Compétences perceptives (2)

Question 1

L’impact de l’heritage biologique et culturel sur le développement humain

Answer 1

Appelé l’évolution culturelle cumulative, la transmission des connaissances déja présentes chez nos congénères nous aide à économiser nos efforts pendant l’évolution, ce qui nous rend infiniment plus rapide que l’évolution organique (variation génétique et sélection naturelle mais en plus les organisations sociales et communications élaborées sont introduites)

l’effet cliquet (ratchet effct) - modifications cumulatives

Question 2

Développement de l’enfant se prend lieu

Answer 2

dans un environnement social, et par cet environnement (+ ou -)

Question 3

Les difficultés en étudiant les compétences des bébés?

Answer 3

• Gamme limitée de comportement (utilisation des actions de base - têter, regarder, écouter etc)
• Compréhension basse du langage, consignes

Question 4

Quoi utiliser pour l’étudie des bébés ?

Answer 4

• Indices comportementales ou physiologiques mesurés
• La méthode utilisé

Question 5

Indices comportements sensori-moteurs utilisé pour l’étude des bébés ?

Answer 5

• activité oculomotrice : temps de regard
• activité orale : taux de succion
• exploration tactile et préhension : temps pendant lequel le bébé tient un objet

Question 6

Indices physiologiques utilisé dans l’étude des bébés ?

Answer 6

• rythme cardiaque (fœtus)
• rythme respiratoire
• activité cérébrale
• dosage hormonal

nous sommes intéréssés par le changement de réponse lors le changement des stimulations présentées aux bébés

Question 7

Méthodes utilisé pour l’étude enfantine ?

Answer 7

• L’observation
• Le conditionnement
• La préférence visuelle
• L’habituation et la réaction à la nouveauté

Question 8

(M) L’observation

Answer 8

• Enregistrement des comportements
• Analyse :en directe ( conclusions sont rapides et moins détaillées) ou en différé (conclusions sont tardives mais approfondies)
• Codage : utilisant une grille de lecture qui sont élaborées en fonction des objectifs de recherche et la problématique définie

Question 9

(M) Le conditionnement

Answer 9

• Se base sur le Béhaviorisme
• Stimulus neutre conduit une réponse conditionnée
• Se distinque entre le conditionnement classique et opérant

Question 10

Conditionnement classique

Answer 10

(Avant)
* stimulus inconditionné –> réponse inconditionnée
* stimulus neutre –> réponse non conditionnée

(Pendant)
* stimulus neutre + inconditionné –> réponse inconditionnée

(Après)
* stimulus (neutre) conditionné –> réponse conditionnée

Le chien de Pavlov et Little Albert (9ans - création d’une peur généralisée envers les animaux à fourrure blance)
- inconditionné - provoque une réaction naturellement

Question 11

Conditionnement opérant

Answer 11

• Une association de causalité fait entre un stimulus inconditionné et l’agent renforçateur (positif ou négatif) pour modifier la fréquence d’un comportement
• Chez bébé - utilisé pour une discrimination auditive, en associant différents rythmes de succion à la diffusion de la voix maternelle ou d’une voix féminine (succion rapide d’une tétine, compris comme l’établissement d’une relation entre le comportement orale et le déclenchement de la voix (stimulus) préférée)

La boîte de Skinner
- renforçateur - ce qui augemente la probabilité d’une répétition de l’action

Question 12

(M) la préférence visuelle

Answer 12

• En présentant simultanément deux stimuli ( présenation identiques (regarde les 2 côté de même façon?) et différentes (préférence visuelle?), on observe lequel attire le regard du bébé et pendant combien de temps. Cela permet d’identifier les préférences visuelles du bébé et de tester sa capacité à discriminer des stimuli différents.
• La limite de cette méthode est l’incertitude si les bébés regardent les deux cibles de manière égale
• (Les bébés ont préférence pour le mouvement non biologique et les visages humains)

l’utilisation du système d’eye-tracking est objectivable et précis pour cette méthode

Question 13

(M) L’habituation et la réaction à la nouveauté

Answer 13

• L’habituation est la diminution d’une réponse comportementale progressive de l’intérêt pour un stimulus répété.
• La réaction à la nouveauté est l’augmentation de l’intérêt pour un nouveau stimulus après une phase d’habituation (TdR ↑)
• 2 types de procédures : les essais fixes, qui ne tiennent pas compte des variations individuelles, et les procédures contrôlées par le bébé, qui s’adaptent au rythme d’habituation de chaque enfant (phase d’habituation et phase test)
• (Utilité quotidienne - choisir les stimuli à répondre)

habituation - 50% ↓ de la moyenne de TdR
réaction à la n- remontage de temps de fixation

Question 14

Développement in-utero

Answer 14

Le développement des systèmes sensoriels du fœtus se déroule de manière séquentielle : le toucher se développe en premier, suivi de l’odorat et du goût, puis de l’audition et enfin de la vision

Question 15

(D) Le toucher

Answer 15

• Le fœtus réagit au toucher dès 8 semaines de gestation.
• À la naissance, le toucher est le sens le plus développé, permettant au bébé de ressentir le contact, la température et la douleur

