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HISTOIRE CRITIQUE FINAL > Apprentissage > Flashcards

Apprentissage Flashcards

1
Q

D’où viennent les théories d’apprentissage ?

A

Elles viennent du béhaviorisme et du comportementalisme

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Q

Nommez quelques influences

A
  • empirisme
  • nominalisme
  • évolutionnisme
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3
Q

Que sont les théories d’apprentissage ?

A

le postulat du DÉTERMINISME de l’environnement sur l’individu. (monde externe cause le comportement directement)
= pas d’introspection: on s’appuie sur l’observation du comportement et impact sur environnement

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4
Q

Différence grossière entre le conditionnement classique et opérant

A

classique: porte sur ce qui précède le comportement

opérant: porte sur ce qui suit le comportement

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5
Q

L’école russe béhavioriste: nommez les 3

A

SHETCHENOV
PAVLOV
BECHTEREV

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6
Q

Que dit Shetchenov ?

A

les causes initiales du comportement sont les stimuli de l’environnement. Le développement reflète la capacité progressive d’inhibition des réflexes en réaction à l’environnement.Ce qui mène alors à des comportements plus précis, exacts et inhibés

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7
Q 
Expliquez le conditionnement classique (Pavlov) avec 
SI
SC
SN
RI
RC
A 
La bouffe (SI) provoque la salivation (RI).
La cloque provoque rien
La bouffe (SI) pairé avec cloche (SN) provoque la salivation (plusieurs reprises)
La cloque (SC) provoque alors salivation (RC)
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8
Q

3 phénomènes associés au conditionnement classique

Pavlov

A

EXCITATION/INHIBITION: Le RI et le RC sont des signez d’excitation. lorsqu’ils ne sont pas là, signes inhibition.

EXTINCTION: pairage interrompu entre SI et SC
= il n’y a pas perte d’apprentissage,, juste du comportement

RÉCUPÉRATION SPONTANÉE (RECOUVREMENT): réactivation du lien d’apprentissage entre SI et SC, production du comportement conditionnel

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9
Q

Que dit Bechterev ?

  1. # 1 idée
  2. 3 critiques de chien pavlov
A

Il étudie beaucoup les comportements réflexes. Et les réflexes d’associations

  1. procédure complexe (opération)
  2. salivation les chiens doivent avoir faim
  3. chien pas un humain…
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10
Q

Ok

Thorndike est un point de jonction entre quels deux courants

A

Béhaviorisme et Fonctionnalisme

= grand partisan de la mesure

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11
Q

Expliquez les 3 conclusions de la Boîte à problème (puzzle boz) de Thorndike

A

1) apprentissage est graduel, et non soudain
2) apprentissage est automatique (pas besoin de volonté)
3) apprentissage est le même chez humain et animaux

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12
Q

Quelques liens à faire entre Wundt et Thorndike ?

A

Wundt: apprentissage soudain (absence solution à solution ) =Insight
Thorndike: ici c’est étape par étape

Wundt: pensait que l’animal est actif
Thorndike: ici réaction à l’environnement slmt

Thorndike dit que le transfert se fait seulement quand les contextes sont semblables

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13
Q

2 lois de exercice et effet de Thorndike

Laquelle il abandonne ?

A

EXERCICE:
utilisation (renforcé) et désuétude (disparait)

EFFET: comportement suivi de + se perpétue, comportement suivi de - est diminué

Il abandonne la deuxième partie de sa loi de l’Effet ( soit que c’est pas vrai qu’un comportement suivi de - diminue)

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14
Q

Que dit Watson ?

A

Il est fondateur du béhaviorisme, il veut appliqué le conditionnement classique au comportement humain. Il pense être capable de modeler les enfants peu importe leur talent/hérédité.

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15
Q

Quelle est la conception de Watson ?

  • objectif
  • met de côté
  • passe de ____ à _____
  • éducation des enfants ?
A
  • objectif est de prédire le comportement et le contrôler
  • il met de côté la conscience et les instincts
  • il passe de l’épiphénoménisme -> moniste matérialiste
  • froideur avec les enfants
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16
Q

2 études importantes de Watson

A
  • albert

- peter et le lapin

17
Q

Qui est le père du conditionnement opérant ?

A

Skinner

18
Q

Défend t-il le fait que le but de la science est de contrôler le comportement ? (Skinner)
= associé au béhaviorisme radical ?

A

Oui comme Watson

Oui

19
Q

Quelle est la différence entre cond. classique et opérant selon Skinner ?

A

Pour lui, l’individu est actif, il agit de manière à obtenir des renforcements, il ne nie cependant pas le conditionnement classique, mais dit que l’essentiel des apprentissages est fait avec ce qui suit le comportement.

20
Q

Qu’est ce que ça veut dire quand on dit que Skinner est anti-mentaliste ?

A

il nie l’existence de variables intermédiaires entre S et R et C

21
Q

Modèle de Skinner ?
Méthode de Skinner ?
Mot évité ?

A

monisme matérialiste
Pas d’introspection, mais bien observation
Personnalité est un bruit

22
Q

Tableau avec renforcement et punition

A

renforcement: augmente le comportement
=> retrait (négatif) de qqch de désagréable
=>ajout (positif) d’agréable

punition: baisse la fréquence du comportement
=>retrait (négatif) de qqch d’agréable
=> ajout (positif) de qqch de désagréable

23
Q

3 désavantages de la punition

A
  1. frustration entre les 2 participants
  2. n’indique pas ce qui est souhaité (ça dit que c’est Pas ça, mais dit pas c’est quoi)
  3. Ne brise pas le lien entre le comportement inadéquat et le renforcement
24
Q

5 programmes de renforcement

A
  • continu
  • à proportion constante (fréquence)
  • à proportion variable (fréquence)
  • à intervalle fixe (durée)
  • à intervalle variable (durée)
25
Q

2 notions de Skinner

A

Façonnement: acquérir le comportement complexe, requiert le renforcement d’une succession d’approximations , chaque étape => se rapproche du comportement visé

Extinction: diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement, par la suppression des conséquences associées à ce comportement

26
Q

impacts de la psycho: objet d’étude et influence en quoi

critiques

A
  • plus conscience mtn comportement
  • en santé mentale
  • personnalité et dév: somme d’apprentissages
  • humain: objet d’étude: déshumanisant
  • faible portée, pas de phénomènes complxes comme le langage

HISTOIRE CRITIQUE FINAL (7 decks)

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