ch 3 Flashcards
Que se passe til dans les années 1960 à 1970 ?
▪ Certaines psychologues et psychiatres se sont intéressés aux enfants considérés à risque de développer de troubles
graves (à cause de facteurs génétiques ou environnementaux) qui réussissaient pourtant à se développer de façon
adéquate.
▪ Grande variabilité observée chez des enfants faisant face à des situations d’adversité.
Émergence du concept de résilience
▪ Un phénomène caractérisé par des patrons d’adaptation positive dans des contextes
ou des situations de risque ou d’adversité importante.
▪ Une bonne adaptation dans des circonstances atténuantes.
▪ Des trajectoires développementales positives malgré la présence des facteurs
menaçants pour le développement.
Lorsqu’on étudie la résilience, 2 types de scénarios sont possibles
▪ Des personnes qui vivent dans des contextes défavorables et qui réussissent à se développer
et à s’adapter adéquatement.
▪ Des personnes confrontées à des événements traumatiques qui se reconstruisent après ces
épreuves difficiles.
Dand les deux types de scénarios possible qu’est ce que nous retrouvons de commun ?
il y a une situation d’adversité et la capacité à la surmonter (ce qui se
manifeste par une adaptation favorable).
Exemple d’aversité
pauvreté, violence, addiction, psychopathologie ou
délinquance parentale, précarité, etc.
Une personne pourra surmonter une situation d’adversité, grâce
Ses attribut personnnels et ses ressources externe
Exemple attributs personnels
Son tempérament, ses capacités
cognitives, ses compétences sociales
Exemple ressources externes
Famille élargie bienveillante, soutien du quartier ou des
ressources communautaires
3 pôles de protection
Individuel
Entourage familial
Relations sociales ou
extra-familiales (pairs,
communauté, société)
si l’individu a besoin d’aide externe pour la résilience qu’est ce que cela veut dire ?
Cela veut dire que l’individu n’est pas résilient tout seul, mais dans un contexte socio-affectif.
La résilience est un processus…
complexe et multifactoriel, dynamique et évolutif.
Que veut t’on dire par un processus complexe et multifactoriel ?
Elle implique à la fois des ressources
internes (attributs personnels) et des
ressources externes (caractéristiques de
l’environnement familial et social).
Que veut t’on dire par un processus dynamique et évolutif ?
C’est un processus qui se
construit, à travers le
développement, en lien avec les
échanges avec l’environnement
Qu’est ce que la variabilité interindividuelle en ce qui concerne la résilience :
Les personnes ayant subi des traumatismes ou vivant dans des situations précaires importantes vont répondre à
cela des diverses façons. Certaines verront leur développement entravé par ces circonstances, alors que d’autres
réussiront à bien se développer et s’adapter (différentes trajectoires).
▪ L’importance des 3 pôles de protection (individuel, familial, social) peut varier en fonction des circonstances et
des individus, mais aussi en fonction de la période de la vie (ex. à l’adolescence, l’impact protecteur des pairs
pourrait compenser pour certains jeunes des carences dans le pôle familial).
Divers parcours possibles pour l’émergence de la résilience lesquels
Tournant critique
floraison tardive
Tournant critique
= périodes développementales au cours desquelles les
conjonctures internes et externes sont favorable
Floraison tardive
lorsque les conditions internes et externes du sujet ont suffisamment changé au cours du
temps pour permettre un parcours tardif de résilience.
La résilience n’est pas un processus exceptionnel. En effet, elle peut :
▪ concerner un grand nombre de personnes
▪ impliquer des ressources ou des caractéristiques « ordinaires ».
Les limites e la résilience :
▪ La résilience n’est jamais absolue, ce n’est pas un processus figé, stable et acquis
de manière permanente.
▪ Elle n’est pas nécessairement présente tout au long de la vie de l’individu, et ne
concerne pas forcément tous les domaines de sa vie.
▪ C’est un processus qui se construit selon les circonstances et qui fluctue au fil du
temps.
Conclusion des limites de la résilience
Donc… les individus ne sont pas résilients en tout, ni tout le temps et dans
n’importe quelles circonstances.
On ne dit pas une personne résiliente mais bien :
Un fonctionnement résilient
D’abord centrées sur les enfants et les adolescents. On sait maintenant qu’elle peut arriver
à n’importe
quel moment du développement (ex. adultes et personnes âgées).
Il y a non seulement des personnes résilientes, mais aussi
des familles, des groupes sociaux et même des
communautés résilientes.
Trois grandes périodes dans l’étude de la résilience :
a) Description et identification de la résilience
b) Aspect dynamique et évolutif de la résilience (interactions
entre l’individu et ses environnements familial et social)
c) Applications sur le terrain (de la théorie à la pratique).
Résilience assistée
interventions visant
à activer le processus de résilience chez
des personnes (ou des groupes) qui n’ont
pas trouvé les conditions pour activer
spontanément ou naturellement leurs
processus de résilience.
Trois élèments dans la résilience
Les défis/menaces/adversité
Capacité d’adaptation
Facteur qui favorise l’adaptation
Les défis/menaces/adversité
Facteur de risque
Risque cumulatif
Facteur de risque :
une caractéristique mesurable chez les
individus qui prédit un résultat indésirable ultérieurement.
▪ Ex. : abus ou négligence à l’enfance
Risque cumulatif :
l’effet total ou la combinaison de multiples
facteurs de risque.
▪ À un moment spécifique ou à travers le temps
Pour évaluer si un individu se développe de façon satisfaisante on doit regarder :
Santé physique et mentale (ex. absence de troubles mentaux)
▪ Bien-être, qualité de vie
▪ Tâches développementales
Tâches développementales
Principales attentes de la société par rapport à un individu dans une période développementale donnée.
Exemple de tâche développementaux à l’enfance et l’adolescence
Principales tâches à l’enfance :
▪ Réussir à l’école
▪ S’entendre avec les pairs
▪ Respecter les règles
(maison, école, communauté)
Principales tâches à l’adolescence :
▪ Construire son identité
▪ Devenir indépendant de ses parents
▪ Développer des relations intimes
(pairs et partenaires amoureux)
Les facteurs qui favorisent l’adaptation
Atout
Facteur de protection
Protection cumulée
Atout :
une caractéristique mesurable chez les individus qui prédit un résultat positif ultérieurement.
Il peut s’agir des ressources humaines, sociales ou matérielles qui favorisent l’adaptation.
▪ Ex. : habiletés intellectuelles.
Facteur de protection :
une caractéristique mesurable chez les individus qui
prédit un résultat positif dans des contextes de risque ou d’adversité.
▪ Ex. : habiletés d’autorégulation.
Protection cumulée :
la présence de multiples facteurs de protection dans la vie
d’une personne.
▪ À un moment spécifique ou à travers le temps
Exemple de facteurs de résilience
Famille aimante,
sensible,
bienveillante
Efficacité
personnelle, concept
de soi positif
Capacité d’autorégulation, gestion
des émotions
Modèles pour étudier la résilience
Modèle centrés sur la personne
Modèles de trajectoire
Modèles centrés sur les variables
