Anregungen des Konstruktivismus für die Didaktik

Question 1

Was sind Anregungen des Radikalen Konstruktivismus?

Answer 1

• Der Schüler konstruiert sein Wissen
• Grenzerfahrungen haben einen didaktischen Sinn
• Grenzsetzungen durch den Lehrer erfüllen eine unverzichtbare didaktische Funktion • Viabilität zweiter Ordnung
• Theorie des Wissens und Wissenserwerbs

Question 2

Welche Fragen lässt der Radikale Konstruktivismus offen?

Answer 2

1. lehr-lerntheoretisches Reflexionsfeld
   - ->keine Präzisierungen der eigenen Erwartungen
2. lehrplantheoretisches Reflexionsfeld
   - -> lediglich die Aussagen, dass die Auswahl von Inhalten wichtig sei und dass der Lehrer Phantasie haben solle
   - -> keine Aussage über die Auswahl, Priorität der zu erwerbenden Konstruktionen
   - -> keine Kriterien für die Bedeutung eines Unterrichtsfaches
   - -> lediglich formales Ziel wird genannt
3. schultheoretisches Reflexionsfeld
   - -> keine Aussagen

Question 3

Was sind Ansprüche der Konstruktivistischen Didaktik? (Über Radikalen Konstruktivismus hinausgehend)

Answer 3

• überzogene Ansprüche (weil unbegründet)
• übertriebene Einseitigkeiten: z.B. Ausblendung überindividueller Orientierungsdimensionen
• unbemerkte Widersprüche: z.B. Generierung von ›Regeln‹ und ›Umgangsformen‹ ohne Reflexion auf
allgemeingültige Orientierungsfunktionen und -angebote
• falsches Verständnis der Bedeutung von lehrplantheoretischen Reflexionen: Legitimationsfragen werden
nicht als Bedingungen der Möglichkeit von Unterricht sowie Lernen und Lehren begriffen, sondern als
Bedingungen der Erschwernis (nicht Ermöglichungsstrukturen, sondern zu bekämpfende Restriktionen)
• unwissenschaftliche Aufforderungen: Neuerfindung der Schule und des Berufsstandes der Lehrer sowie
Ermunterung zum Experimentieren mit Traditionsbeständen und der Entwicklung von Menschen (Schülern)
• Missachtung der Differenz von persönlichen Überzeugungen und professioneller Haltung