Contexte du rôle de l'Etat dans la formation Flashcards
DREETS
Direction Régionale de l’Emploi, de l’Economie et du Travail Social
Délégation au niveau régional des ministères de l’économie, des finances, de la santé et des affaires sociales.
Pendant la Révolution Française, quelles étaient les deux conceptions de l’accès au savoir? Laquelle a été adoptée?
Accès facilité au savoir pour les élites
Peuple entier doit accéder au savoir
Napoléon tranche pour la deuxième option en valorisant la méritocratie à l’argent
Géographie et architecture des lycées à l’époque napoléonienne en fonction du public
Lycées généraux en centre-ville
Lycées techniques plus excentrés
Lycées de garçons en pierre
Lycées de filles en briques
Scission très nette dans les villes du nord de la France
Poids de l’Eglise dans l’enseignement au XIXème siècle
Lycées d’Etat incarnés par les républicains avec un poids de l’Eglise qui baisse mais toujours présent
Evénement qui permet à l’Etat le monopole de l’instruction
1905 : Séparation de l’Eglise et de l’Etat
Quelle loi supprime les corporations? En quoi cela consistait.
Loi Le Chapelier de 1791. Les corporations, héritages du Moyen-Age, existaient partout en Europe. Un maître prenait sous son aile un apprenti dans le domaine de l’artisanat. Mais cela se faisait avec beaucoup d’humiliations, de fortes contraintes physiques et psychologiques. La Révolution a détruit ces corporations en érigeant des lycées d’Etat techniques chargés de former les futurs ingénieurs et artisans.
Quels problèmes soulèvent les évolutions technologiques du XIXème siècle?
Société avec beaucoup de sciences d’où la nécessité de former beaucoup de personnes. Or, on est vite confronté aux limites financières de l’Etat qui n’arrive pas à assurer le développement constant de l’école française
Ecole très inégalitaire : personnes au lycées sont surtout des garçons de la bourgeoisie (lycée payant)
Ces deux problèmes explosent dans les années 1880 car avant plus d’intérêt sur la crise politique que sur l’école (monarchie de Juillet), années durant lesquelles le religieux reprend la mainmise sur l’école et notamment l’éducation des filles.
Qu’amène la Révolution industrielle de 1880?
L’industrialisation amène la société à du capitalisme et à de l’urbanisation. On assiste à un double exode rural : agriculteurs passent de l’agriculture à la micro-industrie voire industrie et c’est plus largement la population entière qui a tendance à migrer vers la ville.
De plus en plus d’usines modernes apparaissent.
Quelles infos dans le compte-rendu de la Chambre des Députés des années 1880-1905?
Débat politique majeur sur l’école : la gauche de Jean Jaurès veut l’école pour tous sans Eglise. La droite, quant à elle, privilégie l’Elise.
Lois Ferry de 1882 : école publique gratuite, laïque et obligatoire + Une école dans chaque commune de France afin de structurer la République en France, légitimée et institutionnalisée dès 1877.
3 modèles se développent parallèlement pour accompagner la généralisation de l’école. Lesquels?
Modèle de l’école républicaine du primaire au lycée pour former l’élite
Modèle de l’école technique : souvent municipale (ex : école des travaux paysagers à Bordeaux, école Boule à Paris –> pas aujourd’hui)
Modèle de l’école professionnelle : ex des CFA
Statistiques sur la répartition de la population active sous Napoléon en fonction de l’activité exercée
Deux tiers de population agricole : apprentissage “sur le tas”
Un quart dans l’industrie : seulement une petite partie a besoin de formation (artisan, contremaître, etc)
10% dans métiers de services avec professions réglementées où on a besoin d’études (profs, médecins, etc). ils sont formés en lycée général puis dans de grandes écoles (Mines, X, Polytechnique, etc)
En quoi la fin de la seconde guerre mondiale permet émergence de la formation?
La guerre détruit l’Europe avec des millions de morts.
Plan Marschall conclu avec les Etats-Unis : Moyennant finances, les Etats-Unis fournissent des machines permettant une première vague de mécanisation de l’industrie. La machine se développe, on trouve du travail partout mais cela nécessite d’augmenter le niveau de formation des travailleurs et dévalue les niveaux de formation en place.
impact le l’industrialisation/mécanisation sur la formation
productivité liée à nos habiletés, compétences et qualifications. Cela se matérialise par le diplôme. D’où, à partir des années 1950, le diplôme devient un enjeu fort. Entre les années 1950 et 1970, on a la promesse que plus le diplôme est élevé, meilleure sera l’insertion.
Impact de la croissance démographique sur la formation
Le solde naturel et le solde migratoire font très fortement augmenter la population active.
Avec le baby boom, on passe de 40 à 60 millions de français avec une part d’étrangers qui reste stable par rapport aux années 1930. on a donc plus de population à former.
Impact de la décolonisation sur la formation
Economie de la domination des élites. La colonisation consiste à acheter la ressource, la ramener, développer sa valeur puis la revendre. Avec la décolonisation, on ne cherche pas la valeur ailleurs donc la concurrence augmente. (ex : prix fixés par l’OPEP pour les chocs pétroliers de 1973 et 1979) Dominants perdent de leur suprématie. Nécessité de la formation pour faire face à la concurrence.
