Chapitre 2: La période pré-opératoire Flashcards
Chapitre 2 Différence enfant-bébé // Signifiant-signifié // Fonction symbolique // Intelligence sensori motrice // représentative // ré-apprentissage systématique.
Quelle différence peut-on faire entre le bébé et l’enfant au niveau de l’action ?
- bébé =
-Coordination séquentielle des actions. - schèmes d’action.
- intérêt pour le physique ++
- ⊘ d’accès aux réalités abs.
- Enfant =
- Action ≠ que physique. (=mentale)
- intelligence représentative.
-Permanence de l’objet.
Vrai/Faux : Piaget considère que le bébé a un défaut de permanence de l’objet.
Vrai.
Vrai/ Faux : quand on a accès à la pensée représentative, on peut agir sur des objets proches et lointains réel ou irréels.
Faux: uniquement des objets réels.
Sinon on est dans des opérations formelles.
Vers quel âge et qu’est-ce qui amène l’enfant à se questionner ?
-> 3-4 ans
-> C’est grâce au langage.
Quand l’enfant cherche à nous convaincre ?
-4,5,6 ans.
= chercher des arguments
= pdv égocentrique
Quels sont les 3 niveaux pour distinguer le signifiant du signifié ?
1°) Indice
2°) Symbole
3°) Signe
Quel est et expliquer le premier niveau pour distinguer le signifiant du signifié ?
- L’indice = Situation sans véritable séparations entre le signifiant et le signifié.
=> Le signifiant est une partie du signifié.
Quel est et expliquer le deuxième niveau pour distinguer le signifiant du signifié ?
- Le symbole = ressemblance entre le signifiant et le signifié réel.
=> C’est un signifiant motivé, individuel .
Quel est et expliquer le dernier niveau pour distinguer le signifiant du signifié ?
- Le signe = Signifiant arbitraire. Il est lié à son signifié par une convention sociale ≠ lien de ressemblance.
ex: langage.
Que permet le système des signes ?
La pensée rationnelle.
Quels sont les 2 buts du langage ?
- Communiquer
- Se représenter.
Est-ce qu’il y a des signifiants au niveau sensori-moteur ?
Oui, ce sont des indices qui permettent au sujet de reconnaître les objets et les rapports, d’assimiler à bon escient et même d’imiter.
Vrai/Faux: Les indices et les symboles sont des signifiants différenciés de leurs signifiés.
Faux: il s’agit des signes et des symboles.
Quand apparaît la fonction symbolique ?
Entre 1 ans et 2 ans et demi.
Qu’est-ce que la fonction symbolique ?
C’est la capacité de représenter quelque chose d’absent , quelque objet ou situation non présente, au moyen d’un signe ou d’un symbole.
= Charnière entre le stade sensori-moteur et le stade suivant.
Comment est appelé le stade suivant le sensori-moteur (son surnom) ?
Le stade de préparation et d’achèvement des opérations concrètes.
Quel type d’intelligence est antérieur à l’intelligence représentative ?
L’intelligence pratique.
Qu’est-ce que la fonction sémiotique ?
C’est la fonction symbolique
(= Capacité d’évoquer des objets ou des situations non perçus actuellement en se servant de guide ou de symboles).
Pourquoi Piaget préfère parler de fonction sémiotique ?
Car le terme “sémiotique” réfère à la fois aux signes et aux symboles alors que symbolique = uniquement symboles.
L’intelligence représentative est-elle un simple prolongement de l’intelligence sensori-motrice ?
On pourrait dire que oui, mais en réalité non car il y a un grand décalage entre les deux, qui va nécessiter un re-apprantissage car ce qui est acquis sur le plan sensori-moteur ne peut pas simplement se généraliser sur le plan de la représentation.
En quoi consiste l’intelligence sensori-motrice ?
- En une coordination d’actions successives et non pas simultanées.
- Norme unique : échec ou réussite ≠ essai de compréhension et de représentation.
- Porte directement sur les objets, sans intermédiaire dans l’espace proche.
Quelles sont les “nouveautés” de l’intelligence représentative ?
- L’action, l’intelligence ne porte plus simplement sur des actions successives mais sur des actions intériorisés et simultanées.
- La pensée représentative donne lieu à un effort de compréhension d’explication et de recherche du vrai.
- Elle ne travaille plus directement sur l’objet proche mais à n’importe qu’elle distance, tant qu’il est réel.
= grâce aux symboles/ signes.
Pourquoi l’enfant doit réapprendre d’un stade à l’autres ses acquisitions ?
