Cognitivisme Flashcards
Qu’est-ce qu’étudie le cognitivisme?
Les stades de développement de l’intelligence
Sur quoi est axé le cognitivisme?
le processus de traitement de l’information, pensée comme centre de traitement de l’information
Sur qquoi se base le cognitivisme?
neurosciences, cybernétique, développement des ordinateurs, science de l’informatique
Comment le cognitivisme s’oppose au béhaviorisme?
Car il vise à donner une explication scientifique de la connaissance plutôt que de décrire le comportement de ‘individu
Qu’est-ce que la métacognition
C’est d’être conscient et responsable de sa propre façon d’apprendre afin d’arriver à gérer efficacement son apprentissage (apprendre à apprendre)
De quoi est composé la métagnignition?
- des connaissances
- le contrôle par la personne des stratégies cognitives
- facteurs affectifs
Nomme 2 scientifiques cognitifs
Piaget et Flavell
Pourquoi la métacognition différencie les élèves qui réussissent de ceux qui échoue?
Car les élèves qui peuvent ajuster leur méthode d’apprentissages ou stratégie de façon autonome peuvent plus facilement trouver des solutions devant des problèmes nouveaux
Est-ce que les habiletés métacognitives sont dynamiques?
Oui, elle se développent avec l’expérience et la scolarisation et tout au long de la vie
Quels sont les deux facteurs que comprend la métacognition?
Affectif: conscience de la valeur de la tâche, des buts et du contrôle de l’élève sur sa réussite
Cognitif: conscience des exigences de la tâche, statégies et connaissances
Quels sont les types de connaissances selon les cognitiviste?
- Antérieures
- Déclaratives (quoi)
- Procédurales (comment)
- Conditionnel (pourquoi)
Qu’est ce qu’une connaissance antérieure?
les nouvelles connaissances s’associes aux précedentes
on ne peut apprendre que à partir de ce que l’on connaît déjà
Qu’est ce qu’une connaissance déclarative?
- permettent de savoir
- connaissances théoriques
- point de départ des connaissances
- doit être mémorisée
- pas suffisante pour le transfert
Qu’est ce qu’une connaissance procédurales?
- permettent d’agir
- les étapes qui permettent la réalisation
- se développent uniquement dans l’action
- doivent devenir automatiques
- l’élève doit être actif de façon répétitive à partir d’un modèle
- doit connaître les connaissances déclaratives associées
requière un enseignement explicite (modelage) regarde comment je fais
Qu’est ce qu’une connaissance conditionnelle?
- Permet de reconnaître à quel moment et contexte utiliser tel stratégie ou démarche
- Savoir pourquoi il est adéquat de les employer
- permet de classifier et catégoriser les connaissances
- la seule qui permet le transfert des connaissances
Quel est l’unité central de l’apprentissage chez les cognitiviste?
la mémoire
Décrire le processus de traitement de l’information
- Passe par le régistre sensoriel: capté par sens ou ignoré
Mémoire à court terme - mémoire immédiate : retient ce qui à été sélectionné par les sens , en attente de décision si gardée ou pas (30 sec)
- mémoire de travail: processus conscient de traitement de l’information, ce qui a été retenu par la mémoire immédiate, capacité restreinte, 3 à 5 éléments, 10à 20 minutes
- Mémoire à long terme
reçoit information sélectionnée par mémoire de travail
pas de limite de temps ni de quantité
mémoire épisodique: autobiographique, personnelles
mémoire sémantique: mémoire des concepts, universelles
Quels sont les 2 critères pour qu’une information soit sélectionner pour aller dans la mémoire à long terme?
- Pertinence
2. Sens
Qu’est-ce que l’autorégulation?
- Stratégie de métacognition
- l’élève se situe par rapport à lui-même (auto-évaluation, ses progrès, ses difficultés…)
- Aide l’élève à se situer par rapport à son apprentissage
- Cible les processus plus que les résultats (l’attitude de l’élève face à l’apprentissage)
Quels sont les facteurs qui contribue à autorégulation adéquate?
- Facteurs cognitifs: détenir connaissances
- Facteurs affectifs et motivationnels: sentiment de compétence, contrôle
- sentiment d’autoefficacité
- : objectif poursuivi dans l’apprentissage: les élèves se donnent des défis eux-même, la motivation vient d’eux
