Conduites sociales et développement morale Flashcards
développement social
Le tempérament
définition, 2 centrations
Aspects de la personnalité étudiés durant l’enfance
1. L’expression des émotions
2. La réponse à la stimulation
Les types de bébés
1. Faciles
- 40%
- S’adapate bien
2. Difficiles
- 10%
- Irritable
3. Lents à démarrer
- 15%
- Plus hésitant
4. Autres
- 35%
- Plus qu’une catégorie
La stabilité du tempérament dans le temps
Les comportements les plus stables
Liés au seuil de réactivité des bébés
- Peur
- Irritabilité
- Réactions aux nouvelles situations
- Niveau d’attention
- Niveau d’activité
Émotivité négative et L’inhibition commportementale
définition, difficultés au long terme
Émotivité négative :
Intensité et persistanvr des réactions émotives négatives face aux nouvelles situations ou au stress
Long terme :
Difficultés extériorisées
- Hyperactivité
- Inattention
- Troubles du comportement
L’inhibition commportementale :
Une absence de réaction face au stress et à une difficulté à s’auto-réguler
- Retrait social
- Anxiété
L’identité
définition, niveaux
Description et évaluation de soi par rapport à soi-moi et par rapport aux autres
3 niveaux :
1. Individuel
2. Relationnel
3. En tant que groupe
Fondements de l’identité selon la Théorie Comportementale
1. Estime de soi :
Déterminé par:
- La perception de ce que les autres pensent de soi
- La compétence dans les domaines importants pour soi
1. Compétences scolaires
2. Athlétiques
3. Acceptation sociale
4. Comportement
5. Apparence physique
2. Sentiment de compétence :
L’échec est attribué soit :
- Manque d’effort (attribution extérieur), aucun changement dans sentiment de compétence, même motivation
- Manque de compétences (attribution interne)
3. Sentiment d’impuissance acquise :
Sentiment de ne pas avoir de contrôle sur les événements
Difficultés attribuées à des causes :
Événements négatifs :
- Internes
- Stables
- Globales
Événement positifs :
- Externe
- Instable
- Spécifique
Fondements de l’identité selon la Théorie Cognitive
Conscience de soi :
Niveau 0 (petite enfance) :
- Existence physique
- Pas existence psychologique
Niveau 1 (trottineur) :
- Image physique
- Pensées contrôlent actions
- Émotions des autres se réflètent toujours dans leur comportement
Niveau 2 (préscolaire) :
- Émotions et motivations peuvent être différentes du comportement
Niveau 3 (scolaire) :
- Chacun possède une personnalité qui lui est propre
- S’auto-évaluer
Niveau 4 (adolescence) :
- Certains aspects de personnalité sont inconscient
Fondements de l’identité selon la Théorie Éthologique
Attachement :
Conscience de soi dans la relation d’attachement
Enfants maltraités :
- Attachement non-sécure
- Réaction négative dans le miroir
Enfants avec attachement sécure :
- Meilleure compréhension de leurs caractéristiques personnelles
Les facteurs qui influencent l’agressivité
- Le développement des structures cérébrales
- L’héritage génétique
- Tempérament
- Le développement du langage
- L’attribution d’intentions
L’environnement familial :
- Discipline rude et incohérente
- Faible engagement parental
- Faible supervision
Prérequis comportements prosociaux
- Capacité de prendre la perspective de l’autre
- Capacité de ressentir les émotions de l’autre
Le langage intérieur
piaget vs vygotski
Piaget : peu de liens avec le développement cognitif et le contrôle de soi
Vygotski : plus riche, permet d’intérioriser les instructions qu’il a reçu de la part de l’adulte
Facteurs qui influencent l’autocontrôle
- Le style d’autorité dans la famille
- Les modèles offerts à l’enfant
- Les pensées de l’enfant en situation
- Les caractéristiques du contexte
Les 6 stades de Kohlberg de développement morale
Niveau I : Morale préconventionnelle
1. Orientation de la punition et de l’obéissance simple - Autorité et conséquences
2. Orientation du relativisme utilitaire - Avantages et intérêts personnels
Niveau II : Morale conventionnelle
3. Orientation de la bonne concordance interpersonnelle - Bonnes relations avec l’entourage
4. La loi et l’ordre - L’ordre social, responsabilité, droits et devoirs
Niveau III : Morale post-conventionnelle
5. Le contrat social - Le bien commun, le bien-être du plus grand monde
6. Orientation des principes éthiques universels - Morale et conscience personnelle, principes universels : dignitié humaine, vie et liberté
