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méthode et recherche > concepts de mesure et évaluation > Flashcards

concepts de mesure et évaluation Flashcards

1
Q

Pourquoi la mesure joue un rôle important dans le processus de recherche

A

À cette étape de la phase méthodologique, il faut choisir la manière de mesurer les concepts contenus dans les questions de recherche et les hypothèses

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Q

Qu’est-ce que la mesure?

A

opération qui consiste à assigner des nombres à des objets. à des évènements, ou à des personnes selon des règles préétablies dans le but de déterminer la valeur d’un attribut donné

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3
Q

que représente le nombre

A

Les nombres représentent des quantités (variables continues) ou des qualités (variables catégorielles)

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4
Q

Qu’est-ce qu’exprime le nombre

A

la grandeur d’une caractéristique donnée d’un objet

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5
Q

Qu’est-ce qu’une variable

A

expression quantitative d’un concept abstrait ou construit, à laquelle on attribue différentes valeurs

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6
Q

Définir variable continue

A

prend n’importe quelle valeur sur un continuum à l’intérieur d’une étendue déterminée de valeurs

(2,5 ; 2,8 ; 3,58 ..)

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7
Q

Définir variable discrète

A

décrite uniquement par des unités entières

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8
Q

Pourquoi les chercheurs utilisent la mesure ?

A

pour comprendre, évaluer et comparer les caractéristique des personnes

La mesure permet de décrire de façon fiable des caractéristiques (degré d’humidité quantifié avec un hygromètre plutôt que de dire “élevé” ou “faible”

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9
Q

À quoi renvoie la précision d’une mesure ?

A

à l’exactitude

la capacité de précision de la mesure permet de communiquer l’information en des termes objectifs, sans ambiguïté dans l’interprétation

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10
Q

Qu’est-ce que l’opérationnalisation des concepts

A

processus par lequel un concept abstrait (un construit) est transposé en phénomène observable et mesurable

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11
Q

Comment sont appelés les concepts qui représentent des comportements ou des évènements

A

des construits

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12
Q

À quoi avons nous recourt pour mesurer les construits

A

mesures indirectes, indicateurs empiriques (chiffres ou autres)

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13
Q

Qu’est-ce qu’un indicateur empirique ?

A

expression quantifiable et mesurable des différentes dimensions d’un construit en établissant un lien avec la mesure empirique

constitué d’un échelle et de scores

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14
Q

Qu’est-ce qu’une échelle de mesure

A

manière dont les valeurs sont assignées aux objets pour représenter à la fois la quantité qu’ils renferment et les unités de mesure

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15
Q

Comment sont classées les échelles

A

par ordre de précision

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16
Q

Quel est l’ordre de précision des échelles de la moins précise à la plus précise

A

échelle nominale
échelle ordinale
échelle d’intervalle
échelle de proportion

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17
Q

définir échelle nominale

A

niveau de mesure le plus élémentaire servant à classer des objets ou des personnes dans des catégories exhaustives qui s’excluent mutuellement

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18
Q

Définir échelle ordinale

A

niveau de mesure qui requiert le classement des catégories par rang ou selon un ordre de grandeur (croissant ou décroissant)

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19
Q

Définir échelle d’intervalle

A

niveau de mesure dont les intervalles entre les nombres sont à égale distance, mais dont les nombres ne sont pas absolus en raison du zéro abstrait

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20
Q

Définir échelle de proportion

A

niveau de mesure le plus élevé représenté par des intervalles égaux entre les unités et un zéro absolu

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21
Q

Quelle échelle de mesure est la moins précise

A

échelle nominale

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22
Q

Quelle échelle de mesure est la plus précise

A

échelle de proportion

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23
Q

Qu’est-ce que la définition opérationnelle

A

consiste à déterminer les opérations (procédés) par lesquelles les variables seront mesurées dans un étude particulière

24
Q

la définition doit être suffisamment détaillée pour permettre à d’autres chercheurs de reproduire les mêmes procédés

A
  • doit comporter la manière dont on prévoit étudier et mesurer les variables dans le contexte de l’étude

-on précise l’instrument de mesure ou les opérations à effectuer pour mesurer les variables
(exactitude des résultats, qui ? comment ? avec quoi ? .. si mal détaillé on obtient des données non probantes, pas le bon devis, pas les bonnes variables, pas la bonne technique)

25
Q

pourquoi l’erreur est inhérente à toute opération de mesure

A

les instruments sont tous faillibles

les personnes ne répondent pas toujours la même chose

26
Q

Qu’est-ce qui arrive quand on réduit le nombre d’erreurs engendrées par un instrument ?

A

on accroît sa fidélité / fiabilité

27
Q

mesure obtenue = ?

