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Psicología > Aprendizaje y Memoria > Flashcards

Aprendizaje y Memoria Flashcards

1
Q

¿Qué es el aprendiz?

A

El sistema abierto en interacción con su ambiente, de él obtiene conocimientos para usarlos después.

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2
Q

¿Qué es el aprendizaje?

A

Cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos a través de la experiencia. Incluye estudios, instrucción, observación, y práctica

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3
Q

¿Cuáles son las tres cuestiones que supone el aprendizaje?

A
  1. El aprendizaje implica un cambio de conducta pero no su realización.
  2. Los cambios de conducta producidos por el aprendizaje no son siempre permanentes
  3. Asociamos el aprendizaje con una conducta nueva, que lleva al deterioro de otros, esto puede ser por fatiga, maduración, estado fisiológico.
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4
Q

¿A qué ayuda la motivación?

A

a convertir un aprendizaje en conducta

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5
Q

¿qué es la fatiga?

A

Cambio de conducta por poco tiempo, esto se alivia con descanso. Ej.: estudiar mucho y ponerte de mal humor

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6
Q

¿Cómo influye la maduración en la conducta?

A

Aparecen conductas debido al desarrollo de estructuras orgánicas y del sistema nervioso. No está determinado por experiencia y es parte de la etapa evolutiva. Ej.: Un niño que al ser adolescente es más irritable por las hormonas

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7
Q

¿qué es el estado fisiológico?

A

Cambios temporales en el cuerpo debidos a una necesidad fisiológica como la sed y el hambre

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8
Q

¿qué son los patrones innatos de conducta?

A

La capacidad de aprender de la experiencia y responder de manera distinta a los factores ambientales, está programado por la estructura genética como los instintos y reflejos

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9
Q

¿a qué se refiere “pautas fijas de acción?

A

a comportamientos innatos que son rígidos y repetitivos, son muy específicos.

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10
Q

¿qué es la habituación?

A

Disminución de respuesta a estímulo por la repetición de experiencias

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11
Q

¿Qué es el aprendizaje asociativo?

A

Un estímulo que queda asociado a otro por medio de la experiencia. Por ejemplo: que A esté relacionado con B. Facilita el recuerdo

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12
Q

¿Qué es la sensibilización?

A

Estímulo nuevo que destaca por su novedad. Es lo contrario a la habituación. Por ejemplo: recordar tu primera vez en un salto de paracaídas

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13
Q

¿Cuáles son las estructuras que intervienen en el aprendizaje?

A
  • Sistema límbico
  • Serotonina (regula estados de ánimo)
  • Tálamo (recoge información sensorial)
  • Lóbulo frontal (toma de decisiones y razona)
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14
Q

¿Cómo influye el sistema límbico en el aprendizaje?

A

es el encargado de atención, memoria, regulación de emociones y regulación de recompensas y castigos.

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15
Q

¿Cuáles son los aprendizajes que afirma que tenemos Juan Polo?

A
  • Aprendizaje conductuales
  • Aprendizaje sociales
  • A. verbales
  • A. Procedimentales
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16
Q

¿qué distingue al aprendizaje conductual?

A

Es aquel relacionado con las conductas que tenemos, como los sucesos que implican conducta.

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17
Q

¿cómo es el aprendizaje social?

A

Habilidades psicoalectivas, representaciones, sociales, interacción con seres humanos y desenvolvimiento en la sociedad

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18
Q

¿qué es el aprendizaje verbal?

A

Conocer palabras, comprensión de lenguajes, adoptar conocimiento verbal

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19
Q

¿qué caracteriza al aprendizaje procedimental?

A

son aquellas estrategias y técnicas de aprendizaje

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20
Q

¿qué afirma el condicionamiento clásico de Iván Pavlov?

A

Todos nuestros aprendizajes están condicionados y son mecanismos a través los estímulos ponen en función una respuesta. Implica una relación de estímulos y normalmente son respuestas instintivas

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21
Q

¿qué nos permite este condicionamiento clásico?

A

tener secuencia clara de sucesos. Estímulo->Respuesta.

El animal siempre hará la misma respuesta y el humano podrá meditarla

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22
Q

Con que experimento fue establecido el axioma “acontecimientos que suceden juntos, quedan asociados mutuamente”

A

Con el experimento de los perros, ya que al sonar la campana (estimulo neutro) ellos salivaban (estímulo condicionado) porque creían que era hora de comer (estímulo incondicionado).

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23
Q

¿cuál es el paradigma del condicionamiento clásico?

A

el estímulo incondicionado dará respuesta incondicionada. Los estímulos condicionadas darán respuestas condicionadas o incondicionadas Los estímulos neutros no dan respuestas.

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24
Q

¿Qué factores influyen en el aprendizaje por condicionamiento?

A

La novedad, intensidad, relevancia, discriminación (solo estímulos específicos), generalización.

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25
Q

¿qué se necesita para extinguir una conducta?

