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BB1 > Chap. 08 > Flashcards

Chap. 08 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la birelation entre cerveau et comportement?

A

Le développement du cerveau influence et prédit le comportement
Le comportement aide à prédire le développement du cerveau

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Q

Qu’est-ce qui influence le développement du cerveau et du comportement?

A

Hormones, gènes, expériences, lésions, interaction des 4…

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3
Q

Qu’est-ce que l’approche embryogénèse? Théorie de la préformation?

A

Les embryons d’espèces différentes se ressemblent énormément
preuve de l’opinion de darwin selon laquelle tous les vertébrés proviendraient d’un ancêtre commun

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4
Q

Comment se nomme le tissu nerveux le plus primitif? Quand est-il formé?

A

18e jour
Plaque neurale
Un long sillon se forme dans celle-ci

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5
Q

Que se passe-t’il au 21e jour?

A

Formation de la goutière neurale

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6
Q

Que se passe-t’il au 22e jour?

A

Goutière neurale se referme pour former le tube neural (ventricule)

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7
Q

Que se passe-t’il au 23e jour?

A

La partie antérieure du tube neural se replie pour former le futur cerveau

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8
Q

Que se passe-t’il au 24e jour?

A

Développement du coeur
Développement du cerveau antérieur

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9
Q

Plaque neurale
Un long sillon se forme dans celle-ci

A

18e

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10
Q

Formation de la goutière neurale

A

21e

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11
Q

Goutière neurale se referme pour former le tube neural (ventricule)

A

22e

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12
Q

La partie antérieure du tube neural se replie pour former le futur cerveau

A

23e

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13
Q

Développement du coeur
Développement du cerveau antérieur

A

24e

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14
Q

Stades prénataux

A

Zygote (fécondation à 2 semaines)
Embryon (3 à 8e)
Foetus (9e à naissance)

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15
Q

Totipotente

A

Une cellule totipotente est capable de se différencier en tous les types de cellules spécialisées et de contribuer au développement d’un organisme complet, y compris les cellules du placenta. Les cellules issues du zygote fécondé sont totipotentes.

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16
Q

pluripotente

A

Une cellule pluripotente est capable de se différencier en tous les types de cellules spécialisées de l’organisme, mais elle ne peut pas contribuer au développement d’un placenta. Les cellules souches embryonnaires sont un exemple de cellules pluripotentes.

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17
Q

multipotente

A

Une cellule multipotente est capable de se différencier en un nombre limité de types de cellules spécialisées. Par exemple, une cellule souche hématopoïétique dans la moelle osseuse est multipotente car elle peut se différencier en différents types de cellules sanguines, comme les globules rouges, les globules blancs et les plaquettes.

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18
Q

oligopotente

A

Une cellule oligopotente est capable de se différencier en un nombre très limité de types de cellules spécialisées. Par exemple, certaines cellules souches dans les tissus adultes peuvent être oligopotentes et se différencier en seulement quelques types de cellules.

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19
Q

unipotente

A

Une cellule unipotente est capable de se différencier en un seul type de cellule spécialisée. Par exemple, les cellules souches germinales dans les testicules et les ovaires sont unipotentes car elles ne peuvent se différencier qu’en cellules germinales (spermatozoïdes ou ovules).

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20
Q

cellule souche neuronale

A

Cellule multipotente qui peut s’auto-renouveler et qui donne lieu à l’un des différents types de neurones et de cellules gliales dans le système nerveux

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21
Q

Zone sous-ventriculaire

A

Paroi de cellules souches neuronales entourant les ventricules chez les adultes

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22
Q

Cellule progénitrice

A

Dérivée d’une cellule souche ; elle migre et produit un neurone ou une cellule gliale

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23
Q

Neuroblaste

A

Produit d’une cellule progénitrice qui donne naissance à l’un des différents types de neurones

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24
Q

Glioblaste

A

Produit d’une cellule progénitrice qui donne naissance à différents types de cellules gliales

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25
Q

Qu’est-ce qu’une cellule souche ?

