Chapitre 7 Partie 2: La mémoire de travail

Question 1

Qu’est-ce que la mémoire de travail? (2 éléments de réponse)

Answer 1

1. Mémoire limitée dans le temps (quelques secondes et dans sa capacité (7 (+-2)). Capacité de maintien et de manipulation de l’information.
2. Système de mémoire ou partie active de la mémoire à long terme.

Question 2

Donnez 3 exemples d’activités cognitives complexes corrélées avec la mémoire de travail selon Conway & al. .

Answer 2

1. Quotien intellectuel
2. Compréhension de lecture
3. Résolution de problèmes

Question 3

Donnez 5 exemples de situations de la vie quotidienne où on utilise la mémoire de travail.

Answer 3

1. Lecture
2. Calcul
3. Compréhension du langage
4. Humour
5. Raisonnement

Question 4

Quelles sont les 3 parties du système de la mémoire de travail selon le modèle de Baddeley & Hitch (1974; 1986)?

Answer 4

1. La boucle phonologique
2. Le registre visuo-spatial
3. L’administrateur central

Question 5

Qu’est-ce que la boucle phonologique du modèle de Baddeley & Hitch (1974; 1986)? (2 éléments de réponse)

Answer 5

Sous-système spécialisé pour le maintien du matériel de l’information verbale stockée sous forme phonologique.

Reçoit et envoie de l’information à l’administrateur central

Question 6

Qu’est-ce que le registre visuo-spatial du modèle de Baddeley & Hitch (1974; 1986)? (2 éléments de réponse)

Answer 6

Sous-système spécialisé pour le maintien du matériel de l’information non verbale (information visuelle/spatiale et manipulation des images par exemple aux échecs)

Reçoit et envoie de l’information à l’administrateur central.

Question 7

Qu’est-ce que l’administrateur central du modèle de Baddeley & Hitch (1974; 1986)? (4 éléments de réponse)

Answer 7

1. Système de contrôle attentionnel. Coordonne l’ensemble du système.
2. Contrôle la boucle phonologique et le registre visuo-spatial.
3. Permet de sélectionner des stratégies pertinentes.
4. Intègre les informations provenant de sources variées et fait le lien avec des éléments en mémoire à long terme).

Question 8

Qu’est-ce que le stock phonologique?

Answer 8

Entrepôt recevant l’entrée auditive qui stocke l’information verbale sous forme phonologique et qui la maintient pour une durée limitée (1,5 à 2 secondes).

Elle interagit avec la répétition subvocale.

Question 9

Qu’est-ce que la répétition subvocale?

Answer 9

Système recevant l’entrée visuelle qui permet le maintien de l’information dans le stock phonologique en la rafraîchissant.

Elle interagit avec le stock phonologique.

Question 10

Dans quelle genre de tâches est impliquée la boucle phonologique?

Answer 10

Dans les tâches d’empan verbal.

Question 11

En quoi consiste la tâche de l’empan simple de la boucle phonologique?

Answer 11

Tâche de la boucle phonologique où on mesure le nombre d’items (chiffres, lettres, mots, etc.) que le sujet peut rappeler correctement, dans l’ordre, pour au moins 50% des essais.

Question 12

Que concluent Verhaeghen & al. (1993) concernant l’empan simple de la boucle phonologique?

Answer 12

La performance diminue avec le vieillissement.

Question 13

Dans quelle genre de tâches est impliqué le registre visuo-spatial? (4 éléments de réponse)

Answer 13

1. Tâches d’imagerie mentale (blocs de Corsi)
2. Rotation mentale [rotation de Shepard & Metzler (1971)]
3. Localisation [parcours de Kosslyn, Ball, & Reiser (1978)]
4. Mémorisation d’objets non verbalisables.

Question 14

En quoi consiste la tâche des blocs de Corsi?

Answer 14

Tâche d’imagerie mentale du registre visuo-spatial équivalent à l’empan verbal, mais pour le calepin visuo-spatial. Le participant doit se rappeler la position du plus de blocs possible sans faute. On demande le score de l’empan à l’endroit (mémoire à court terme) et à l’envers (mémoire de travail)(cela nécessite une tâche cognitive supplémentaire que de simplement se rappeler l’ordre).

Question 15

En quoi consiste la tâche de rotation de Shepard & Metzler (1971)?

Answer 15

Tâche de rotation mentale du registre visuo-spatial où il faut déterminer le plus rapidement possible si des images de constructions de blocs sont les mêmes ou si l’une est le miroir de l’autre. La condition est l’angle de rotation variable.

Question 16

Que concluent Shepard & Metzler (1971) concernant la tâche de rotation de la rotation mentale du calepin visuo-spatial illustrée dans le graphique du temps de la rotation mentale (en secondes) en fonction de l’angle de rotation (en degrés) qui va de (1,0) à (5,180) selon une courbe affine?

Answer 16

Que plus l’angle de rotation est important, plus de temps il faudra pour traiter l’information.

Question 17

En quoi consiste la tâche de parcours de Kosslyn, Ball, & Reiser (1978)

Answer 17

Tâche de localisation du calepin visuo-spatial où le participant doit tracer un chemin (une ligne) entre un endroit donné et un autre endroit demandé le plus rapidement possible. La condition est la distance entre l’endroit demandé et l’endroit donné et la grosseur de l’image.