Car il y a une grande différence entre les deux stades/ types d’intelligences, donc ce qui est acquis antérieurement ne peut pas se généraliser au stade suivant.
Donner un exemple qui demande un reapprentissage en changeant de stade.
La permanence de l’objet :
L’enfant l’utilise sur des objets proches dans le stade sensori-moteur, mais va de réapprendre sur le plan de la représentation la dissociation entre le subjectif et l’objectif.
En quoi consiste le ré-apprentissage systématique ?
Il constitue une construction nouvelle.
=Permet (pour le passage à la représentation ) l’exécution symbolique d’une opération quand l’action intériorisée deviendra réversible.
- Il est nécéssaire pour parvenir à penser ou à se représenter.
Vrai/Faux: une action intériorisé devient réversible quand elle peut se coordonner à d’autres systèmes d’ensembles bien structurés.
Vrai => Cela est possible suite à un réapprentissage au stade préopératoire -> passage à la pensée représentative.
Comment appelle-t-on la période de 2-7 ans de l’enfance au niveau de la construction des connaissance ?
Construction progressive des opérations.
Qu’est-ce que la construction d’une logique concrètes. ?
Elle se fait à partir de 2 ans et abouti entre 7 et 8 ans.
= opérations groupées en systèmes d’ensembles.
= Accès à la réversibilité.
=> Donne lieu à une logique concrète.
Quelles sont les limites d’âge de la période pré-opératoire ?
de 2 à 7-8 ans environ.
Qu’est-ce qui qualifie le plus la pensée au début de la période pré-opératoire ?
Elle est égocentrique
En plus de l’égocentrisme, quelles sont les caractéristiques de la pensée préopératoire ?
- syncrétique
- réalisme
- animisme
- artificialisme
Qu’est-ce que la pensée “préconceptuelle” ?
[2 à 4,5 ans]
C’est une pensée où l’enfant utilise des préconcepts (=images) et qui utilise un raisonnement transductif.
C’est une pensée sans véritables concepts -> Ex: “chien” : l’enfant se le représente entre la classe générale et le chien du voisin qu’il connaît.
Ils sont donc mi-généraux et mi-particuliers ≠ vrai concepts.
Qu’est-ce que le raisonnement transductif ?
C’est un raisonnement qui relie deux préconcepts (dans la pensée préopératoire) et qui précède l’apparition des concepts logiques.
-> Généralisation à partir de cas particuliers;
Qu’est-ce que la centration représentative ?
C’est quand l’enfant procède par centrations ponctuelles (dans la pensée préconceptuelle).
L’enfant prend un critère temporairement puis le change, tout en effectuant le même raisonnement, la même classification.
= Quand l’enfant réalise une prise en compte indifférenciée de l’objet qui est globalement appréhendé dans un raisonnement.
Vrai/ Faux : Le raisonnement transductif est considéré comme un raisonnement logique et non plus un raisonnement pratique car l’enfant quitte le stade sensori-moteur.
Faux :
1. Il est entre les deux.
- La logique ne s’acquiert qu’au stade formel et non opératoire.
- Il ne peut pas être logique car il lui manque la réversibilité.
Vrai/Faux : Les jugements produits par l’enfant dans le raisonnement transductifs sont reliés les uns aux autres avec une conscience de liaison puisque l’enfant est capable de changer de critère de comparaison.
Faux :
1. L’enfant change de critère de comparaison inconsciemment puisqu’il ne se base que sur es préconcepts.
- Il n’y a pas de conscience de liaison car l’enfant agit par fixations juxtaposées.
- L’enfant agit par tâtonnements = absence de conscience de liaison.
Qu’est-ce que le syncrétisme ?
C’est une appréhension globale des chose par l’enfant.
L’enfant procède par des schémas globaux en faisant des liaisons immédiates.
Vrai/Faux : Dans le syncrétisme, c’est l’accommodation qui domine puisque l’enfant prend en compte tout les schémas globaux et subjectifs sans s’y adapter.
Faux -> C’est la définition de l’assimilation.
Donc dans le syncrétisme, c’est l’assimilation qui domine.
Qu’est-ce que l’animisme ?
C’est le fait de donner vie aux choses inertes (ex: “doudou a mal”.)
Vrai/Faux : L’animisme et le syncrétisme disparaissent en grandissant.
Faux :
1. C’est vrai pour le syncrétisme.
- En soi, dans notre culture occidentale c’est vrai pour l’animisme.
- Certaines cultures restent et prônent l’animisme une fois adulte.