Question 16

(D) L’odorat et la gustation

Answer 16

• Le fœtus perçoit les odeurs et les saveurs du liquide amniotique dès 11 semaines de gestation.
• À la naissance, le bébé peut reconnaître l’odeur de sa mère et préfère les saveurs sucrées

Question 17

(D) L’audition

Answer 17

• Le fœtus entend les sons dès 24 semaines de gestation, réagissant aux bruits forts et à la voix de sa mère.
• À la naissance, le bébé possède une audition fonctionnelle et peut localiser la provenance des sons. Il montre également une préférence pour la voix maternelle et les mélodies entendues in utero

Question 18

(D) La vision

Answer 18

• La vision est le sens le moins développé à la naissance.
• L’acuité visuelle du nouveau-né est faible, mais il peut percevoir les lumières, les formes et les mouvements. Il est attiré par les visages humains et les objets à fort contraste

Question 19

Compétences visuelles et auditives des nouveau-nés

Answer 19

Audition:
* Leur audition est fonctionnelle dès la naissance, capable de détecter une large gamme de fréquences
* localiser la provenance des sons et reconnaitre la voix de leur mère
* préfèrent la voix maternelle, la prosodie du langage et les mélodies entendues in utero

Vision:
* Leur acuité visuelle est faible, environ 20/400, ce qui signifie qu’ils voient flou les objets à distance (saccades oculaires pour placer les images sur la fovéa) (poursuites oculaires pour suivre un objet en mouvement dynamique)
* Leur vision des couleurs est limitée, ils ne distinguent que les contrastes forts
* Malgré ces limitations, ils sont attirés par les visages humains, les objets à fort contraste et les mouvements
* Ils préfèrent les configurations structurées et régulières, les figures avec des courbes, les objets en 3D, les rayures horizontales et la partie supérieure et extérieure d’une figure

Question 20

Les réflexes moteurs à la naissance (archaïques ou primaires

Answer 20

Réflexe de:
* succion
* fouissement
* agrippement
* Moro
* Babinsky
* la marche automatique

automatique et involontaire et indiquent un bon développement neurologique

Question 21

Réflexe de succion

Answer 21

Lorsque l’on stimule la bouche du bébé en touchant ses lèvres ou en introduisant un doigt, il commence automatiquement à sucer. Ce réflexe est essentiel pour l’alimentation du nouveau-né. Il disparaît vers 4-5 mois, remplacé par la succion volontaire.

Question 21

Réflexe de fouissement

Answer 21

Si l’on touche la joue du bébé près de sa bouche, il tournera automatiquement la tête dans cette direction, la bouche ouverte, en cherchant le sein. Ce réflexe facilite la recherche de nourriture. Il disparaît également vers 4-5 mois

Question 21

Réflexe d’agrippement

Answer 21

Lorsque l’on stimule la paume de la main du bébé, il fermera sa main avec force, en agrippant fermement le doigt ou l’objet stimulant. Ce réflexe est si fort que le bébé peut être soulevé si l’on tire sur l’objet qu’il agrippe. Il est remplacé par la préhension volontaire vers 4-5 mois.

Question 22

Réflexe de Moro

Answer 22

Déclenché par un bruit fort, une sensation de chute ou un mouvement brusque, ce réflexe se manifeste par un écartement des bras, un arc-boutement du dos et un mouvement vers l’arrière de la tête. Ensuite, le bébé ramène ses bras en flexion, comme pour s’agripper à quelque chose. Ce réflexe disparaît vers 4-6 mois.

Question 23

Réflexe de Babinsky

Answer 23

En stimulant la plante du pied du bébé, du talon vers les orteils, on observe une extension du gros orteil et un écartement des autres orteils en éventail (fan-shaped). Ce réflexe disparaît vers 6 mois.

Question 24

Réflexe de la marche automatique

Answer 24

Lorsque l’on tient le bébé en position verticale, les pieds touchant une surface plane, il effectue des mouvements de marche automatiques. Ce réflexe disparaît vers 2-3 mois

Question 25

Contribution des compétences perceptives au développement socio-affectif

Answer 25

• Perception des visages: Les bébés sont naturellement attirés par les visages humains, ce qui facilite l’interaction sociale et la communication avec les adultes. La reconnaissance des visages familiers permet de distinguer les personnes qui s’occupent d’eux et de développer un sentiment de sécurité
• Reconnaissance de la voix maternelle: La voix de la mère est un signal apaisant et rassurant pour le bébé. La reconnaissance de cette voix favorise le développement du lien d’attachement et la communication précoce
• Discrimination des émotions: La capacité à percevoir et à interpréter les expressions émotionnelles des adultes permet au bébé de comprendre les intentions et les sentiments de son entourage, d’adapter son comportement et de réguler ses propres émotions. La référenciation sociale, qui consiste à utiliser les expressions émotionnelles des adultes pour évaluer une situation ambiguë, illustre l’importance de cette compétence pour le développement socio-affectif
• La stimulation sensorielle, l’attention, le langage et les jeux contribuent à la maturation du cerveau et à l’acquisition de ces compétences, qui sont à la base des interactions sociales et du développement affectif du bébé.