Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

pha 1035 > chapitre 1 > Flashcards

chapitre 1 Flashcards

1
Q

Dans quelle phase de l’étude pharmacoépidémique on se situe: Volontaires sains ou usagers en impasse thérapeutique

A

1

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Dans quelle phase de l’étude pharmacoépidémique on se situe: Effectif encore plus grand de participants (entre 500 et
3000)

A

3

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Dans quelle phase de l’étude pharmacoépidémique on se situe: Comparer efficacité théorique d’un nouveau médicament à
un placebo ou au traitement de référence

A

3

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Dans quelle phase de l’étude pharmacoépidémique on se situe: Administration du médicament dans des conditions réelles

A

4

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Dans quelle phase de l’étude pharmacoépidémique on se situe:
– Effectif plus grand
– Participants atteints de la maladie visée

A

2

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Dans quelle phase de l’étude pharmacoépidémique on se situe: Obtenir davantage d’informations sur la toxicité

A

3

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Dans quelle phase de l’étude pharmacoépidémique on se situe: Évaluer l’efficacité réelle du médicament

A

4

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Dans quelle phase de l’étude pharmacoépidémique on se situe: Obtenir davantage d’informations sur la toxicité – effets
indésirables rares

A

4

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Dans quelle phase de l’étude pharmacoépidémique on se situe: Exclure les réactions très toxiques (issues de sécurité)

A

1

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Dans quelle phase de l’étude pharmacoépidémique on se situe: Obtenir des informations sur l’efficacité théorique

A

2

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Dans quelle phase de l’étude pharmacoépidémique on se situe: Réponse, effet attendu

A

2

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Dans quelle phase de l’étude pharmacoépidémique on se situe: Déterminer la voie d’administration, la pharmacocinétique,
la dose optimale

A

1

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Dans quelle phase de l’étude pharmacoépidémique on se situe: Obtenir plus d’informations sur les effets indésirables les
plus fréquents

A

2

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

QSJ: Efficacité d’un médicament mesurée dans le
monde artificiel des essais cliniques

A

Efficacité théorique (efficacy)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

QSJ: Efficacité d’un médicament lorsqu’il est
utilisé dans le cadre clinique ordinaire

A

Efficacité réelle (effectiveness)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

DÉFINITIONS CHAPITRE 2

A
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

QSJ: : toute caractéristique susceptible d’être différente selon les personnes, les lieux ou le temps

A

Variable

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

QSJ: Sa valeur est numérique

A

variable quantitative

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

2 types de variables quantitatives

A

variables quantitatives discrètes
variables quantitatives continues

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

QSJ: ses valeurs sont des quantités isolées, séparées les unes des autres. Les valeurs d’une telle variable sont obtenues par dénombrement. Ainsi, une ne peut être exprimée par une fraction.

A

Variables quantitatives discrètes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

QSJ: ses valeurs sont des quantités qui peuvent s’exprimer par une fraction

A

variable quantitatives continues

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

QSJ: correspond à des qualités, des attributs. Ainsi en est-il du sexe (masculin, féminin) et du groupe sanguin (A, B, AB, O).

A

variable qualitative

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

QSJ: Les 3 principales mesures de tendance centrale et leur équivalent en anglais

A

Moyenne (mean)
Médiane (median)
Mode (mode)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

QSJ: Cette mesure divise en deux parties égales en nombre l’ensemble des valeurs observées, préalablement mises en ordre croissant. Une moitié des valeurs observées est inférieure à la ____ , et l’autre moitié est supérieure à celle-ci.

A

médiane

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

QSJ: (n + 1)/2, où n représente le nombre d’observations

A

médiane

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

QSJ: la valeur qui revient le plus souvent dans un ensemble de valeurs observées.

A

mode

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

VF: il peut avoir plusieurs modes dans une collecte de données

A

V

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

QSJ: la somme des valeurs observées, divisée par le nombre de ces valeurs

A

moyenne arithmétique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Que sont les 3 principales mesures de dispersions?

