Chapitre 1 : Introduction à la théorie de Piaget

Question 1

Quelles sont les 2 principales question qu’on trouve en psychologie du développement ?

Answer 1

• Qu’est-ce qui se développe ?
• Quel est le moteur de ce développement ?

-> donc quoi? Et Pourquoi/Comment ?

Question 2

Dans quelle optique de compréhension de la psychologie du développement Piaget se situe -t- il ?

Answer 2

Dans le «comment», il cherche à faire un modèle de causalité.

Question 3

De quand datent les travaux de Piaget ?

Answer 3

Entre 1930 et 1980

Question 4

Vrai/Faux : Piaget s’intéresse à l’individus, il prend en compte chaque être dans son développement.

Answer 4

Faux. Il étudie le développement dans son caractère universel. Il propose une théorie sur un sujet épistémique (=sujet universel).

Question 5

Nous retrouvons 2 grandes idées chez Piaget, quelle est la première ?

Answer 5

L’intelligence est l’adaptation biologique à l’environnement.

Question 6

Comment Piaget définit brièvement l’intelligence ?

Answer 6

C’est l’adaptation biologique d’un sujet à son environnement.

Question 7

Combien et quels sont les moteurs de l’intelligence ?

Answer 7

Il y en a 4 :
- La maturation du système nerveux
- L’action
- Les facteurs sociaux
- L’équilibration

Question 8

Que dire de l’action comme moteur du développement intellectuel ?

Answer 8

C’est un facteur important : Piaget (contrairement au béhaviorisme) considère que l’enfant en tant qu’acteur va construire sa connaissance grâce à l’action.
En essayant de faire, l’enfant va avoir une réponse (résistance) du réel qui va lui permettre d’évoluer.

Question 9

Qu’est-ce que l’équilibration ?

Answer 9

L’équilibration est un aspect fondamental de l’adaptation.

= C’est le mécanisme d’auto-régulation de la fonction cognitive, qui tend à rétablir les équilibres rompus grâce aux actions du sujet sur la situation.
↳ Ce processus permet d’intégrer des données de plus en plus complexes.

Question 10

Comment est composé l’équilibration ?

Answer 10

De 2 composantes :
- L’assimilation
- L’acommodation

Question 11

Qu’est-ce que l’Assimilation ?

Answer 11

C’est le fait d’intégrer de nouveaux objets dans le schème de l’action antérieure.

Quand un enfant est confronté à un problème, il essaye dans un premier temps d’intégrer le problème dans son cadre de pensée.

Question 12

Qu’est-ce que l’accommodation ?

Answer 12

C’est le fait que si un enfant est confronté à dérangement cognitif. Alors le sujet va se transformer, changer et adopter un nouveau cadre de pensée. = Majoration.

Question 13

A quoi reviens le fait de franchir un obstacle au niveau de l’accommodation ?

Answer 13

Cela revient rééquilibrer à un niveau majorant.

Question 14

Qu’est-ce qu’un stade ?

Answer 14

Un stade se caractérise par une structure d’ensemble, régie par des lois de totalité.

Il est une organisation cohérente qui va durer.

Question 15

À quoi correspond le développement de l’intelligence ?

Answer 15

Cela correspond à la construction progressive de 3 structures logiques, sous-jacentes à chacun des 3 stades du développement intellectuel.

Question 16

Quels sont les 3 stades du développement intellectuel selon Piaget et leur groupements ?

Answer 16

1°) Sensori-moteur -> Groupe des déplacements.

2°) Stade opératoire concret -> Groupement des opérations concrètes

3°) Stade opératoire formel -> Groupement des opérations propositionnelles .

Question 17

Vrai/Faux : Les stade ont un caractère intégratif.

Answer 17

Vrai, les structures construites à une étape du développement intègrent systématiquement les structures construites à une étape antérieure du développement.

Question 18

Vrai/Faux : L’ordre de succession des stades est constants.

Answer 18

Vrai.

Question 19

Donner 4 caractéristiques des stades.

Answer 19

• Ils ont un ordre constant de succession des acquisitions.
• Les structures construites à un âge donné deviennent partie intégrante des structures de l’âge suivant.
• Chaque stade se caractérise comme une structure d’ensemble qui s’applique à tous les domaines de la connaissance.
• Chaque stade comporte toujours un sous-stade préparatoire.

