux qui renforcent les agresseurs
Quels peuvent être les impacts du programme KiVa sur le plan individuel chez les victimes?
La diminution de la victimisation s’accompagne d’une augmentation de la motivation scolaire, des sentiments de bien-être psychologique et du rendement scolaire
Quels peuvent être les impacts du programme KiVa sur la classe où il y a diminution des comportements d’intimidation?
Dans les classes où l’on observe une diminution des comportements d’intimidation, augmentation des sentiments de bien-être et de la motivation scolaire pour l’ensemble des élèves de la classe incluant les victimes.
Quels peuvent être les impacts du programme KiVa sur les enseignants et les relations avec eux?
- Augmentation de la confiance des élèves quant à la capacité des enseignants à intervenir
- Augmentation de la confiance des enseignants quant à leurs capacités à intervenir
Quels sont les objectifs des programmes D’intervention auprès des enfants à risque d’être rejetés socialement?
Diminuer les comportements agressifs et accroître les habiletés sociales, de gestion de la colère et de résolution de conflits
Quels sont les programmes les plus prometteurs s’adressant aux enfants rejetés?
Ceux qui ont su tirer profit des pairs prosociaux en les désignant comme agent de promotion des habiletés sociales
Quels sont les effets et rôles des enfants prosociaux?
- Agissent comme modèles et renforcent les habiletés nouvellement apprises
- Sont en mesure d’apprécier le changement de comportement qu’ils ont influencés, ce qui favorise la modification de leurs perceptions à l’égard des enfants rejetés
- Entravent les processus d’entraînement à la déviance
Quelles sont les modalités de l’expérience de Bierman et Furman?
- Auprès des élèves rejetés socialement de 5ème et 6ème année (déficits des habiletés sociales)
- Ratio d’un enfant rejeté par 2 pairs prosociaux
- Entraînement aux habiletés sociales
- Activités de groupe structurées (film sur le thème de l’amitié)
Quels sont les 3 groupes expérimentaux de l’étude de Bierman et Furman?
- Groupe 1: Entraînement aux habiletés social en individuel
- Groupe 2: Production du film
- Groupe 3: Les 2 modalités d’intervention combinées
Quels sont les effets observés pour les 3 groupes expérimentaux de l’expérience de Bierman et Furman?
- Groupe #1: entraînement aux habileté sociale en individuel: Après 6 semaines: augmentation des comportements prosociaux mais aucun impact sur le statut social. Effritement graduel des acquis sur une période de trois mois.
- Groupe #2: production du film: Aucun changement sur le plan des comportements prosociaux et augmentation momentanée du statut social
- Groupe #3: les deux modalités d’intervention combinées: L’augmentation des comportements prosociaux et du statut social s’est maintenu sur une période de plus de trois moi
