Chapitre 1 - Histoire, théories et stratégies de recherche

Question 1

Quels sont les trois domaines de recherche?

Answer 1

1- Physique : taille, poids, fontionnement systèmees, capacités perceptuelles et motrices
2- Cognitif: Habiletés intellectuelles, attention,mémoire, langage, raisonnement
3- Communication émotive, connaissance de soi, habiletés interpersonnelles, relation, raisonnement, comportement moral

Question 2

Deux raisons pourquoi étudier le developpement de l’enfant?

Answer 2

• Curiosité scientifique= mieux comprendre la nature humaine

- Améliorer le sort des enfants: professionnel, parentage, lois, programmes, politiques sociales

Question 3

Quels sont les deux domaines de recherche?

Answer 3

• Fait partie de la science developpementale (toute la vie )

- Elle est interdisciplinaire

Question 4

Quels sont les but commun de la recherche?

Answer 4

Décrire, identifier ce qui influence
- La constance et - le changement
pendant les deux premiere decennies (20 ans) de la vie

Question 5

Quels sont les quatres périodes ?

Answer 5

1) prénatale: Conception à naissance
2) Petite enfance: Naissance à 2 ans
3) âge préscolaire : 2 à 6 ans
4) Age scolaire:6 à 11 ans

Il y a aussi

5) Adolescence : 11 à 18
6) Jeune adulte: 18 à 25 ans

Question 6

Qu’est-ce que la théorie? Et en ce qui concerne sa capacité a être un cadre, elle sert a quoi?

Answer 6

Ensemble ordonné et intégré d’idées, qui 1- décrit 2- explique 3-prédit
- les comportements

Un outil, un cadre
organise la démarche
sert à guider et interpréter les observations

Question 7

Une fois la théorie vérifiée, la théorie aide à?

Answer 7

théorie aide à

comprendre le développement

… savoir comment l’améliorer

Question 8

Quels sont les trois grandes questions?

Answer 8

1. est continu ou discontinu ?
2. suit une seule ou plusieurs trajectoires ?
3. est influencé surtout par nature ou culture?

Question 9

Qu’est-ce que la résilience?

Answer 9

Résilience: Bonne adaptation malgré les facteurs de risque mettant le dév. en péril

Question 10

Quels sont les quatres caractéristiques d’enfants résilients?

Answer 10

1) Caractéristiques personnelles: intelligence, talents, tempérament facile
2) Relation chaleureuse avec parent «structurant»
3) Soutien social extérieur: adulte*, pairs
4) Ressources et occasions dans la communauté

Question 11

Ère médiévale, 6e au 15e siècle; quelle était la conception?

Answer 11

Enfance (< 7-8 ans) = période distincte

besoins spéciaux

Question 12

La Réforme, 16e siècle ; quelle était la conception?

Answer 12

Puritains: péché originel…(né mauvais)

éducation = importante, dure

Question 13

Lumières, 17e ; quelle était la conception?

Answer 13

Locke “tabula rasa; table rase; pate a modeler”

: enfants “modelés” par les autres; éducation = positive

Question 14

18e siècle; quelle était la conception?

Answer 14

Rousseau “noble sauvage” (né bon, soc qui le rend mal: dév. naturel, maturation, stades; éducation = sensible

Question 15

Quelles sont les 3 premieres théorie de la science développementale?

Answer 15

1) Théorie de l’évolution avec Darwin, sélection naturelle; survie des mieux adaptés
2) Approche normative: Hall et Gesell : Ils décrivent le développement typique, mesurent bcp d’enfants et font des moyenne selon l’âge.
3) Mouvement évaluation: Binet et Simon: test d’intelligence ( déf, mesure, comparaison)

Question 16

Théorie du 20e siècle, qu’est-ce que la théorie psychanalytique?

Answer 16

Théorie psychosexuelle de Freud: Conflits entre les pulsions et les attentes sociales, à chaque stade.
- La façon dont ces conflits sont résolus détermine l’ajustement psychologique * Importance de la façon dont les parents gèrent les pulsions sexuelles et agressives des enfants

Question 17

Théorie du 20e siècle, quelles sont les 3 stades de la théorie psychosexuelle?

Answer 17

La relation entre les 3 parties de la personnalité = personnalité de base

1) Ça (id)
- Plus grande partie de l’esprit
- Inconscient, présent dès naissance
- Source besoins biologiques et désirs
2) Moi (ego)
- Conscient, partie rationnelle de l’esprit
- Émerge tôt (poupon)
- Redirige pulsions du ça (acceptable)
3) Surmoi (superego)
- La conscience
- Se développe de 3 à 6 ans, à partir des interactions avec parents

Question 18

Quels sont les stades psychosexuels de Freud?

Answer 18

Oral:0-1 ans: bouche

Anal:1-3 ans: anus controle

Phallique:3-6 ans: Génitale; OEdipe-Électra: conscience

Latence:6-11 ans: Les pulsions diminuent ; conscience

Question 19

Quels sont les stades psychosociaux d’Érikson?

Answer 19

Confiance Vs Méfiance:
0-1; on me répond; ok

Autonomie Vs Honte,doute:
1-3 ans : Habiletés, veux décider

Initiative Vs Culpabilité:
3-6ans: Explore(jeu), sens ambition, responsabilités

Industrie Vs infériorité:
6-11 ans : Apprend, coopère

Question 20

Quels sont les contributions 2 et les limites 3 de Freud et Érikson?