A

Les cellules souches sont des cellules spéciales qui ont la capacité unique de se diviser indéfiniment tout en conservant la capacité de se différencier en une variété de types de cellules spécialisées. cellules souches ont la capacité de se diviser de manière asymétrique, produisant une cellule identique à la cellule souche d’origine et une cellule fille qui est engagée dans une voie de différenciation spécifique. Ce processus permet à la population de cellules souches de se maintenir tout en générant des cellules progénitrices.

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26
Q

Quelles sont les 4 étapes ou types cellulaires dans la formation des différents types de neurones?

A
  1. Souche
  2. Progénitrice
  3. Blaste
  4. Spécialisée
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27
Q

Qu’est-ce que la méthylation de l’ADN?

A

La méthylation de l’ADN est un peu comme un mécanisme de contrôle à l’intérieur de nos cellules. C’est comme si chaque gène avait un interrupteur, et la méthylation aide à décider si cet interrupteur doit être allumé ou éteint. Cela aide nos cellules à fonctionner correctement et à devenir ce qu’elles sont censées être.

Parfois, la méthylation peut être trop ou pas assez active, ce qui peut causer des problèmes. C’est un peu comme si l’interrupteur était soit coincé en position “allumée”, soit en position “éteinte”. Cela peut perturber le fonctionnement normal des cellules et contribuer au développement de maladies.

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28
Q

Comment évolue les sillons et gyrus après la naissance?

A

Il n’y en a pas de nouveau, mais ils se peaufinent

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29
Q

Quel phénomène permet l’augmentation de la surface corticale?

A

Élagage

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30
Q

capable de se différencier en tous les types de cellules spécialisées et de contribuer au développement d’un organisme complet, y compris les cellules du placenta. ex. Les cellules issues du zygote fécondé

A

totipotente

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31
Q

capable de se différencier en tous les types de cellules spécialisées de l’organisme, mais elle ne peut pas contribuer au développement d’un placenta. Les cellules souches embryonnaires sont un exemple

A

pluripotente

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32
Q

capable de se différencier en un nombre limité de types de cellules spécialisées. Par exemple, une cellule souche hématopoïétique dans la moelle osseuse est _______ car elle peut se différencier en différents types de cellules sanguines, comme les globules rouges, les globules blancs et les plaquettes.

A

multipotente

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33
Q

Une cellule ________ a un potentiel de différenciation plus restreint que les cellules multipotentes. Elle peut se différencier en seulement quelques types de cellules apparentées. Par exemple, les cellules souches progénitrices neurales sont __________ car elles peuvent se différencier en différents types de neurones et de cellules gliales, mais elles sont limitées au système nerveux.

A

oligopotente

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34
Q

capable de se différencier en un seul type de cellule spécialisée. Par exemple, les cellules souches germinales dans les testicules et les ovaires sont _________ car elles ne peuvent se différencier qu’en cellules germinales (spermatozoïdes ou ovules).

A

unipotentes

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35
Q

Cellule multipotente qui peut s’auto-renouveler et qui donne lieu à l’un des différents types de neurones et de cellules gliales dans le système nerveux

A

Cellule souche neuronale

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36
Q

Paroi de cellules souches neuronales entourant les ventricules chez les adultes

A

Zone sous-ventriculaire

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37
Q

Dérivée d’une cellule souche ; elle migre et produit un neurone ou une cellule gliale

A

Cellule progénitrice

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38
Q

Produit d’une cellule progénitrice qui donne naissance à différents types de cellules gliales

A

Glioblaste

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39
Q

Produit d’une cellule progénitrice qui donne naissance à l’un des différents types de neurones

A

Neuroblaste

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40
Q

cellules spéciales qui ont la capacité unique de se diviser indéfiniment tout en conservant la capacité de se différencier en une variété de types de cellules spécialisées.

A

cellules souches

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41
Q

Composé chimique qui favorise la croissance et la différenciation des neurones en développement et qui peut agir pour maintenir certains neurones en vie à l’âge adulte

A

facteur neurotrophique

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42
Q

facteur neurotrophique

A

Composé chimique qui favorise la croissance et la différenciation des neurones en développement et qui peut agir pour maintenir certains neurones en vie à l’âge adulte

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43
Q

Qu’est-ce que l’EGF

A

Facteur de croissance épidermique, stimule la production de cellules progénitrices lorsqu’il est ajouté à une culture de cellules souches

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44
Q

Facteur de croissance épidermique, stimule la production de cellules progénitrices lorsqu’il est ajouté à une culture de cellules souches

A

EGF

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45
Q

Qu’est-ce que le FGF-2

A

Stimule les cellules progénitrices pour produire des neuroblastes

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46
Q

7 étapes du développement cérébral

A
  1. Naissance de la cellule (neurogénèse, gliogénèse)
  2. Différenciation cellulaire
  3. Migration cellulaire
  4. Différenciation cellulaire
  5. Maturation cellulaire
  6. Synaptogénèse
  7. Mort cellulaire et élagage synaptique
  8. Myélogénèse
47
Q

Jour 100 gestation :

A

Cerveau a une apparence nettement humaine

48
Q

7 mois gestation :

A

commence à former des circonvolutions et des sillons

49
Q

Quand dans la gestation commence la formation de gyrus et sulcus?

A

7e mois

50
Q

Quand dans la gestation le cerveau commence à avoir une apparence nettement humaine?

A

100e jour

51
Q

9 mois gestation :

A

le cerveau du foetus a globalement la même apparence que le cerveau humain adulte

52
Q

Quand est-ce que le cerveau du foetus a globalement la même apparence que le cerveau humain adulte?

A

9e mois

53
Q

Qu’est-ce que l’ectoderme?

A

L’ectoderme est l’une des trois couches germinatives primaires qui se forment lors de l’embryogenèse.Système nerveux, peau

54
Q

Qu’est-ce que le mésoderme?

A

Muscles
Squelette
Reins
Système reproducteur

55
Q

Qu’est-ce que l’endoderme?

A

Glandes endocriniennes
Poumons
Système digestif
Foie

56
Q

Qu’est-ce qui est intéressant concernant les tumeurs chez l’enfant vs chez l’adulte?

A

Chez l’enfant, il peut y avoir toutes sortes de tumeurs, car autant les neuroblastes que les glioblastes se divisent. Cependant, chez l’adulte, seul les cellules gliales peuvent encore se diviser. Ainsi, les tumeurs les plus courantes ont presque toutes une source gliale.

57
Q

Prolifération :

A

multiplication des cellules neuronales dans le cerveau en développement. Pendant les premiers stades du développement cérébral, les cellules souches neurales situées dans la zone germinative de l’ectoderme se divisent rapidement par mitose pour produire une grande quantité de cellules progénitrices neuronales.

58
Q

multiplication des cellules neuronales dans le cerveau en développement. Pendant les premiers stades du développement cérébral, les cellules souches neurales situées dans la zone germinative de l’ectoderme se divisent rapidement par mitose pour produire une grande quantité de cellules progénitrices neuronales.

A

Prolifération

59
Q

Quand est achevée la neurogénèse en grande partie?

A

après environ 5 mois de gestation

60
Q

À quel endroit de nouveaux neurones continuent à se développer tout au long de la vie?

A

Hippocampe

61
Q

Quand se produit la migration?

A

Peu après le début de la neurogénèse et se poursuit pendant environ 6 semaines dans le cortex et toute la vie dans l’hippocampe

62
Q

Qu’est-ce que la différenciation phase 1?

A

Passage de cellules souches neuronales à neuroblastes et glioblastes

63
Q

Où se produit les premières origines du développement cérébral?

A

Zone sous ventriculaire (origine de l’ectoderme)

64
Q

Qu’est-ce qu’une cellule gliale radiaire?

A

Cellule qui forme une voie (fil conducteur) suivie par un neurone en migration jusqu’à sa destination appropriée

65
Q

Est-ce que les cellules progénitrices migrent?

A

Non, elles se différencient. Ce sont les neuroblastes qui migrent.

66
Q

Qu’est-ce que la phase 2 de la différenciation?