A

Quantile
Variance
Écart-type

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

QSJ: diviser l’ensemble en un certain nombre de parties égales

A

quantiles

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

QSJ: la somme des carrés des écarts par rapport à la moyenne divisée par le nombre d’observations

A

variance

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q

QSJ: racine carrée de la variance

A

écart-type

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q

QSJ: l’ensemble complet d’éléments ou d’individus qui sont l’objet d’une étude

A

population

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
34
Q

QSJ: sous-ensemble de la population que l’on souhaite étudier

A

échantillon

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
35
Q

QSJ: caractéristique qu’un sujet doit avoir pour être inclus dans l’étude

A

critère d’inclusion

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
36
Q

QSJ: caractéristique qui disqualifie un sujet d’être inclus dans l’étude

A

critère d’exclusion

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
37
Q

QSJ: la dispersion des valeurs dans un ensemble de données

A

variabilité des données

38
Q

QSJ: la probabilité qu’une étude détecte un effet, si un effet existe réellement

A

puissance statistique

39
Q

QSJ: la proximité des résultats de mesure répétée de la même quantité

A

précision

40
Q

De quoi dépend la taille de l’échantillon

A

La plus petite différence qu’on souhaite détecter
Précision
Puissance statistique
variabilité des données

41
Q

Nommer 4 des principales méthodes d’échantillonnage

A

Échantillonnage aléatoire simple
Échantillonnage aléatoire startifié
Échantillonnage systémique
Échantillonnage en grappe

42
Q

QSJ: méthode d’échantillonnage probabiliste où la population est d’abord divisée en sous-groupes ou strates. Chaque strate est ensuite échantillonnée de manière indépendante

A

Échantillonnage aléatoire stratifié

43
Q

QSJ: méthode d’échantillonnage probabiliste où la population est divisée en groupes, et un certain nombre de ces groupes sont sélectionnées au hasard pour l’échantillonnage. Cette méthode est souvent utilisée lorsque la population est dispersée géographiquement ou lorsque les données sont naturellement regroupées

A

échantillonnage en grappe

44
Q

QSJ: donner une chance égale à toutes les personnes d’être sélectionnées et à s’en remettre au hasard

A

échantillonnage aléatoire simple

45
Q

QSJ: méthode d’échantillonnage probabiliste où les éléments sont sélectionnés à partir d’une population à intervalles réguliers, après un point de départ aléatoire

A

échantillonnage systémique

46
Q

Nommer 4 mesures de fréquence

A

Prévalence
Taux d’incidence
Incidence cumulée
Cote

47
Q

QSJ: Nombre d’individus affectés par une maladie
divisé par le nombre total d’individus de la population à CE MOMENT.

A

prévalence

48
Q

QSJ: Mesure de la vitesse de propagation d’un événement dans une population à risque.

A

Taux d’incidence

49
Q

Comment calcule-t-on le taux d’incidence?

A

Nombre d’individus qui ont développé la maladie (numérateur) sur la somme du temps à risque de
chaque individu pendant une période de temps donnée (dénominateur en personne-temps).

50
Q

QSJ: Risque moyen de survenue d’un événement dans la population à risque

A

Incidence cumulée

51
Q

Comment calcule-t-on l’incidence cumulée?

A

Nombre de cas incidents au cours d’une période donnée, divisé par le nombre d’individus à risque en début de période

52
Q

donner une différence entre la prévalence et l’incidence cumulée

A

La prévalence est calculée à un moment précis, tandis que l’incidence cumulée fait ses observations sur une période de temps donnée

53
Q

QSJ: le ratio de 2 classes mutuellement exclusives
pour une variable.

A

cote

54
Q

comment calculer la cote?

A
55
Q

nommer les 4 types d’études et leur devis

A

étude descriptive: Décrire une problématique de recherche
étude étiologique: Mesurer l’association entre une exposition et un événement
étude expérimentale: Mesurer l’effet d’une exposition sur un événement
Article de synthèse systématique: Résumer les connaissances de la littérature entre une
exposition et un événement

56
Q

Nommer 3 types d’études descriptive

A

Études de cas
Étude transversale
Étude longitudinale

57
Q

études descriptive

Décrire ce que fait un étude de cas

A

Présentation détaillée d’un seul cas ou de quelques cas sur des phénomènes méconnus

58
Q

études descriptive

forces de l’étude de cas?

A
  • Rapporter des réactions indésirables importantes méconnues
  • Hypothèse d’un lien entre le(s) médicaments et une issue de santé
59
Q

études descriptive

inconvénient étude de cas?