Question 18

Que concluent Kosslyn, Ball, & Reiser (1978) suite à la tâche de parcours illustré sur le graphique de temps de réaction (en secondes) en fonction de la distance (en centimètres) de la courbe affine allant de (1; 2) à (1,9; 19) r=0,97 ?

Answer 18

Que plus la distance entre lendroit demandé et l’endroit donné est grande, plus de temps cela prendra aux participants pour réagir.

Question 19

Que concluent Hertzog & Rypma (1991) suite à la tâche de rotation illustré sur le graphique de temps de réaction médian (en millisecondes) en fonction de jeunes/âgés et de l’angle (en degrés) [lignes brisées: (jeunes, 0, 450), (jeunes, 90, 650), (jeunes, 180, 700), (âgés, 0, 960), (âgés, 90, 1450), (âgés, 180, 1800)]?

Answer 19

Que le temps de rotation mentale des personnes âgées est significativement plus élevé que celui des jeunes.

Question 20

En quoi consiste la tâche de Brockmole & Logie (2013)?

Answer 20

Tâche de calepin visuo-spatial en 2 temps. On présente premièrement 1 ou plusieurs formes de couleur(s) et de position(s) particulière. Deuxièmement, on présente une deuxième page où le participant doit se rappeler la couleur, la forme et la position de la ou des images vues.

Question 21

Que concluent Brockmole & Logie (2013) suite à la tâche de mémoire illustré sur le graphique de score moyen en fonction de position/couleur/forme et de l’âge (en années) de la ligne très brisée (18 sommets et incertitudes) allant de [(position; 8; 9), (couleur; 8; 11), (forme; 8; 10,5)] à [(position; 72+; 5), (couleur; 72+; 6), (forme; 72+; 5,5)] en passant par [(position; 20; 12,5), (couleur; 20; 14,5), (forme; 20; 14)]?

(2 éléments de réponse)

Answer 21

1. Qu’il est plus difficile de performer dans la mémorisation de la mémoire de travail.
2. Que la performance à la mémoire de travail atteint son sommet vers l’âge de 20 ans et décline en vieillissant.

Question 22

En quoi consiste la tâche d’encodage de Salthouse & al. (1988)

Answer 22

Tâche de mémoire de travail verbale et spatiale où on montre une grille 5×5 avec des cases contenant chacune une lettre. Certaines cases sont plus assombries. Le participant doit se souvenir du plus de lettres possibles et de quelles cases étaient assombries.

Question 23

Que concluent Salthouse & al. à la suite de la tâche d’encodage tel illustré sur le graphique du nombre d’items corrects en fonction de verbal/spatial et de l’âge: [lignes brisées allant grosso modo de (verbal; 20-30; 6) et (spatial; 20-30; 4,25) à (verbal; 70-80; 5,25) et (spatial; 70-80; 3,5)]?

(2 éléments de réponse)

Answer 23

1. Que la tâche verbale est mieux réussie que la tâche spatiale.
2. Que la performance diminue avec l’âge.

Question 24

Quelles sont les fonctions de l’administrateur central? (4 éléments de réponse)

Answer 24

1. Coordination de tâches doubles.
2. Alternance entre différentes stratégies de récupération.
3. Attention sélective.
4. Activation temporaire d’éléments en mémoire à long terme.

Question 25

Donnez 5 exemples de tâches utilisées pour mesurer la performance de l’administrateur central.

Answer 25

1. Double tâche
2. Brown-Peterson
3. Empan envers
4. Empan complexe
5. Inhibition/flexibilité

Question 26

En quoi consiste la tâche du running span de Van der Linden & al. (1994)?

Answer 26

Tâche de performance d’administrateur central où le participants doit se rappeler des 4 dernières lettres d’une liste de 6, 8, 10 ou 12 lettres sans connaître la longueur de la liste préalablement.

Question 27

Que concluent Van der Linden & al. (1994) à la suite de la tâche du running span illustré sur le graphique du nombre de consonnes correctement rappelées (max=4) en fonction de jeunes/âgés et de la taille de la liste: [deux lignes faiblement brisées allant de (jeunes; 6; 3,5) et (âgés; 6; 3) à (jeunes; 12; 3,25) et (âgés; 12; 1,5)]? (2 éléments de réponse)

Answer 27

1. Les jeunes performent mieux que les personnes âgées.

2. Les personnes âgées sont significativement plus affectées par la longueur de la liste, contrairement aux jeunes.

Question 28

Que concluent Oberauer & al. (2003) à la suite d’une tâche de nombre de chiffres à retenir en un temps donné pour mesurer la quantité d’information dans la mémoire de travail illustré dans le graphique à bandes du temps (en millisecondes) en fonction de jeunes/âgés et du nombre de chiffres à retenir [(jeunes; 1; 1500), (âgés; 1; 1500), (jeunes; 2; 1500), (âgés; 2; 2000), (jeunes; 3; 2000), (âgés; 3; 2500), (jeunes; 4; 3000), (âgés; 4; 3500)]? (2 éléments de réponse)

Answer 28

1. Le temps qu’il faut pour retenir les chiffres augmente avec la quantité de chiffres à retenir.
2. Les jeunes performent mieux que les personnes âgées sauf quand il n’y a qu’un chiffre à retenir.