A

L’environnement cellulaire détermine où se retrouvent les neurones et quel genre elles vont devenir : pyramidale, interneurone, oligodendrocyte, astrocyte…

67
Q

Qu’est-ce que la maturation des neurones? (4)

A
  1. Arborisation dendritique : fournir une surface pour établir des synapses avec d’autres cellules
  2. croissance des épines dendritiques où se produisent la plupart des synapses
  3. Dendrites : plus lent (micromètres par jour) que l’axone (millimètre par jour)
  4. Pour établir la bonne connexion, les axones (filopodes) recoivent des signaux répulsifs ou attirants qui les guident
68
Q

Pourquoi les axones grandissent plus vite?

A

Car leur priorité est de faire synapse avec d’autres pour leur survie

69
Q

À quoi servent les excroissances (filopodes)

A

À avoir beaucoup d’endroits pour des récepteurs pour être guidés

70
Q

Comment se développent les couches corticales?

A

De la base vers l’extérieur, comme si on ajoutait une couche à une balle de tennis

71
Q

Cône de croissance :

A

Extémité d’un axone en croissance

72
Q

Filopode :

A

Prolongement à l’extrémité d’un axone en développement qui s’étend à la recherche d’une cible potentielle ou pour sonder l’environnement intercellulaire

73
Q

Molécule d’adhésion cellulaire :

A

Molécule chimique sur laquelle des cellules spécifiques peuvent adhérer, facilitant ainsi la migration

74
Q

Molécule tropique :

A

signauxguident l’axone

75
Q

Les cônes de croissance réagissent aux signaux de deux types de molécules :

A
  1. molécule d’adhésion cellulaire : se situe à la surface des cellules cibles ou sont sécrétées dans l’espace intercellulaire. Servent à faire adhérer, attirer ou repousser les cônes de croissance
  2. molécules tropiques : produites par les cibles des cônes de croissance, indiquent essentiellement à ces derniers l’endroit qu’il doivent atteindre
76
Q

Quand ont lieu les premiers contacts synaptiques simples?

A

5e mois gestation

77
Q

Quand a lieu le développement synaptique des couches corticales profondes?

A

7e mois

78
Q

Quand commence l’amincissement cortical? selon quel gradient? pour quelles raisons?

A

Gradient caudorostral.
Élagage et expansion de la substance blanche

79
Q

Pourcentage de pertes de synapses lors de l’amincissement cortical

A

42%

80
Q

Comment le cerveau élimine-t’il les neurones en excès?

A

Darwinisme neuronal : compétition. les plus adaptés survivent, sinon pressions environnementales éliminent les moins adaptés

81
Q

Qu’est-ce qui fait qu’il y a mort neuronale?

A

Lorsque les neurones forment des synapses, ils deviennent quelque peu dépendants de leurs cibles pour leur survie. Privés de cibles, les neurones finissent par mourir. Donc, si plusieurs neurones entrent en compétition pour une quantité limitée de facteurs neurotrophiques, seuls certains peuvent survivre. Lorsqu’ils sont privés de facteurs neurotrophiques, certains gènes entraînant un message de mort neuronale semblent être exprimés (cela s’appelle apoptose)

82
Q

En quoi l’élagage est une façon de mieux prédire son environnement?

A

processus d’élagage synaptique permet au cerveau de devenir plus efficace et adapté à son environnement en éliminant les connexions synaptiques superflues ou non pertinentes. En conséquence, les connexions synaptiques qui restent sont mieux organisées et plus spécifiquement adaptées aux expériences et aux stimuli environnementaux auxquels l’individu est exposé.

83
Q

Quel est le lien entre élagage, stress et fonction cognitive?

A

Le stress chronique ou sévère peut perturber le processus normal d’élagage synaptique pendant le développement cérébral. Des études ont montré que le stress excessif peut entraîner une augmentation ou une diminution anormale de l’élagage synaptique, compromettant ainsi la maturation et la plasticité du cerveau. un élagage synaptique excessif peut entraîner une diminution de la plasticité synaptique et une réduction de la capacité du cerveau à s’adapter et à apprendre de nouvelles informations. Cela peut se traduire par des difficultés d’apprentissage, de mémoire et d’attention.