A

– Basée sur un petit nombre de sujets
– Pas de groupe de comparaison

60
Q

études descriptive

Décrire ce que fait une étude transversale

A

Décrire l’usage des médicaments dans une population à un moment précis

61
Q

études descriptive

Quelle type de données l’étude transversale gère

A

Mesures de prévalence. Ne permet pas d’établir leur séquence dans la chaine causale

62
Q

études descriptive

Décrire ce que fait une étude longitudinale

A

Décrire l’usage des médicaments dans une population sur une période de temps

63
Q

études descriptive

Quelle type de données l’étude longitudinale gère

A

Taux d’incidence ou incidence cumulée

64
Q

Nommer 3 types d’étude à visée étiologique

A

Transversale
Cas-témoin
Étude de cohorte

65
Q

visée étiologique

Décrire ce que l’étude transversale fait

A
  • 2 groupes sélectionnés selon EXPOSITION
  • Médicament et événement sont mesurés en même temps
66
Q

visée étiologique

décrire ce que l’étude cas-témoin fait

A
  • 2 groupes sélectionnés selon maladie (cas versus témoins)
  • Exposition antérieure à un médicament
67
Q

visée étiologique

décrire ce que l’étude de cohorte fait

A
  • 2 groupes sélectionnés selon exposition (exposés versus non exposés)
    en début d’étude
  • Survenue de l’événement
68
Q

visée étiologique

Quelle mesure d’association utilise l’étude C-T et l’étude de cohorte et lequel est + adéquat?

A

C-T: Rapport de cote
Étude de cohorte: Risque relatif

Risque relatif est supérieur car rapport de cote surestime souvent le risque relatif

69
Q

visée étiologique

Force de l’étude C-T?

A

– S’applique à l’étude de maladies rares ou longues à développer
– Plusieurs expositions

70
Q

visée étiologique

Faiblesse de l’étude C-T?

A

– Information possiblement biaisée de l’exposition
– Ne permet pas d’établir la prévalence
– Sur-estime le risque

71
Q

visée étiologique

forces de l’étude de cohorte?

A

– Devis plus rigoureux que étude cas-témoins
– Mesure moins biaisée de l’exposition d’intérêt
– Mesure le risque d’un événement

72
Q

visée étiologique

Limite de l’étude de cohorte prospective ?

A

– Étude coûteuse
– Pertes au suivi si durée de l’étude est longue

73
Q

visée étiologique

Force de l’étude de cohorte rétrospective?

A

– Mêmes forces que étude de cohorte prospective
– Plus rapide que étude de cohorte prospective

74
Q

visée étiologique

Limite de l’étude de cohorte rétrospective?

A

– Données manquantes sur certaines variables impliquées entre le médicament et l’issue

75
Q

visée étiologique

Forces de l’étude de cas témoin nichée dans une cohorte?

A

– Devis efficient (faire plus avec moins! $)
– Mesure moins biaisée de l’exposition d’intérêt

76
Q

visée étiologique

Limites de l’étude de cas témoin nichée dans une cohorte?

A

– Important que la sélection des témoins soit représentative de la population source

77
Q

Que sont les 2 types d’études de cohortes expérimentales?

A

Étude de cohorte expérimentale randomisée
Étude de cohorte quasi-expérimentale

78
Q

QSJ: Des participants sont assignés au hasard au médicament (le traitement expérimental): essai clinique randomisé (ECR)

A

Étude de cohorte expérimentale randomisée

79
Q

QSJ: Des groupes sont assignés au hasard au médicament: essai clinique quasi-randomis

A

Étude de cohorte quasi-expérimentale

80
Q

Une étude expérimentale est rétrospective ou prospective?

A

Prospective

81
Q

De quel groupe fait-on comparaison dans l’étude expérimentale?

A

Comparaison de 2 groupes:
– Exposé (nouvelle molécule ou combinaison)
– Non exposé (traitement usuel ou placebo)

82
Q

VF: Les études à visée étiologique, comme l’étude expérimentale, compare deux groupes différents

A

V

83
Q

Que mesure l’étude expérimentale entre ces deux groupes?

A

Mesurer l’effet d’un traitement expérimental p/r traitement de référence sur le risque d’un événement

84
Q

Les études expérimentales permettent d’établir un lien entre le médicament et l’événement dans _____

A

la chaine causale

85
Q

QSJ: Assignation aléatoire du traitement
expérimental aux participants en 2 groupes ou +

A

Randomisation

86
Q

QSJ: Participant ne sait pas à quel
traitement il a été assigné

A

Simple aveugle (insu)

87
Q

QSJ: Participant et chercheur ne
savent pas quel traitement le participant reçoit

A

Double aveugle (insu)

88
Q

Forces de l’ECR?

A
  • Groupes comparables entre eux
  • Évaluer l’efficacité réelle et/ou théorique
89
Q

Limites de l’ECR?

A
  • Complexe à réaliser, $$$
  • Restrictions éthiques
  • Inapproprié pour détecter effets rares ou à long terme
  • Résultats non nécessairement généralisables
90
Q

Décrire ce que fait un article de synthèse (mé

A

pha 1035 (4 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions