Arreté du 08 Aout 2012 : PICF Flashcards
Article 3
Les titulaires du certificat de compétences de formateur de « PSC 1 » - Pédagogie appliquée aux emplois/activités de classe 3 sont titulaires, par équivalence, de l’unité d’enseignement « Pédagogie initiale et commune de formateur »
- vrai !
- faux
- oui mais après une formation complémentaire de 4 heures
Article 4
Les titulaires du certificat de compétences de formateur de « PSE 1 » et de « PSE 2 » - Pédagogie appliquée aux emplois/activités de classe 1 sont titulaires, par équivalence, de l’unité d’enseignement « Pédagogie initiale et commune de formateur ».
- vrai !
- faux
- oui mais après une formation complémentaire de 4 heures
Article 5
Les titulaires du certificat de compétences de formateur de « PAE 1 » - Pédagogie appliquée aux emplois/activités de classe 2 sont titulaires, par équivalence, de l’unité d’enseignement « Pédagogie initiale et commune de formateur »
- vrai !
- faux
- oui mais après une formation complémentaire de 4 heures
ANNEXE 1
L’unité d’enseignement de « Pédagogie initiale et commune de formateur » a pour objectif l’acquisition par l’apprenant des capacités nécessaires pour amener un groupe d’apprenants à l’objectif fixé, à partir d’un référentiel interne de formation et d’un référentiel interne de certification et en utilisant des ressources pédagogiques personnelles et externes. Ainsi, il doit être capable :
- d’évaluer le niveau des connaissances acquises et celles restant à acquérir par les apprenants, en utilisant un support pédagogique et en favorisant leur expression, pour établir les liens avec les savoirs antérieurs et adapter les activités suivants ;
- d’apporter des connaissances structurées,
- en utilisant un support pédagogique et en respectant les règles de communication, pour faciliter la compréhension des apprenants et la construction des savoirs ;
- en explorant les savoirs antérieurs, éventuellement à l’aide d’un support pédagogique, pour permettre d’établir les liens avec les acquis et faciliter la compréhension des apprenants ;
- en démontrant ou en dirigeant, en expliquant, en justifiant et en vérifiant la compréhension des apprenants, pour leur faire acquérir des techniques, des procédures et l’usage de matériels ;
- d’organiser l’apprentissage des apprenants, en constituant des groupes, en contrôlant et en corrigeant si nécessaire les techniques et les procédures, pour permettre leur acquisition ou leur approfondissement ;
- de placer les apprenants dans une situation proche de la réalité, en mettant en œuvre une simulation et en utilisant une évaluation formative, pour permettre à l’apprenant de mettre en œuvre les techniques apprises et de s’approprier les procédures ;
- de placer l’apprenant dans une situation de travail de groupe, en l’organisant et en donnant les consignes nécessaires, pour faciliter le partage et le transfert des connaissances ;
- de suivre un référentiel interne de formation et d’adapter si nécessaire les activités, en prenant en compte l’évolution de son groupe, afin de faciliter l’acquisition des connaissances, des procédures et des techniques par l’apprenant, pour lui permettre d’atteindre l’ensemble des objectifs du référentiel ;
- d’évaluer l’apprenant, en utilisant différents types d’évaluation et d’outils pertinents, pour lui permettre de se situer dans la formation, pour mesurer le niveau d’atteinte de l’objectif ou pour décider de sa certification;
- de s’auto évaluer dans son rôle de formateur, en portant un regard critique sur ses actions de formation, pour maintenir et développer ses compétences ;
- d’établir une communication dans le cadre de la formation, en agissant sur les différents éléments de la communication, pour créer une relation pédagogique avec les apprenants et favoriser leurs apprentissages;
- d’adapter sa posture, en maîtrisant le contexte juridique ainsi que les règles établies pas son autorité d’emploi, pour respecter et adapter la conduite de ses formations ;
- de gérer la mise en place d’une formation, en respectant le cadre juridique, les procédures particulières à l’autorité d’emploi, les contraintes logistiques et les aspects administratifs, pour répondre aux besoins ;
- de positionner le groupe en situation d’apprentissage, en prenant en compte les dites conditions, pour faciliter l’acquisition des savoirs ;
- de gérer les comportements et les attitudes au sein du groupe, en utilisant les techniques de dynamique de groupe et de gestion des conflits, pour favoriser et faciliter la production et l’apprentissage ;
- d’utiliser les différents outils de communication et de créer les supports pédagogiques adaptés, en respectant les règles d’utilisation des outils, des critères pertinents de création et d’utilisation de ces supports et les principes généraux de la communication, pour renforcer le message pédagogique et faciliter la compréhension et l’acquisition des savoirs.
ANNEXE 2
1 – Organismes de formation
quels organismes peuvent être autorisés à délivrer la formation à la présente unité d’enseignement?
Seuls les organismes de formation disposant d’une habilitation ou d’un agrément, délivré par le ministre chargé de la sécurité civile, pour la formation à une unité d’enseignement de pédagogie appliquée à un emploi.
2 – Organisation de la formation
4) Que doit établir l’organisme de formation afin d’être autorisé à délivrer la formation « PÉDAGOGIE INITIALE ET COMMUNE DE FORMATEUR »
établir un référentiel interne de formation et un référentiel interne de certification.
3 – Durée de formation
5) Quelle est la durée de la formation à l’unité d’enseignement : « PÉDAGOGIE INITIALE ET COMMUNE DE FORMATEUR »
Aucun volume horaire spécifique n’est défini pour l’acquisition des compétences liées à cette unité d’enseignement.
– Qualification des formateurs
6) Quelles sont « les qualifications et titres » de l’équipe pédagogique à la formation : unité d’enseignement « PÉDAGOGIE INITIALE ET COMMUNE DE FORMATEUR »
Cette équipe pédagogique est composée de formateurs, dont l’un est désigné comme responsable pédagogique. Chaque membre de l’équipe pédagogique doit être détenteur du certificat de compétences de « Pédagogie appliquée à l’emploi de formateur de formateurs ».
Le responsable pédagogique doit être également détenteur du certificat de compétences « Conception et encadrement de formation ».
5 – Encadrement de la formation
Le nombre d’apprenants par session de formation est compris entre :
Le taux d’encadrement est proportionnel au nombre d’apprenants, complétez le tableau suivant :
6-8 1
9-16 2 1
17-24 3
6 – Condition d’admission en formation
Quel est le critère d’âge pris en compte pour participer à cette formation ?
Cette unité d’enseignement est accessible à toute personne majeure.
ANNEXE 3
L’acquisition des connaissances relatives à l’unité d’enseignement « Pédagogie initiale et commune de formateur » est reconnue par une attestation de formation
L’évaluation de l’acquisition de ces connaissances est effectuée par l’équipe pédagogique, lors de la formation. Les modalités d’évaluation ainsi que les modalités de délivrance de l’attestation de formation s’appuient sur des critères connus de l’apprenant et conformes au référentiel interne de certification établi par l’organisme formateur.