84
Q

Quel est le lien entre élagage, expériences, discrimination perceptuelle et développement?

A

Les expériences sensorielles et environnementales influencent activement le processus d’élagage synaptique pendant le développement cérébral. Les stimuli sensoriels et les interactions sociales fournissent des signaux et des modèles d’activation neuronale qui guident la formation, la consolidation et l’élimination des synapses. Par exemple, les connexions synaptiques qui sont activement utilisées et renforcées par des expériences sensorielles pertinentes sont souvent préservées, tandis que les connexions synaptiques moins sollicitées peuvent être élaguées. Par exemple, des expériences enrichissantes et stimulantes peuvent favoriser le développement de capacités perceptuelles précises et sophistiquées, tandis que des expériences dépréciées ou défavorisées peuvent limiter le développement des capacités perceptuelles.

85
Q

Quelle était la théorie de changeux par rapport à la mort neuronale?

A

Que les neurones survivent seulement si elles font partie d’un RÉSEAU fonctionnel.

86
Q

Quelle région présente au contraire des autres une augmentation du volume de matière grise? et quelle est l’hypothèse à ce sujet?

A

les régions corticales impliquées dans le langage. rôle unique du langage dans la cognition, et nécessité d’un temps d’apprentissage très long (de 2 à 12 ans)

87
Q

Début d’acquisition du langage :

A

entre 1 et 2 ans

88
Q

Période d’acquisition du langage :

A

2 à 12 ans

89
Q

Quels sont les changements neuronaux associés au développement du langage?

A

Augmentation de la complexité et des interconnexions dendritiques
Myélinisation accrue des zones de la parole

90
Q

Pourquoi la motricité, le langage et la résolution de problèmes sont beaucoup étudiés dans le développement cérébral?

A

Car on a une mesure de leur évolution, donc c’est facile à étudier

91
Q

Qu’est-ce qui expliquerait les régions qui myélinisent en dernier?

A

précocément : mouvements simples ou analyses sensorielles
tardivement : fonctions mentales supérieures

92
Q

Développement moteur de la préhension :

A

2 mois : bébé oriente sa main et tatônne pour saisir
4 mois : bébé saisit objets avec l’ensemble de sa main
10 mois : préhension en pince

93
Q

À quoi est associée l’augmentation de la dextérité motrice chez le bébé?

A

À une diminution de l’épaisseur corticale de l’aire de la main au niveau du cortex moteur gauche des enfants droitiers

94
Q

Quel est un symptôme classique des lésions du cortex moteur?

A

La perte définitive de la préhension en pince! Car si des neurones particuliers du cortex moteur sont essentiels à l’émergence de mouvements de préhension, comparables à ceux qu’on peut observer chez l’adulte, l’élimination de ces neurones chez un adulte devrait rendre sa capacité de saisie semblable à celle d’un jeune enfant.

95
Q

Est-ce que l’amincissement est nécessairement corrélé à l’amélioration de capacités?

A

Non, certaines régions, un épaississement est corrélé à de meilleures compétences linguistiques.

96
Q

Qu’est-ce qui expliquerait une plus grande richesse du vocabulaire?

A

Amincissement cortical

97
Q

Est-ce que l’épaississement cortical est nécessairement relié à une amélioration des capacités langagières?

A

Non, par exemple, pour le vocabulaire, une amélioration est reliée à un amincissement

98
Q

En quoi l’étude de la résolution de problèmes dans différents stades du développement nous aide-t’il à comprendre le développement du cerveau?

A

Si les enfants ont des difficultés à réaliser une tâche particulière, alors quelle que soit la région du cerveau qui intervient dans la réalisation de cette tâche, elle ne doit pas encore être arrivée à maturité.

99
Q

Quels sont des exemples de résolution de problèmes qui nous en apprennent sur le développement de structures cérébrales?

A
  1. Les enfants peuvent apprendre une tâche de discrimination simultanée, qui dépend probablement des ganglions de base, autour de 12 mois.
  2. Les enfants peuvent apprendre une tâche de non-appariement à l’échantillon, qui dépend probablement du love temporal, autour de 18 mois.
100
Q

Qu’est-ce que la tâche de discrimination?

A

Paires d’objets, un objet de la paire est toujours associé à une récompense. difficile car 20 paires et chaque paire est présentée une fois par jour. Apprentissage par essai erreur.

101
Q

Qu’est-ce que la tâche de non-appariement à l’échantillon?

A

Un premier apprentissage est fait avec un objet et une récompense. Le premier objet est présenté ainsi qu’un nouveau. Mais c’est maintenant le nouveau qui est associé à la récompense.

102
Q

Diversité et complexité d’expériences : hebb 1947

A

SSE : des environnements stimulants sur le plan cognitif aident à maximiser le développement intellectuel
exemple des rats cages vs environnements enrichis
les rats avec environnement complexes ont des astrocytes plus nombreux et plus grands, des synapses plus nombreuses et plus grandes

103
Q

Autre exemple d’expérience et comportement que le rats cage vs maison :

A

Oreille absolue et environnement musical dans un certain stade du développement modifie les neurones du système auditif

104
Q

Le cerveau des adultes est-il aussi influencé par l’exposition à de nouveaux environnements?

A

Oui, mais moins intensément et moins rapidement

105
Q

hypothèse de chimioaffinité:

A

L’hypothèse de chimioaffinité : proposition selon laquelle les neurones ou leurs axones et dendrites sont attirés vers une molécule chimique de signalisation qui leur indique la direction à suivre au cours de leur développement. (molécules d’adhésion cellulaire ou les molécules de guidage axonal) Exemple des neurones dans la rétine

106
Q

Expérience et connectivité neuronale :

A

prénatal: les molécules spécifiques présentes dans différentes celllules de régions diverses du mésencéphale donnent à chaque cellule une identité chimique distinctive. Les axones qui se développent recherchent une molécule chimique spécifiques. ce processus se produit avant le développement de l’oeil et du cerveau, donc ce n’est pas vers un lieu très précis. Le réglage fin du placement dépend de l’activité postnatale. En effet, récepteurs adjacents ont tendance à être activés en même temps, ils ont donc tendance à former des synapses sur les mêmes neurones du mésencéphale après que la chimioaffinité les a attiré vers une région générale du mésencéphale. avec le temps, les neurones s’alignent correctement les unes par rapport aux autres

107
Q

Comment sont les projections des deux yeux chez l’enfant?

A

Elles se chevauchent

108
Q

Comment sont les projections des deux yeux chez l’adulte?

A

Les arborisations terminales de chaque oeil ne se chevauchent pas

109
Q

Qu’arrive-t’il si un oeil est fermé pendant une période critique au début du développement?

Quelle maladie des yeux ayant lieu dans la période critique peut avoir un effet semblable?

A

Lest terminaisons de l’oeil se rétractent et celles de l’oeil ouvert s’étendent!

Cataractes à la naissance entraine un blocage de la lumière, donc risque de développer une perte d’acuité visuelle (amblyopie)

110
Q

Qu’est-ce qu’une période critique?

A

Période du développement au cours de laquelle un évènement a une influence durable sur le cerveau

111
Q

Lésion développement cérébral chez le rat :

A

lésion du cortex frontal le jour de la naissance favorise le développement de neurones corticaux avec une arborisations simple et des épines dendritiques clairsemées, alors qu’à 10 jours, la lésion cause des arborisation dendritiques plus développées et des épines plus denses que la normale

112
Q

Quelle semble être la “pire periode” pour une lésion chez l’humain? et “la meilleure”?

A

pire : seconde moitié du dév. intra-utérin et les deux premiers mois après la naissance
meilleur : premières années après la naissance, car plus résistant aux déficits (ex trouble du langage) que lorsque les dommages se produisent chez l’adulte

113
Q

Qu’est-ce que le filet périnéal?

A

Un réseau recouvrant le neurone agissant comme frein au développement synaptique. Ralentit les changements plastiques du neurone.

BB1 (3 decks)

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