A

Cuando se rompe la relación entre EC y EI. Si llegase a reaparecer después de extinta recibe el nombre de “recuperación espontánea”

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26
Q

¿qué afirma el condicionamiento operante (instrumental) de Thorndike-Skinner?

A

Que esta es para actos voluntarios a diferencia del C. Clásico, esto nos sirve para llegar a determinadas consecuencias y se puede producir mediante un castigo/recompensa.

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27
Q

¿Qué hizo Edward L. Thorndike?

A

Experimentó con gatos y formuló la Ley del Efecto “cualquier conducta que produce en una situación un efecto satisfactorio, será hará más probable bajo condiciones similares”

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28
Q

¿Qué hizo Skinner?

A

Generó el neoconductismo. Establece que la recompensa es un refuerzo positivo y genera una conducta; el castigo elimina una conducta y es negativa. Afirma que se puede controlar la frecuencia y reforzamientos de la respuesta, esto da inicios al aprendizaje que busca una conducta benéfica. La respuestas voluntarias podrán ser reguladas por el nivel de madurez.

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29
Q

¿qué es un refuerzo y cuáles son sus tipos?

A

cualquier estímulo que aumente la probabilidad de una respuesta. pueden ser primarios o secundarios

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30
Q

¿cuál es la diferencia entre el reforzamiento primario y secundario?

A

Los primarios están relacionados con las necesidades biológicas, los secundarios se asocian con los primarios pero no sonde corte biológico

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31
Q

¿en qué se diferencia el condicionamiento por escape y respuesta por evitación?

A

el CpE indica que un estímulo desaparece cuando hay una conducta; en la RpE el estímulo no aparece

32
Q

¿Cuáles son los procedimientos de condicionamiento?

A
  • Entrenamiento por omisión (la respuesta operante impide la presencia de un hecho agradable, la respuesta instrumental decrece)
  • Castigo (disminuye conducta para evitar estímulo aversivo)
  • Conducta supersticiosa (condicionamiento accidental)
33
Q

¿qué son los programas de reforzamiento?

A

Patrones o reglas que indican el momento y la forma en el que aparecen respuesta seguidas por un reforzamiento. Sus tipos son de

  • reforzamiento continuo
  • Reforzamiento intermitente
  • extinción
34
Q

¿cómo se diferencian el reforzamiento continuo e intermitente?

A

en el continuo el reforzador se presenta con el tiempo.
En el intermitente a veces se presenta y aveces no; este último se determina por la razón fija (autodeterminable), razón variable, intervalo fijo e intervalo variable.

35
Q

¿qué es aprendizaje social de Albert Bandura?

A

dice que no todo el aprendizaje es empírico, sino observacional.

36
Q

¿qué es el aprendizaje por observación?

A

No solo aprendemos por castigos ni recompensas, existe una determinación recíproca entre ambiente, conducta y factores personales

37
Q

¿Cuáles son los procesos en la teoría del aprendizaje social?

A
  • Adquisición: Observa y reconoce rasgos
  • Retención: la conducta se almacena en la memoria
  • Ejecución: reproduce dicha conducta si se considera apropiado
  • Consecuencias: reforzamiento por aprovación.
38
Q

¿Qué beneficia al aprendizaje social?

A

La actividad cognitiva, la imitación de un modelo más atractivo, modelos más eficaces si las paabras son consecuentes.

39
Q

¿quién fue David Ausubel?

A

Psicólogo de los 60’s que afirma que aprendemos de la experiencia, pero depende del sujeto construir los conocimientos del mundo exterior. En función a su organización cognitiva interna, interpretará la realidad

40
Q

¿Cómo es la información que recibimos, según David Ausubel?

A

su interpretación da paso al aprendizaje desde lo que ya sabemos. Lo asimilamos y lo integramos a nuestros conocimientos anteriores.

41
Q

¿Qué es el lenguaje para Ausubel?

A

aquello que posee un valor de primer orden en el aprendizaje

42
Q

¿cómo afirma Ausubel que es más facíl acceder a los conocimientos?

A

se comprenden más fácilmente cuando están organizados, tienen estructura e interrelación.. En el salón de clases usamos aprendizaje repetitivo, por descubrimiento, receptivo y significativo.

43
Q

¿Cuál es la función de la memoria?

A

Poder tener un sistemas que nos permita retener la información y recuperarla, sirve para almacenar, recuperar, procesar, retener.

44
Q

¿qué es la memoria?

A

capacidad humana utilizada todo el tiempo ya que se recurre con frecuencia. Nos permite conservas experiencias, historias y ser conscientes de nuestra realidad. Es la base de conocimientos que nos permite elaborar cosas nuevas.

45
Q

¿de qué trató la primera investigación de Hebbingghaus sobre la memoria?

A

Este estudió la retención de la información sin sentido, esta se da por la repetición.

46
Q

¿Cómo fue la investigación de Barlett de la memoria?