Question 20

Vrai/Faux : Les processus d’équilibrations et de décentration sous-tendent le développement.

Answer 20

Vrai.

Question 21

Qu’est-ce que le stade de la fusion-confusion ?

Answer 21

Fusion = Le moi de l’enfant n’est pas différencié de l’environnement, il se pense au travers des objets.

……………..

Question 22

Qu’est-ce qui est réversible ?

Answer 22

Uniquement l’intelligence

Question 23

Qu’est-ce que la conservation ?

Answer 23

C’est une capacité de l’enfant à comprendre que malgré la transformation de l’apparence de l’objet, les propriétés physiques de l’objet sont les mêmes. = C’est un invariant.

Question 24

Vrai/faux : La perception est réversible .

Answer 24

Faux.

Question 25

Vrai/Faux : Un enfant peut être conservant par anticipation tout en étant en réalité non- conservant.

Answer 25

vrai

Question 26

Quels sont les types de réversibilité ?

Answer 26

- Réversibilité simple - Réversibilité par compensation.

Question 27

Qu'est-ce que la réversibilité simple ?

Answer 27

= réversibilité d'annulation ou de réversion. = C'est quand l'enfant réfléchit la transformation et non plus sur le physique posé devant lui. il devient dynamique.

Question 28

Que dira un enfant opératoire dans une réversibilité simple sur une expérience de volume d'eau ?

Answer 28

Il dira qu'il y a la même chose d'eau car on peut revenir en arrière sans que sa change.

Question 29

Qu'est-ce que la réversibilité par compensation ?

Answer 29

C'est le fait de se dire qu'une dimensions est compensée par l'autre. ↳ Fin et haut = large et petit.

Question 30

Vrai/Faux: les deux formes de réversibilité ne peuvent pas apparaître en même temps chez l'enfant opératoire.

Answer 30

Faux, elles apparaissent en même temps (concomitante) mais ne sont pas utilisées simultanément. Chez l'enfant opératoire concret c'est l'une ou l'autre.

Question 31

Comment se fait la coordination des 2 systèmes de réversibilité ?

Answer 31

Ils sont en relation de compensation l'un par rapport à l'autre. Chacun de ces 2 système possède une opération directe et une opération inverse.

Question 32

Quelles sont les formes de coordinations de la réversibilité ? Et que dire de ses formes au niveau des stades ?

Answer 32

- Action identique (I) --> La négation (N) - La réciproque de l'action identique (R) --> La corrélative (C) -> Elles ne sont pas coordonnées chez les enfants opératoires concrets. Mais le sont au niveau opératoire formel.

Question 33

Comment appelle t-on le stade ( au niveau opératoire formel) quand les réversibilité peuvent être coordonnées. ?

Answer 33

Le stade des 2 réversibilité.

Question 34

Qu'est ce qui caractérise le passage d'une intelligence pré-opératoire à une intelligence opératoire ?

Answer 34

L'accès aux opérations.

Question 35

Qu'est-ce qu'une opération ?

Answer 35

Une opération est une action intériorisée (mentalisée) réversible.

Question 36

Qu'est-ce qu'un schème ?

Answer 36

Un schème est une action généralisable. = C’est ce qui dans une action est transposable, généralisable ou différentiable d’une situation à la suivante. Autrement dit, ce qu’il y a de commun aux diverses répétitions ou applications de la même action.

Question 37

Durant la période motrice quels sont les types de schèmes possibles ?

Answer 37

Uniquement les schèmes d'action (ex: de préhension).

Question 38

À la fin de la période sensori-motrice, quels sont les schèmes possibles et pourquoi ?

Answer 38

- Il y a les schèmes d'action. - Il y a le schème mental , le schème cognitif. ↳ Car l'action du bébé va devenir mental et intériorisée.

Question 39

Comment est le premier niveau d'intelligence selon Piaget ?

Answer 39

Il est physique, sans langage. Le bébé s'exprime par ses actions.

Question 40

Qu'est-ce qu'un stade ?

Answer 40

Un stade est une organisation cohérente qui va durer.

Question 41

Qu'est-ce que le stade des opérations formelles ?

Answer 41

C'est un stade où le réel n'est qu'un cas particulier des possibles. -> C'est le 3°.

