Chapitre 2: La période pré-opératoire

Question 1

Quelle différence peut-on faire entre le bébé et l’enfant au niveau de l’action ?

Answer 1

• bébé =
  -Coordination séquentielle des actions.
• schèmes d’action.
• intérêt pour le physique ++
• ⊘ d’accès aux réalités abs.
• Enfant =
• Action ≠ que physique. (=mentale)
• intelligence représentative.
  -Permanence de l’objet.

Question 2

Vrai/Faux : Piaget considère que le bébé a un défaut de permanence de l’objet.

Answer 2

Vrai.

Question 3

Vrai/ Faux : quand on a accès à la pensée représentative, on peut agir sur des objets proches et lointains réel ou irréels.

Answer 3

Faux: uniquement des objets réels.
Sinon on est dans des opérations formelles.

Question 4

Vers quel âge et qu’est-ce qui amène l’enfant à se questionner ?

Answer 4

-> 3-4 ans
-> C’est grâce au langage.

Question 5

Quand l’enfant cherche à nous convaincre ?

Answer 5

-4,5,6 ans.
= chercher des arguments
= pdv égocentrique

Question 6

Quels sont les 3 niveaux pour distinguer le signifiant du signifié ?

Answer 6

1°) Indice
2°) Symbole
3°) Signe

Question 7

Quel est et expliquer le premier niveau pour distinguer le signifiant du signifié ?

Answer 7

• L’indice = Situation sans véritable séparations entre le signifiant et le signifié.
  => Le signifiant est une partie du signifié.

Question 8

Quel est et expliquer le deuxième niveau pour distinguer le signifiant du signifié ?

Answer 8

• Le symbole = ressemblance entre le signifiant et le signifié réel.

=> C’est un signifiant motivé, individuel .

Question 9

Quel est et expliquer le dernier niveau pour distinguer le signifiant du signifié ?

Answer 9

• Le signe = Signifiant arbitraire. Il est lié à son signifié par une convention sociale ≠ lien de ressemblance.
  ex: langage.

Question 10

Que permet le système des signes ?

Answer 10

La pensée rationnelle.

Question 11

Quels sont les 2 buts du langage ?

Answer 11

• Communiquer
• Se représenter.

Question 12

Est-ce qu’il y a des signifiants au niveau sensori-moteur ?

Answer 12

Oui, ce sont des indices qui permettent au sujet de reconnaître les objets et les rapports, d’assimiler à bon escient et même d’imiter.

Question 13

Vrai/Faux: Les indices et les symboles sont des signifiants différenciés de leurs signifiés.

Answer 13

Faux: il s’agit des signes et des symboles.

Question 14

Quand apparaît la fonction symbolique ?

Answer 14

Entre 1 ans et 2 ans et demi.

Question 15

Qu’est-ce que la fonction symbolique ?

Answer 15

C’est la capacité de représenter quelque chose d’absent , quelque objet ou situation non présente, au moyen d’un signe ou d’un symbole.

= Charnière entre le stade sensori-moteur et le stade suivant.

Question 16

Comment est appelé le stade suivant le sensori-moteur (son surnom) ?

Answer 16

Le stade de préparation et d’achèvement des opérations concrètes.

Question 17

Quel type d’intelligence est antérieur à l’intelligence représentative ?

Answer 17

L’intelligence pratique.

Question 18

Qu’est-ce que la fonction sémiotique ?

Answer 18

C’est la fonction symbolique
(= Capacité d’évoquer des objets ou des situations non perçus actuellement en se servant de guide ou de symboles).

Question 19

Pourquoi Piaget préfère parler de fonction sémiotique ?

Answer 19

Car le terme “sémiotique” réfère à la fois aux signes et aux symboles alors que symbolique = uniquement symboles.

Question 20

L’intelligence représentative est-elle un simple prolongement de l’intelligence sensori-motrice ?

Answer 20

On pourrait dire que oui, mais en réalité non car il y a un grand décalage entre les deux, qui va nécessiter un re-apprantissage car ce qui est acquis sur le plan sensori-moteur ne peut pas simplement se généraliser sur le plan de la représentation.

Question 21

En quoi consiste l’intelligence sensori-motrice ?

Answer 21

• En une coordination d’actions successives et non pas simultanées.
• Norme unique : échec ou réussite ≠ essai de compréhension et de représentation.
• Porte directement sur les objets, sans intermédiaire dans l’espace proche.

Question 22

Quelles sont les “nouveautés” de l’intelligence représentative ?

Answer 22

• L’action, l’intelligence ne porte plus simplement sur des actions successives mais sur des actions intériorisés et simultanées.
• La pensée représentative donne lieu à un effort de compréhension d’explication et de recherche du vrai.
• Elle ne travaille plus directement sur l’objet proche mais à n’importe qu’elle distance, tant qu’il est réel.
  = grâce aux symboles/ signes.

Question 23

Pourquoi l’enfant doit réapprendre d’un stade à l’autres ses acquisitions ?