Answer 20

Contributions importantes:

• Freud: Importance relation parent-enfant
• Erikson: Ego acquière habiletés société = Importance de la culture
• dépeint essence du dév. personnalité*

Limites: 
- Freud: Accent sur aspect sexuel
-N’a pas étudié d’enfants 
- Étude de cas seulement
Idées ne peuvent être testées (vagues)

Question 21

Quels sont les deux théories du béhaviorisme traditionnel?

Answer 21

Conditionnement classique (pavlov et Watson): Stimulus-Réponse

Conditionnement opérant ( skinner)
Fréquence comptortement Renforçateurs,
punitions

Question 22

Qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage sociale de Bandura?

Answer 22

Apprentissage par observation (imitation, modelage)

- Auto-efficacité: croire en ses propres capacités

Question 23

Quels sont les limites et les contributions importantes du béhaviorisme et de l’apprentissage social?

Answer 23

Contributions importantes:
Modification du comportement (conditionnement, modelage)
Ex.: diminuer comportements indésirables

Limites:
- Vision trop étroite des influences environnementales
- Sous-estime contribution des enfants sur propre dév.
(pas Bandura par contre)

Question 24

Qu’est-ce que la La théorie cognitive du développement ?

Answer 24

Enfants construisent leurs connaissances, en manipulant et en explorant leur monde (actifs)

• Adaptation:
  Les structures mentales se développent pour mieux correspondre au monde extérieur (mieux le représenter)

Question 25

Quels sont les stades de Piaget?

Answer 25

Sensimoteur:0-2 ans: «Pense» par ses sens et mouvements (avec yeux, mains, bouche, oreilles)

Préopératoire: 2-7 ans: Pensée symbolique (langage, jeux) mais illogique

Opérations concrètes: 7-11 ans: Raisonnement devient logique

Question 26

Quels sont les contributions et les limites de la théorie cognitive du developpement?

Answer 26

Contributions importantes:
Enfants = apprenants actifs
Stades: ont généré beaucoup d’études=
Raisonnement à propos du monde (physique et social)
Approches éducatives (découverte)

Limites:
A sous-estimé les compétences des jeunes enfants
A porté peu d’attention aux aspects sociaux/culturels

Question 27

Qu’est- ce que l’approche du traitement de l’information?

Answer 27

Spécifie précisément quels sont les processus impliqués, les étapes utilisées pour résoudre des problèmes, compléter des tâches

Métaphore de l’ordinateur:
L’esprit humain en tant que système manipulant des symboles, à travers lequel passent les informations

Les modèles…
Décrivent 1 ou qq tâches (très bien!)
ou tout le système cognitif (moins bien)
la résolution de problèmes sociaux aussi

Rôle actif des enfants (pas de stade)

Question 28

Quels sont les contributions et limites de l’approche du traitement de l’information?

Answer 28

Contribution:

• rigueur méthodologique
• méthodes d’enseignement efficaces

Limites:

• composantes de la pensée (pièces détachées)
• pas de modèles pour créativité, imagination

Question 29

Qu’est-ce que la neuroscience développementale?

Answer 29

Domaine interdisciplinaire

identifie:
- Types d’expériences qui facilitent ou entravent dév. cérébral et habiletés (et contribuent à interventions efficaces)
- Corrélats cérébraux (bases neurologiques) qui sous-tendent des progrès, des différences individuelles, des troubles (ex. autisme)

Mesure: Impact des traitements sur le compt. et le fonctionnement cérébral

Question 30

Qu’est-ce que l’éthologie?

Answer 30

s’intéresse à la valeur adaptative (de survie) des comportements et de son histoire dans l’évolution(darwin)

• Lorenz, Tinbergen: Imprinting ou imprégation
• Bowlby: lien d’attachement

Question 31

Qu’est-ce que la période critique et la période sensible? Quelle est la différence entre les deux?

Answer 31

Période critique:
Période où enfant est prêt à acquérir un comportement adaptatif, si exposé stimulation appropriée

Période sensible (petite enfance): Période biologiquement optimale pour l’émergence de certaines habiletés, car
l’individu est particulièrement sensible à l’influence de l’environnement

Question 32

Qu’est-ce que la psychologie du développement évolutionniste?

Answer 32

Psychologues évolutionistes cherchent à comprendre la valeur adaptive des compétences humaines (cognitives, émotives et sociales), qui changent avec l’âge.
Ex. Préférence visuelle pour les visages,

Question 33

Qu’est-ce que la théorie socioculturelle?

Answer 33

Vygotsky

• Transmission de la culture* à la nouvelle génération
• Croyances, traditions, habiletés
• Intéractions sociales nécessaires pour apprentissages culturels
• • Surtout dialogue coopératif avec membres de la société ayant plus de connaissances

Question 34

Qu’est-ce que le modèle écologique?

Answer 34

Bronfenbrenner
Forces environnementales = Plusieurs niveaux
Système de structures inter-reliées et emboîtées
- micro: maison, école, parc …
- méso: liens entre les microsystèmes
- exo: milieu de travail, réseaux amis, église …
- macro: valeurs, lois, traditions …
- chrono: événements changent relations enfant-milieu

Renommé modèle bioécologique

Question 35

Qu’est-ce que la perspective du système dynamique ?

Answer 35

L’enfant (phys/cog/soc) et son monde (soc/phys)
- sont intégrés en un système
- guident, ensemble, l’acquisition d’habiletés
Ce système est constamment en mouvement

Un seul changement affecte tout le système:
enfant ré-organise activement son comp., composantes travaillent autrement.