A

Investigó la retención de frases u oraciones para ver si tenían un significado y sentido personal. La memoria trabaja con esquemas que son representaciones mentales.

47
Q

¿qué hizo Miller al estudiar la memoria?

A

Investigó con números “el mágico número 7”; la información se organiza y es medida en la llamada Chunk

48
Q

¿qué afirma la psicología cognitiva sobre la memoria?

A

que se aprenden cosas nuevas gracias a los conocimientos previos.

49
Q

¿qué es la neuropsicología de la memoria?

A

Aquello que establece que la memoria funciona gracias a conexiones neuronales que dejan huellas o engramas. Existe flexibilidad en estas porque puedes probar conocimientos nuevos. Lo relacionado con la memoria se encuentra en estructuras cerebrales como el sistema límbico y la corteza cerebral.

50
Q

¿Cuál es la estructura de la memoria según Attkinson y Shifrin?

A

Postula la teoría de multialmacén de la memoria la cual divide a esta en tres niveles (corto, mediano y largo plazo). El corto plazo (segundos) puede pasar a mediano con atención, el mediano (temporadas) puede pasar a largo (siempre) por repetición

51
Q

En la actualidad, ¿cómo se divide a la memoria por su tipo?

A
  • Memoria sensorial
  • Memoria a corto plazo
  • Memoria a Largo plazo
52
Q

¿cómo es la memoria sensorial?

A

Registra sensaciones y permite reconocer características físicas de estímulos. Recibe un nombre especial por cada sentido. Si se trata de imágenes y figuras recibe el nombre de “icónica”, si son sonidos es “ecoica”

53
Q

¿Cómo es la memoria a corto plazo?

A

Procesa información necesaria para el momento presente. Organiza y analiza la información. Interpretar experiencias.

54
Q

¿qué caracteriza a la memoria a Largo Plazo?

A

Es clasificable en:

  • Memoria declarativa
  • M. procedimental
  • Episódica
  • Semántica
55
Q

¿cómo es la memoria declarativa que deriva del largo plazo?

A

Guarda información sobre acontecimientos. Nos permite guardar nuestro pensamiento

56
Q

¿cómo es la memoria procedimental?

A

aquella que guarda habilidades, destrezas y como hacemos las cosas

57
Q

¿qué guarda la memoria episódica?

A

memoria autobiográfica o personal

58
Q

Memoria que nos permite tener conocimientos de lenguaje y del mundo

A

Memoria semántica

59
Q

¿Cuáles son los procesos para la memorización?

A
  • Codificación (transformar estímulos en representación mental)
  • Almacenamiento (retener los datos en la memoria para su utilización posterior)
  • Recuperación (forma en que las personas acceden a la información guardada)
60
Q

¿qué es el olvido?

A

la imposibilidad de acceder a la información, nos sirve para no recordar todo en un mismo momento, omitir situaciones dolorosas o insignificantes. El estrés, angustia, falta de atención son causas de olvido

61
Q

¿en qué consiste la alteración de la memoria (AdlM) de prosopognosia?

A

en no reconocer el rostro de las personas

62
Q

¿qué es el Dejà Vú? (AdlM)

A

Sensación de haber vivido algo

63
Q

¿qué hace la hipermnesia? (AdlM)

A

En recordar todo con demasiado detalle

64
Q

¿qué es la amnesia? (AdlM)

A

pérdida total o parcial de la memoria, puede ser por factores neurológicos (golpes) o psicológicos (impacto de experiencia), se puede presentar como anterógrada (incapacidad de recordar info.) o retrógrada (daños de recuerdos pasados.

65
Q

¿qué es la demencia? (AdlM)

A

Declive gradual de las funciones intelectuales (puede darse por trastorno degenerativo del cerebro, es decir, edad)

66
Q

¿Cómo es la amnesia funcional? (AdlM)

A

alteración de la memoria ocasionada por el estilo de vida

67
Q

¿qué es el Alzheimer?

A

el daño de la memoria permanente; inicia por la memoria de corto plazo, después al largo plazo y sensorial

68
Q

¿Qué es una distorsión?

A

Condiciones cotidianas en la que falla la memoria

69
Q

¿Cómo es la distorsión de tiempo?

A

Cuando la memoeria se debilita por el paso de este

70
Q

Tipo de distorsión ocasionada por la falta de atención que impide una profunda huella

A

Distracción

71
Q

¿Qué son los bloqueos, un tipo de distorsión?

A

Situaciones en la que se frustra la obtención de información.

72
Q

¿Qué distorsión es la atribución errónea?

A

Dar sentido equivocado a una situación

73
Q

¿Qué es la sugestibilidad? (Distorsión)

A

Generar recuerdos falsos

74
Q

¿Cómo afecta la distorsión de persistencia?

A

Cuando el recuerdo está ligado a la vida emocional del individuo

75
Q

Distorsión que ocasiona que un recuerdo se vea afectado por la vida presente

A

Propensión

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