Allmän Info Flashcards
Promotion
- Främjande av kunskap, attityder och beteende som främjar hälsa
- Policies som stärker hälsa
- Ett hälsofrämjande perspektiv
Prevention
- Hindra att ohälsa uppstår
- Minska negativa effekter av ohälsa
- Prevention av ett problem, prevention av flera
Exempel på promotion
- Samhällspolitiska åtgärder
Allmän skola, förbättring av miljöer - Välfärd
Föräldrarledighet - Familj
MVC och BVC - Skola och fritid
Idrott och gratis skollunch
Exempel på prevention
- Skolbaserade insatser
Förebyggande mot psykisk ohälsa, användandet av alkohol
Elevhälsan - Familj
BVC, MVC, Familjerådgivning - Individ
Företagshälsovård, mentorsprogram
Primär
Hindra innan uppkomst
- Vaccinering
- Flossdamen
Sekundär
Reversera, avstanna eller senarelägga
- Sköta sin sjukdom
Tertiär
Minska negativa effekter
- Behandlingar
Universell prevention
- Allmänheten eller en hel population
- Oavsett risk eller symptom
- Är den meningsfull?
Små effektstorlekar - Sömn på schemat
- DiSA
- Unplugged
Selektiv prevention
- Till personer eller grupper med förhöjd risk
Gemensamma riskfaktorer - Val utifrån kända riskfaktorer
- Mobilstopp, dem som anävnder mobilen i sängen
Indikerad prevention
- Visar tidiga tecken, behöver hjälp
- Screen för identifikation
- KBT för ruminering eller insomni
Behandling
Att hantera en identifierad problematik
- Psykologisk
- Medicinsk
Hur kan programmen påverka psykisk ohälsa?
Förändra internalisering och/eller externalisering
- Inre tankar, känslor
- Utåtagerande beteende, isolering
- Oftast båda två samtidigt
Vilka teoretiska grunder kan ett program baseras på?
- Social inlärning
- Kognitiva teorier
- Beteendeanalys
- Social kontext
Vad ska ett program alltid innehålla?
- Ett syfte
- Målgrupp
- Var och hur
- Teoretisk bakgrund
- Mekanismer
Vilka kostnader, nytta och risker finns det med varje preventionsnivå
- Universell
Låga kostnader och låg risk - Selektiv
Måttliga kostnader och liten risk - Indikerad
Höga kostnader och viss risk
Vad kan psykologen tillägga i promotions och preventionsprogram?
- Skilja normal utveckling från psykopatologi
- Risk- och skyddsfaktorer
- Behandlingsinterventioner
- Lägga till evidens för programmet
- Utvärderingsmetoder
Vilka byggstenar bygger preventionsprogram på?
- Utvecklingspyskologi
Vilken målgrupp? - Epidemiologi
Vem/vilka riskerar att drabbas av ohälsa? - Interventionsteori
Hur/när kan vi påverka? Vilken intervention?
Hur ser utveckling av prevenitionsinsatser ut?
- Identifiera problem/behov
- Identifiera risk- och skyddsfaktorer från kunskapsöversikter
- Skapa program och testa efficacy
T ex intern validitet, ideala förhållanden - Testa effektiviteten
Extern validitet, implmentering, kostnads effektivitet osv - Scaling up
Manual, forsatt utvärdering
Varför är det viktigt att ha kunskaper om forskningsmetod?
- Att se om ett program är tillräckligt bra (efficacy)
- Tillräckligt vetenskapligt prövat i naturliga miljöer (effectiviness)
- Ge samma effekt på min grupp (scaling-up, generaliserbarhet)
Vid utvärdering av preventiva insatser, vad vill vi veta?
- Funkar det? Vad har det för evidens?
Vilket sammanhang, för vem? Vilka kostnader? - Är den teoretiska modellen trovärdig?
- Ska vi använda programmet?
- Ska vi ändra det, hur mycket då?
- När förväntas effekten komma?
Svårt med uppföljning
Vad för kritik finns det mot preventivt arbete?
- Forskningen har inte hunnit med
Hemmasnickrade program - Få evidensbaserade insatser
- Vet mest om korttidseffekter
Svårt med uppföljning - Viktigt med utvärdering
Vilka områden kan man tänka på gällande etiskt problematiska konsekvenser?
- Individen
- Klassen/Gruppen
- Skolan
- Familjen
Individens rätt att avstå
- Svårt i skolmiljön
Tackar skolan ja till forskningsprojekten så tillfrågas inte vårdnashavare - Sällan dem får informationen
- Etiska problem av att avstå?
Vilka olika etiska principer finns det?
- Göra gott
Hjälpa till, medmänsklig - Inte skada
Omotiverad risktagande - Autonomi
- Rättvisa/Likavärde
Lika behov samma behandling, medicinska behov - Personlig integritet
Informerat samtycke
Vilka forskningsetiska principer finns det?
- Informationskrav
- Samtyckeskrav
- Konfidentialitetskrav
- Nyttjandekrav
Uppgifter insamlade om enskilda person får endast användas för forskningsändamål - Fler rättigheter inom forskning än preventionsprogram
Hur kan preventionsinsatser ses inom skolväsandet?
- Ett verktyg för skolan att förverkliga läroplanens mål
“Titta vi gör något för att fixa problemet” - Kan ses som en del av elevhälsans arbete
- Obligatoriskt moment oftast