Vrai/Faux : L’animisme renvoie à la pensée magique.
Vrai
Vrai/Faux : l’artificialisme renvoie à la pensée magique.
Faux : -> C’est l’animisme.
Qu’est-ce que l’artificialisme ?
C’est le fait de considérer les phénomènes naturels comme étant produit par l’homme.
Ex: Le lac est fait pour patiner, les montagnes existent car on a déposé des cailloux en piles ect…
Qu’est- ce que la pensée intuitive ?
[4,5 - 7 ans].
Elle se divise en 2 :
- intuition simple
- intuition articulée.
Qu’est-ce que la pensée intuitive simple ?
[4 à 5 ans 1/2]
C’est le fait que l’enfant agisse par intuitions globales et indifférenciées.
À cause de la centration, il fait des fixations successives partielles et néglige le reste de la situation (ex: ne se fier qu’au haut de l’escalier et pas au bas).
Qu’est-ce que l’intuition articulée ?
C’est une partie de l’intuition simple de la pensée préopératoire.
[5,1/2 ans à 7 ans]
C’est une prise en compte local des éléments de la situations. Mais il n’y a pas encore de réversibilité car si on bouge un élément de ces prises en comptes alors l’enfant n’accepte plus l’égalité.
=> Fait de la décentration progressive.
Que dire de l’imitation entre 2 et 7 ans ?
- Représentative
- Spontanée
- Imitation d’une personne admiré
- imitation inconsciente à cause de l’égocentrisme.
vrai/ Faux : À partir de 5 ans, un changement s’opère au niveau de l’imitation, l’enfant imite consciemment un modèle.
Faux, c’est à partir de 7-8 ans.
Vrai/ Faux : Entre 2 et 7 ans, les imitations de l’enfant s’inscrivent dans du syncrétisme car elles restent globales.
Vrai.
Comment est l’imitation de l’enfant vers 7-8 ans ?
Elle évolue grâce à la décentration -> Elle devient une imitation du détail.
+ l’enfant a conscience qu’il imite qlq.
Vrai/ Faux : Vers 7-8 ans, l’imitation devient réfléchie chez l’enfant.
Vrai.
Comment est le jeu de l’enfant entre 2-4 ans ?
- égocentrique
- jeu symbolique (Apogée)
- Expression majeur de l’enfant
↳ Le jeu remplace la parole puisque l’enfant ne l’a pas encore bien acquise.
Vrai/ Faux : Entre 2 et 4 ans, le jeu de l’enfant n’est plus simplement action, il est surtout dans le représentation.
Vrai -> il pallie au problème du langage.
Vrai/ Faux : le jeu symbolique est une soumission du sujet au réel.
Faux : C’est au contraire une assimilation déformante du réel au moi.
Vrai/ Faux : Selon Piaget, le jeu symbolique est “l’assimilation à l’état pur”.
Vrai : dans le jeu symbolique, l’enfant prend ce qu’il veut du réel pour en faire ce qu’il veut, il ne modifie jamais son cadre de pensée puisque qu’il adapte le réel à ce dernier.
Comment évolue le jeu entre 4 et 7 ans ?
Il y a 3 aspects qui vont différencier le jeu symbolique de la phase suivante :
Les combinaisons ludiques :
- Vont être plus cohérentes.
- Vont être de plus en plus proche du réel.
- Il y a un début de symbolisme collectif.
↳ décentration progressive.
Vrai/ Faux : La pensée égocentrique a un impact important sur le langage de l’enfant.
Vrai
Comment évolue le langage de l’enfant ?
Il faut distinguer 2 types de langages : Social et égocentrique.
… < 3 ans = 3/4 langage égocentrique.
3-6 ans = 1/2 langage égocentrique.
…> 7 ans = 1/4 langage égocentrique.
Qu’est-ce que le langage égocentrique ?
C’est un langage produit par l’enfant tourné pour lui même. Il ne s’adresse pas à autrui.
(monologue, écholalie…)
Qu’est-ce que le langage socialisé ?
C’est une langage tourné vers et pour autrui.
Il s’oppose au langage égocentrique.
(critiques, ordres, menaces, réponses ect..).
À quel âge arrive la conversation chez l’enfant selon Piaget ?
5 ans.
À quel âge arrive la véritable discussion chez l’enfant selon Piaget ?
7 ans.
Vrai/Faux : Entre 5 et 7 ans la conversation dont fait preuve l’enfant est plutôt fondée sur des commentaires d’actions.
Vrai, la véritable discussion arrive vers 7 ans.