A

vraie valeur + erreur aléatoire + erreur systémique

28
Q

À quoi réfère l’erreur systématique

A

à la validité de la mesure

29
Q

À quoi réfère l’erreur aléatoire

A

à la fidélité de la mesure

30
Q

Définir l’erreur aléatoire

A

erreur non prédictible provenant de
facteurs subjectifs (circonstance, humeur des personnes, fatigue de l’interviewer)
de facteurs extérieurs (chaleur.),
ou de facteurs liés aux instruments de mesure (manière d’utiliser l’instrument ou instrument lui-même)

31
Q

Définir erreur systématique

A

(biais)
erreur prédictible survenant de façon constante chaque fois qu’il y a prise de mesure (sous-estimant le vrai score) et attribuable à des facteurs permanents

32
Q

Qu’est-ce que la validité des résultats

A

Capacité d’un instrument à mesurer ce qu’il est censé mesurer

est-ce que je mesure effectivement ce que je veux mesurer
justesse / précision de mesure

33
Q

Qu’est-ce que la fidélité des résultats

A

Aptitude d’un appareil de mesure à donner des mesures exemptes d’erreurs accidentelles
(notion de reproductibilité)

est-ce que les résultats au test sont reproductibles
donne toujours la même valeur lorsque la mesure est répétée

34
Q

Comment s’assurer que le test est standardisé ?

A

mesures doivent être fidèle et valide

35
Q

Quel type d’erreur est plus grave ?

pourquoi ?

A

l’erreur systématique est plus grave car elle comporte des biais qui entraîne une fausse estimation de l’objet mesuré

36
Q

V/F dans certain contexte la fidélité est primordiale ?

A

vrai

37
Q

D’où provienne la majorité des erreurs ?

A

des instruments eux-mêmes

38
Q

V/F plus l’opérationnalisation des variables est détaillée, plus la recherche sera juste et les données probantes

A

vrai

39
Q

Définir la stabilité temporelle

A

qualité d’un instrument à procurer des résultats similaires obtenus par des prises répétées, effectuées dans des conditions identiques auprès des mêmes personnes

40
Q

Que représente la dispersion

A

la variabilité ou l’étendue des différentes valeurs que peut prendre une variable

c0-efficience de corrélation
fidélité test-retest
fidélité constance interne

41
Q

Qu’est-ce que l’approche test-retest

A

renvoie au degré de corrélation entre deux mesures prélevées à des moments différents

coefficient de corrélation Pearson (données continues)
coefficient de corrélation Spearman (données ordinales)
intra day vs inter-day

42
Q

En quoi consiste la méthode test-retest

A

effectuer le même test sur les mêmes individus à des moments différents

43
Q

V/F pour les concepts, plus il y a d’énoncés dans un échelle, plus la fidélité sera grande

A

vrai

44
Q

Est-ce que nos réponses varient plus quand il y a beaucoup de choix ?

A

non, quand il y a beaucoup ed choix on est porté à prendre la même chose

45
Q

À quoi sert la corrélation

A

permet d’établir le sens et le degré qui existe entre deux séries de mesures (ou variables), et le calcul du coefficient de corrélation fournit des indications sur la précision de l’instrument

46
Q

le coefficient de corrélation varie entre quelles valeurs

A

entre -1 et 1

47
Q

Quel niveau de corrélation est souhaitable en science biomédical (description seulement)

A

> 0,70

48
Q

quel niveau de corrélation est nécessaire pour instrument “rodé” ou prise de décision

A

> 0,09

49
Q

V/F on peut trouver un coefficient de corrélation peut importe le graphique ?

A

vrai

50
Q

Par rapport au coefficient de variation ?

A

est aussi une mesure de dispersion

plus le CV% est petit, plus les mesures sont proches les unes des autres (É type / moyenne X 100)

51
Q

Définir cohérence interne (homogénéité)

A

degré d’homogénéité de tous les énoncés d’un instruments de mesure (questionnaire), où chaque énoncé est lié aux autres dans l’échelle de mesure

52
Q

Quelle approche est la plus utilisée pour évaluer les mesures psychosociales et cognitives

A

la cohérence interne

-Coefficient Alpha de Cronbach
calculer à partir du nombre d”items et de la variance du score total

53
Q

Comment est calculé le coefficient de Cronbach

A

À partir du nombre d’items et de la variance du score total

54
Q

Comment trouver l’état de la personne dans un questionnaire

A

avec plusieurs fois la même question qui revient de façon déguisée

55
Q

Qu’est-ce que la validité de critère

A

type de validité qui permet d’estimer le degré de corrélation entre un instrument ed mesure (cible) et un autre instrument servant de critère (“étalon”) mesurant le même phénomène

2 instrument avec le même groupe de sujets et on évalue la corrélation.
coefficient de corrélation avoisine 1 alors instrument cible est considérer comme prédicteur de la vraie mesure

méthode et recherche (4 decks)

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