Answer 23

Car il y a une grande différence entre les deux stades/ types d’intelligences, donc ce qui est acquis antérieurement ne peut pas se généraliser au stade suivant.

Question 24

Donner un exemple qui demande un reapprentissage en changeant de stade.

Answer 24

La permanence de l’objet :
L’enfant l’utilise sur des objets proches dans le stade sensori-moteur, mais va de réapprendre sur le plan de la représentation la dissociation entre le subjectif et l’objectif.

Question 25

En quoi consiste le ré-apprentissage systématique ?

Answer 25

Il constitue une construction nouvelle.
=Permet (pour le passage à la représentation ) l’exécution symbolique d’une opération quand l’action intériorisée deviendra réversible.

• Il est nécéssaire pour parvenir à penser ou à se représenter.

Question 26

Vrai/Faux: une action intériorisé devient réversible quand elle peut se coordonner à d’autres systèmes d’ensembles bien structurés.

Answer 26

Vrai => Cela est possible suite à un réapprentissage au stade préopératoire -> passage à la pensée représentative.

Question 27

Comment appelle-t-on la période de 2-7 ans de l’enfance au niveau de la construction des connaissance ?

Answer 27

Construction progressive des opérations.

Question 28

Qu’est-ce que la construction d’une logique concrètes. ?

Answer 28

Elle se fait à partir de 2 ans et abouti entre 7 et 8 ans.
= opérations groupées en systèmes d’ensembles.
= Accès à la réversibilité.
=> Donne lieu à une logique concrète.

Question 29

Quelles sont les limites d’âge de la période pré-opératoire ?

Answer 29

de 2 à 7-8 ans environ.

Question 30

Qu’est-ce qui qualifie le plus la pensée au début de la période pré-opératoire ?

Answer 30

Elle est égocentrique

Question 31

En plus de l’égocentrisme, quelles sont les caractéristiques de la pensée préopératoire ?

Answer 31

• syncrétique
• réalisme
• animisme
• artificialisme

Question 32

Qu’est-ce que la pensée “préconceptuelle” ?

Answer 32

[2 à 4,5 ans]

C’est une pensée où l’enfant utilise des préconcepts (=images) et qui utilise un raisonnement transductif.

C’est une pensée sans véritables concepts -> Ex: “chien” : l’enfant se le représente entre la classe générale et le chien du voisin qu’il connaît.

Ils sont donc mi-généraux et mi-particuliers ≠ vrai concepts.

Question 33

Qu’est-ce que le raisonnement transductif ?

Answer 33

C’est un raisonnement qui relie deux préconcepts (dans la pensée préopératoire) et qui précède l’apparition des concepts logiques.

-> Généralisation à partir de cas particuliers;

Question 34

Qu’est-ce que la centration représentative ?

Answer 34

C’est quand l’enfant procède par centrations ponctuelles (dans la pensée préconceptuelle).

L’enfant prend un critère temporairement puis le change, tout en effectuant le même raisonnement, la même classification.

= Quand l’enfant réalise une prise en compte indifférenciée de l’objet qui est globalement appréhendé dans un raisonnement.

Question 35

Vrai/ Faux : Le raisonnement transductif est considéré comme un raisonnement logique et non plus un raisonnement pratique car l’enfant quitte le stade sensori-moteur.

Answer 35

Faux :
1. Il est entre les deux.

2. La logique ne s’acquiert qu’au stade formel et non opératoire.
3. Il ne peut pas être logique car il lui manque la réversibilité.

Question 36

Vrai/Faux : Les jugements produits par l’enfant dans le raisonnement transductifs sont reliés les uns aux autres avec une conscience de liaison puisque l’enfant est capable de changer de critère de comparaison.

Answer 36

Faux :
1. L’enfant change de critère de comparaison inconsciemment puisqu’il ne se base que sur es préconcepts.

2. Il n’y a pas de conscience de liaison car l’enfant agit par fixations juxtaposées.
3. L’enfant agit par tâtonnements = absence de conscience de liaison.

Question 37

Qu’est-ce que le syncrétisme ?

Answer 37

C’est une appréhension globale des chose par l’enfant.

L’enfant procède par des schémas globaux en faisant des liaisons immédiates.

Question 38

Vrai/Faux : Dans le syncrétisme, c’est l’accommodation qui domine puisque l’enfant prend en compte tout les schémas globaux et subjectifs sans s’y adapter.

Answer 38

Faux -> C’est la définition de l’assimilation.

Donc dans le syncrétisme, c’est l’assimilation qui domine.

Question 39

Qu’est-ce que l’animisme ?

Answer 39

C’est le fait de donner vie aux choses inertes (ex: “doudou a mal”.)

Question 40

Vrai/Faux : L’animisme et le syncrétisme disparaissent en grandissant.

Answer 40

Faux :
1. C’est vrai pour le syncrétisme.

2. En soi, dans notre culture occidentale c’est vrai pour l’animisme.
3. Certaines cultures restent et prônent l’animisme une fois adulte.

Question 41

Vrai/Faux : L’animisme renvoie à la pensée magique.