Question 42

Suite à quoi se fait le passage de l'intelligence motrice à la suivante ?

Answer 42

Elle se fait par l'acquisition des représentations.

Question 43

Comment se fait-il que les réversibilité puissent se coordonner entre elles chez l'adolescent ?

Answer 43

Cela est possible quand car il commence à comprendre qu'il peut raisonner sur des hypothèses.

Question 44

Quel est et que dire du premier stade chez Piaget ?

Answer 44

C'est le stade sensori-moteur. - C'est une intelligence physique - Il n'y a pas de langage. - On peut le qualifier d'action-réaction.

Question 45

Quel est et que dire du 2° stade chez Piaget ?

Answer 45

-> C'est le stade opératoire concret : ↳ Il est divisé en 2: ➞ Période pré-opératoire ➞ Période opératoire concrète. ➦Période pré-opératoire = - Accès aux représentations par la fonction symbolique. (=représenter des réalités absentes). - Intelligence symbolique. ➦Période Opératoire concrète = -Accès aux opérations - Possibilité d'utiliser 1 des 2 réversibilité mais pas les 2 en même temps.

Question 46

Quel est et que dire du 3° stade chez Piaget ?

Answer 46

C'est le stade opératoire formel. - Accès aux opérations - Mise en jeu des 2 réversibilité. = Stade des deux réversibilités.

Question 47

Qu’est-ce qu’un schème d’action ?

Answer 47

Un schème d’action est un "système de mvmts et de perceptions coordonnés entre eux, qui constituent toute conduite élémentaires susceptibles de se répéter et de s’appliquer à de nouvelles situations. (Ex : Saisir un objet, le secouer ect).

Question 48

Vrai/ Faux: Au final nous pouvons dire que par sa définition; un schème est une action.

Answer 48

Faux: le schème est la structure générale de l’action

Question 49

Qu’est-ce que la réversibilité ?

Answer 49

C’est la capacité à exécuter mentalement une même action dans les 2 sens de parcours, mais en ayant conscience qu’il s’agit là de la même action.

Question 50

Dans quel stade se situe l'enfant en 2 et 6 ans ?

Answer 50

Il n'est plus dans le sensori-moteur et n'est pas encore dans l'opératoire = préopératoire.

Question 51

Vrai/Faux: Entre 2 et 6 ans, nous n'avons pas grand chose à dire sur le développement de l'enfant car il n'a pas encore accès aux opérations.

Answer 51

Faux, il y a de nombreux progrès .

Question 52

Selon quels points de vu peut-on voir les progrès de l'enfant d'âge pré-scolaire ?

Answer 52

- La communication - L'identité qualitative et quantitative.

Question 53

Comment se fait le progrès de la communication chez l'enfant d'âge préscolaire ?

Answer 53

=> L'enfant verbalise, donc contrôle son action par la régularisation de la parole.

Question 54

Vrai/Faux : Quand un enfant verbalise son action, on peut dire qu'il la contrôle.

Answer 54

Vrai.

Question 55

Que signifie "acquérir un invariant ?"

Answer 55

Il s'agit d'être capable de repérer ce qui reste identique parmi un ensemble de changements.

Question 56

Quel est un des premiers invariant à acquérir, et à quelle période se fait-il ?

Answer 56

-> Permanence de l'objet. -> Sensori-moteur

Question 57

Qu'est-ce que la permanence de l'objet ?

Answer 57

C'est un des premiers invariants acquis durant le stade sensori-moteur. = Capacité à comprendre qu'un objet continue d'exister même lorsqu'il disparaît.

Question 58

Quels types d'invariants l'enfant acquiert ) la période opératoire ?

Answer 58

Des invariants de la représentation mentale des opérations.

Question 59

Vrai/Faux : Avec l'accès à la pensée opératoire, l'enfant peut faire preuve de réversibilité par une réciproque.

Answer 59

Vrai : Il peut annuler en pensée une action par une réciproque.

Question 60

Comment appelle Piaget l'action d'annuler en pensée une action par une action réciproque ?

Answer 60

= Action mentale ou effective.

Question 61

Par quoi se caractérise une action effective ?

Answer 61

Une action effective ou mentale se caractérise par la réversibilité.

