Begreper og definisjoner Flashcards
Psykodynamisk perspektiv
Utvikling kan beskrives som en oppbygning av en indre struktur – gjennom konflikter mellom deler av individets sinn – som barnet tolker verden ut fra; hovedlinjene i utviklingen er like for alle
Atferdsanalytisk perspektiv
Barn påvirkes eller formes passivt av omgivelsene; stimulus og respons; omgivelsene former barns responser (handler) og responsene er avhengig av barnets tidligere læringshistorie (dvs. betingelser over tid som har formet reaksjonsmåter)
Logisk konstruktivisme
Mennesket konstruerer sin oppfattelse av verden i aktivt samspill med miljøet på grunnlag av noen logiske prinsipper; barn oppfatter verden kvalitativt forskjellig enn voksne
Sosialkonstruktivisme
Barn utvikler seg gjennom internalisering av kulturens redskaper (e.g. språk, kunst) og tenkemåter; barns sosiale konstruksjon av virkeligheten skjer aktivt i aktivt samspill med kultur og sosialisering
Evolusjonspsykologi
Menneskers egenskaper og utviklingsprosesser kan forklares med grunnlag i evolusjon og naturlig seleksjon og har derfor et genetisk grunnlag; genene gjør erfaring mulig
Etologisk psykologi
Utvikling handler om at mennesket (og andre arter) tilpasser seg sitt naturlige miljø i samspill med dette; atferd er gjerne artstypisk og har en funksjonell betydning for overlevelse og reproduksjon
Økologisk psykologi
Barn utvikler seg i gjensidig samspill med de sosiale og kulturelle sammenhenger de er en del av – på flere nivåer og over tid
Informasjonsbearbeidingsperspektivet
Mennesket utvikler seg gjennom bearbeiding av informasjon (på lignende måte som en datamaskin), utviklingen er basert på ett sett kognitive prosesser som er virksomme i utførelsen av komplekse oppgaver
Kritisk utviklingspsykologi
Individuelle utviklingsprosesser finnes ikke; de er bare en konstruksjon i utviklingspsykologenes sinn – det er ikke barna som endrer seg, men teoriene og forskningen
Transaksjonsmodell
Modell for utvikling der det er gjensidig påvirkning mellom individ og miljø over tid, slik at miljøet endrer individet, individet endrer miljøet som igjen endrer individet, osv.
Resiliens
Positiv tilpasning eller normalutvikling på tross av erfaringer med betydelige risikofaktorer i utviklingen
Multifinalitet
Når utviklingsstier med samme utgangspunkt ender i forskjellige utviklingsresultater
Ekvifinalitet
Det at ulike forutsetninger og utviklingsstier fører til det samme sluttresultatet
Tilknytning
Et atferdssystem som blant annet består av ulike former for tilknytningsatferd; systemet blir aktivert når barn befinner seg i en kortere eller lengre avstand fra tilknytningspersonen og opplever for eksempel smerte, frykt, stress, usikkerhet eller engstelse; blir også brukt om emosjonell binding til omsorgspersoner, tilknytning kan være sikker, usikker og desorganisert
Typisk utvikling
Det utviklingsforløpet som kjennetegner flertallet i en populasjon
Trygg base
Funksjon tillagt omsorgspersoner når de gir yngre barn muligheter for kontrollert utforskning av objekter og omgivelser som kan frembringe frykt, og for å søke tilflukt når de er emosjonelt urolige
Sosial referering
Bruk av andres emosjonelle reaksjoner i vurderingen av usikre situasjoner
Emosjonsregulering
Individets implisitte og eksplisitte strategier for å tilpasse emosjonelle reaksjoner hos seg selv og andre mennesker i henhold til sosiale og kulturelle forhold; reguleringen omfatter særlig emosjonenes uttrykk, intensitet og varighet og sammenhengene der de kommer til uttrykk
Modning
Utviklingsmessig forandring som skyldes genetisk bestemte reguleringsmekanismer og skjer relativt uavhengig av individets spesielle erfaringer
Læring
Forholdsvis varig endring i opplevelse og atferd som er et resultat av erfaring
Sensitiv periode
Avgrenset tidsperiode da individet er spesielt mottakelig for bestemte former for positiv eller negativ stimulering og erfaring; hvis stimuleringen eller erfaringen ikke finner sted i denne tidsperioden, vil individet likevel kunne dra nytte av, eller bli skadet av, lignende stimulering eller erfaring seere i livet, men i mindre grad
Kritisk periode
Avgrenset tidsperiode da individet er spesielt mottakelig for bestemte former for positiv eller negativ stimulering og erfaring; hvis stimuleringen eller erfaringen ikke finner sted i denne tidsperioden, vil individet i liten eller svært liten grad kunne dra nytte av, eller bli skadet av, lignende stimulering eller erfaring senere i livet
Atypisk utvikling
Utviklingsforløp som på vesentlige måter er forskjellig fra de forløpene som kjennetegner flertallet i en populasjon
Emosjon
Følelsesmessig tilstand som er forårsaket av en hendelse som er viktig for personen; innebærer fysiologiske kjennetegn, bevisst indre opplevelse, handlingsretning og ytre uttrykk
Selvreferende emosjon
Emosjon knyttet til individets vurdering av seg selv i henhold til en standard som har sin basis i dets egne emosjonelle opplevelser og i informasjon fra andre; omfatter blant annet stolthet, skam, forlegenhet, skyldfølelse og misunnelse
Primærbehov
Behov som har med overlevelse å gjøre
Indre arbeidsmodell
Mental representasjon av en tidlig relasjon, som danner grunnlag for forventninger om hvordan sosiale forhold fungerer, for eksempel om omsorgspersoners tilbøyelighet til å gi emosjonell støtte og være hengivne og pålitelige
Pregning
En form for rask læring som finner sted i løpet av en kort, sensitiv periode like etter fødselen, for eksempel vil andunger følge etter det første de ser som beveger seg, innenfor et tidsrom på 48 timer etter klekkingen
Emosjonsinntoning
Tilstand der et menneske er sensitivt og responsivt til en annens emosjonelle tilstand. Ifølge Stern en prosess der omsorgspersonen «reflekterer» barnets opplevelser på en ikke-språklig måte og gjør det mulig for barnet å forstå hvordan det blir oppfattet
Nativisme
Teoretisk antakelse om at utviklings forløper etter en plan som på en eller annen måte er representert i genene, og at erfaring har liten eller ingen betydning for det utviklingsmessige resultatet