Answer 41

Vrai

Question 42

Vrai/Faux : l’artificialisme renvoie à la pensée magique.

Answer 42

Faux : -> C’est l’animisme.

Question 43

Qu’est-ce que l’artificialisme ?

Answer 43

C’est le fait de considérer les phénomènes naturels comme étant produit par l’homme.

Ex: Le lac est fait pour patiner, les montagnes existent car on a déposé des cailloux en piles ect…

Question 44

Qu’est- ce que la pensée intuitive ?

Answer 44

[4,5 - 7 ans].

Elle se divise en 2 :
- intuition simple
- intuition articulée.

Question 45

Qu’est-ce que la pensée intuitive simple ?

Answer 45

[4 à 5 ans 1/2]

C’est le fait que l’enfant agisse par intuitions globales et indifférenciées.
À cause de la centration, il fait des fixations successives partielles et néglige le reste de la situation (ex: ne se fier qu’au haut de l’escalier et pas au bas).

Question 46

Qu’est-ce que l’intuition articulée ?

Answer 46

C’est une partie de l’intuition simple de la pensée préopératoire.

[5,1/2 ans à 7 ans]
C’est une prise en compte local des éléments de la situations. Mais il n’y a pas encore de réversibilité car si on bouge un élément de ces prises en comptes alors l’enfant n’accepte plus l’égalité.

=> Fait de la décentration progressive.

Question 47

Que dire de l’imitation entre 2 et 7 ans ?

Answer 47

• Représentative
• Spontanée
• Imitation d’une personne admiré
• imitation inconsciente à cause de l’égocentrisme.

Question 48

vrai/ Faux : À partir de 5 ans, un changement s’opère au niveau de l’imitation, l’enfant imite consciemment un modèle.

Answer 48

Faux, c’est à partir de 7-8 ans.

Question 49

Vrai/ Faux : Entre 2 et 7 ans, les imitations de l’enfant s’inscrivent dans du syncrétisme car elles restent globales.

Answer 49

Vrai.

Question 50

Comment est l’imitation de l’enfant vers 7-8 ans ?

Answer 50

Elle évolue grâce à la décentration -> Elle devient une imitation du détail.
+ l’enfant a conscience qu’il imite qlq.

Question 51

Vrai/ Faux : Vers 7-8 ans, l’imitation devient réfléchie chez l’enfant.

Answer 51

Vrai.

Question 52

Comment est le jeu de l’enfant entre 2-4 ans ?

Answer 52

• égocentrique
• jeu symbolique (Apogée)
• Expression majeur de l’enfant
  ↳ Le jeu remplace la parole puisque l’enfant ne l’a pas encore bien acquise.

Question 53

Vrai/ Faux : Entre 2 et 4 ans, le jeu de l’enfant n’est plus simplement action, il est surtout dans le représentation.

Answer 53

Vrai -> il pallie au problème du langage.

Question 54

Vrai/ Faux : le jeu symbolique est une soumission du sujet au réel.

Answer 54

Faux : C’est au contraire une assimilation déformante du réel au moi.

Question 55

Vrai/ Faux : Selon Piaget, le jeu symbolique est “l’assimilation à l’état pur”.

Answer 55

Vrai : dans le jeu symbolique, l’enfant prend ce qu’il veut du réel pour en faire ce qu’il veut, il ne modifie jamais son cadre de pensée puisque qu’il adapte le réel à ce dernier.

Question 56

Comment évolue le jeu entre 4 et 7 ans ?

Answer 56

Il y a 3 aspects qui vont différencier le jeu symbolique de la phase suivante :

Les combinaisons ludiques :
- Vont être plus cohérentes.
- Vont être de plus en plus proche du réel.

• Il y a un début de symbolisme collectif.
  ↳ décentration progressive.

Question 57

Vrai/ Faux : La pensée égocentrique a un impact important sur le langage de l’enfant.

Answer 57

Vrai

Question 58

Comment évolue le langage de l’enfant ?

Answer 58

Il faut distinguer 2 types de langages : Social et égocentrique.

… < 3 ans = 3/4 langage égocentrique.

3-6 ans = 1/2 langage égocentrique.

…> 7 ans = 1/4 langage égocentrique.

Question 59

Qu’est-ce que le langage égocentrique ?

Answer 59

C’est un langage produit par l’enfant tourné pour lui même. Il ne s’adresse pas à autrui.
(monologue, écholalie…)

Question 60

Qu’est-ce que le langage socialisé ?

Answer 60

C’est une langage tourné vers et pour autrui.

Il s’oppose au langage égocentrique.

(critiques, ordres, menaces, réponses ect..).

Question 61

À quel âge arrive la conversation chez l’enfant selon Piaget ?

Answer 61

5 ans.

Question 62

À quel âge arrive la véritable discussion chez l’enfant selon Piaget ?

Answer 62

7 ans.

Question 63

Vrai/Faux : Entre 5 et 7 ans la conversation dont fait preuve l’enfant est plutôt fondée sur des commentaires d’actions.

Answer 63

Vrai, la véritable discussion arrive vers 7 ans.