Question 62

Vrai/ Faux : La pensée d'un enfant d'âge scolaire est dite 'logique' car il accède aux opérations et donc à la réversibilité.

Answer 62

Faux, il n'a pas accès aux opérations => Préopératoire. Elle est dite semi-logique car non réversible.

Question 63

Comment est dite la pensée de l'enfant d'âge préscolaire ?

Answer 63

Semi-logique car non réversible.

Question 64

À quoi conduit l'application de la semi-logique préopératoire de l'enfant ?

Answer 64

À un corps de connaissance regroupé sous 2 rubriques : -identité -fonction.

Question 65

Vrai/Faux : Piaget regroupe le corps de connaissance acquis par semi-logique sous 2 formes.

Answer 65

Vrai : identité et fonction.

Question 66

Qu'est-ce que l'identité d'un point de vu qualitatif ?

Answer 66

C'est la différence que fait l'enfant, sur le plan cognitif, entre la qualité permanente de l'objet, alors que cet objet est susceptible de changer dans certaines de ses propriétés (forme, taille). [C'est le même objet mais sous différentes tailles].

Question 67

Qu'est-ce que l'idée de fonction comme catégorie de connaissance semi-logique ?

Answer 67

C'est l'idée que l'enfant d'âge préopératoire est capable de remarque qu'il y a des choses qui varient en même temps.

Question 68

Vrai/faux : l'idée de fonction comme groupement de la connaissance semi-logique est quantitatif.

Answer 68

Faux, cela reste qualitatif car c'est la perception d'un covariation imprécise de nature qualitative.

Question 69

Vrai/Faux : Dans l'épreuve de conservation des liquides, l'enfant préopératoire répond comme s'il s'agissait d'une épreuve perceptive.

Answer 69

Vrai car il se fie à la différence du niveau de hauteur du liquide = apparence.

Question 70

Que dire de la centration décentration ?

Answer 70

Plus l'enfant est jeune, plus il se centre sur ce qui s'impose le plus à son attention et néglige le reste. En grandissant, il va se décentrer pour prendre en compte le reste des phénomènes.

Question 71

Qu'est-ce que la centration ?

Answer 71

C'est la tendance de l'enfant préopératoire à ne porter attention qu'à une partie de l'information pertinente dans une situation. -> Il est en activité exploratoire en permanence.

Question 72

En quoi la centration est un phénomène temporairement handicapant pour l'enfant sur le plan cognitif ?

Answer 72

Car l'enfant ne sait pas encore explorer de manière efficace et systématique. -> C'est temporaire car en grandissant, l'enfant va se décentrer.

Question 73

Qu'est-ce que la décentration ?

Answer 73

C'est une analyse perceptive plus complète (que la centration). Elle correspond à la coordination des centrations.

Question 74

Vrai/Faux: on peut dire que la décentration est un regroupement et une coordination des centrations.

Answer 74

Vrai.

Question 75

Qu'est-ce que l'expérience de Boersema et Wilton et qu'on t-il découvert ?

Answer 75

-> Enregistrement des mvmts occulaires de l'enfant pour expliquer la centration et la décentration visuelle au cours d'une épreuve de conservation. -> Ils constatent que l'enfant non conservant fixe son regard sur le niveau d'eau le plus élevé. ↳Alors que celui du conservant alterne entre la hauteur du liquide et la largeur du récipient.

Question 76

Qu'est-ce que le "segment dynamique" ?

Answer 76

C'est ce qui relie les 2 états (initial et final). C'est la transformation.

Question 77

Que fait l'enfant face au segment dynamique de la situation au stade préopératoire ?

Answer 77

L'enfant se concentre sur les fragments statiques de la situations. ↳ la réversibilité des transformations n'est pas encore accessible.

Question 78

Vrai/Faux : Une opération ne correspond jamais à une seule action.

Answer 78

Vrai, une action est nécessairement coordonnée à d'autres actions d'une structure d'ensemble.

Question 79

Qu'est-ce que la renversabilité ?

Answer 79

C'est la prise de conscience de l'enfant qu'on peut revenir au point de départ (initial) sans pour autant accepter qu'une fois la transformation faite ça soit la même chose. ≠ réversibilité

Question 80

Quel est l'inverse de la réversibilité ?

Answer 80

L'irréversibilité.