Chap 2: La période pré-opératoire

Question 1

Quelle différence peut-on faire entre le bébé et l’enfant au niveau de l’action ?

Answer 1

• bébé =
  -Coordination séquentielle des actions.
• schèmes d’action.
• intérêt pour le physique ++
• ⊘ d’accès aux réalités abs.
• Enfant =
• Action ≠ que physique. (=mentale)
• intelligence représentative.
  -Permanence de l’objet.

Question 2

Vrai/Faux : Piaget considère que le bébé a un défaut de permanence de l’objet.

Answer 2

Vrai.

Question 3

Vrai/ Faux : quand on a accès à la pensée représentative, on peut agir sur des objets proches et lointains réel ou irréels.

Answer 3

Faux: uniquement des objets réels.
Sinon on est dans des opérations formelles.

Question 4

Vers quel âge et qu’est-ce qui amène l’enfant à se questionner ?

Answer 4

-> 3-4 ans
-> C’est grâce au langage.

Question 5

Quand l’enfant cherche à nous convaincre ?

Answer 5

-4,5,6 ans.
= chercher des arguments
= pdv égocentrique

Question 6

Quels sont les 3 niveaux pour distinguer le signifiant du signifié ?

Answer 6

1°) Indice
2°) Symbole
3°) Signe

Question 7

Quel est et expliquer le premier niveau pour distinguer le signifiant du signifié ?

Answer 7

• L’indice = Situation sans véritable séparations entre le signifiant et le signifié.
  => Le signifiant est une partie du signifié.

Question 8

Quel est et expliquer le deuxième niveau pour distinguer le signifiant du signifié ?

Answer 8

• Le symbole = ressemblance entre le signifiant et le signifié réel.

=> C’est un signifiant motivé, individuel .

Question 9

Quel est et expliquer le dernier niveau pour distinguer le signifiant du signifié ?

Answer 9

• Le signe = Signifiant arbitraire. Il est lié à son signifié par une convention sociale ≠ lien de ressemblance.
  ex: langage.

Question 10

Que permet le système des signes ?

Answer 10

La pensée rationnelle.

Question 11

Quels sont les 2 buts du langage ?

Answer 11

• Communiquer
• Se représenter.

Question 12

Est-ce qu’il y a des signifiants au niveau sensori-moteur ?

Answer 12

Oui, ce sont des indices qui permettent au sujet de reconnaître les objets et les rapports, d’assimiler à bon escient et même d’imiter.

Question 13

Vrai/Faux: Les indices et les symboles sont des signifiants différenciés de leurs signifiés.

Answer 13

Faux: il s’agit des signes et des symboles.

Question 14

Quand apparaît la fonction symbolique ?

Answer 14

Entre 1 ans et 2 ans et demi.

Question 15

Qu’est-ce que la fonction symbolique ?

Answer 15

C’est la capacité de représenter quelque chose d’absent , quelque objet ou situation non présente, au moyen d’un signe ou d’un symbole.

= Charnière entre le stade sensori-moteur et le stade suivant.

Question 16

Comment est appelé le stade suivant le sensori-moteur (son surnom) ?

Answer 16

Le stade de préparation et d’achèvement des opérations concrètes.

Question 17

Quel type d’intelligence est antérieur à l’intelligence représentative ?

Answer 17

L’intelligence pratique.

Question 18

Qu’est-ce que la fonction sémiotique ?

Answer 18

C’est la fonction symbolique
(= Capacité d’évoquer des objets ou des situations non perçus actuellement en se servant de guide ou de symboles).

Question 19

Pourquoi Piaget préfère parler de fonction sémiotique ?

Answer 19

Car le terme “sémiotique” réfère à la fois aux signes et aux symboles alors que symbolique = uniquement symboles.

Question 20

L’intelligence représentative est-elle un simple prolongement de l’intelligence sensori-motrice ?

Answer 20

On pourrait dire que oui, mais en réalité non car il y a un grand décalage entre les deux, qui va nécessiter un re-apprantissage car ce qui est acquis sur le plan sensori-moteur ne peut pas simplement se généraliser sur le plan de la représentation.

Question 21

En quoi consiste l’intelligence sensori-motrice ?

Answer 21

• En une coordination d’actions successives et non pas simultanées.
• Norme unique : échec ou réussite ≠ essai de compréhension et de représentation.
• Porte directement sur les objets, sans intermédiaire dans l’espace proche.

Question 22

Quelles sont les “nouveautés” de l’intelligence représentative ?

Answer 22

• L’action, l’intelligence ne porte plus simplement sur des actions successives mais sur des actions intériorisés et simultanées.
• La pensée représentative donne lieu à un effort de compréhension d’explication et de recherche du vrai.
• Elle ne travaille plus directement sur l’objet proche mais à n’importe qu’elle distance, tant qu’il est réel.
  = grâce aux symboles/ signes.

Question 23

Pourquoi l’enfant doit réapprendre d’un stade à l’autres ses acquisitions ?

Answer 23

Car il y a une grande différence entre les deux stades/ types d’intelligences, donc ce qui est acquis antérieurement ne peut pas se généraliser au stade suivant.

Question 24

Donner un exemple qui demande un reapprentissage en changeant de stade.

Answer 24

La permanence de l’objet :
L’enfant l’utilise sur des objets proches dans le stade sensori-moteur, mais va de réapprendre sur le plan de la représentation la dissociation entre le subjectif et l’objectif.

Question 25

En quoi consiste le ré-apprentissage systématique ?

Answer 25

Il constitue une construction nouvelle.
=Permet (pour le passage à la représentation ) l’exécution symbolique d’une opération quand l’action intériorisée deviendra réversible.

• Il est nécéssaire pour parvenir à penser ou à se représenter.

Question 26

Vrai/Faux: une action intériorisé devient réversible quand elle peut se coordonner à d’autres systèmes d’ensembles bien structurés.

Answer 26

Vrai => Cela est possible suite à un réapprentissage au stade préopératoire -> passage à la pensée représentative.

Question 27

Comment appelle-t-on la période de 2-7 ans de l’enfance au niveau de la construction des connaissance ?

Answer 27

Construction progressive des opérations.

Question 28

Qu’est-ce que la construction d’une logique concrètes. ?

Answer 28

Elle se fait à partir de 2 ans et abouti entre 7 et 8 ans.
= opérations groupées en systèmes d’ensembles.
= Accès à la réversibilité.
=> Donne lieu à une logique concrète.