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1404-Module 3 > Adolescences-Adultes > Flashcards

Adolescences-Adultes Flashcards

1
Q

Définissez la période de l’adolescence.

A

Début: puberté

Fin: non précis

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Q

Vrai ou faux.

Il y a des risques associés à la puberté précoce.

A

vrai.
Avant 8 ans pour les filles
Avant 9 ans pour les gars

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3
Q

Nommez les 6 changements amenés par la puberté.

A
  • Différenciation du corps selon sexe
  • Poussée de croissance
  • Fonction de reproduction et sexualité (éjaculation et érection, menstruation)
  • Transpiration
  • Pilosité
  • Peau plus grasse
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4
Q

À quel âge il y a t-il le pic de croissance pour les garçons et les filles?

A

Filles: 11,5 ans
Garçons: 13,5 ans
(Acquisition 20 % de la taille adulte)

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5
Q

Quel est l’écart typique dans la séquence du développement pubertaire chez les filles vs les garçons?

A

Filles deux ans avant les garçons

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6
Q

Quand se produise les deux grandes poussées de croissance de la matière grise du cerveau?

A

Première: 13-15 ans

Deuxième: 17-25 ans

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7
Q

Quels sont les principaux développements au niveau cérébral è l’adolescence?

A
  • Intégration du réseau neuronal qui relie les 4 lobes et les régions associés à la régulation des émotions
  • Changements dans la régulation hormonale
  • Striatum (impulsivité) se développe avant les lobes frontaux (calme l’impulsivité)
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8
Q

Pourquoi dit-on qu’il est normal pour un jeune adolescent d’être impulsif?

A

Car neurologiquement parlant, le striatum qui crée l’impulsivité se développe avant les lobes frontaux qui régule l’impulsivité.
Striatum développé = bonheur de se mettre en situation de danger

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9
Q

Quel la différence entre le développement des habiletés motrices chez les adolescents vs les adolescentes?

A

filles: plus modeste et fini vers 15 ans
Gars: plus importante jusqu’à 20 ans

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10
Q

Quels sont les principaux développements au niveau de la façon de penser à l’adolescence?

A
  • Raisonnement logique (hypothèses, déductions)
  • Pensées abstraite (politiques, permet l’argumentation, manifestation)
  • Pensée complexe (multidimensionnelle)
  • Métacognition (Égocentrisme, conscience de soi excessive
  • Compréhension des relations sociales, règles et structures
  • Plus sensibles aux informations sociales (+ de relations, + influençable, + sensible à l’exclusion)
  • Jugement et raisonnement facilement perturbés par les autres
  • Recherche de plaisir ou d’émotions agréables + sensibilité aux récompenses (comportement à risque, stimulé par le système limbique et striatum)
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11
Q

À quel terme je refaire si je dis: comme je suis capable d’analyser ce que je pense, alors tout le monde est capable de penser comme moi.

A

Métacognition (égocentrisme)

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12
Q

Quels sont les capacités qui restent immature lors du développement de la façon de penser chez l’ado?

A
  • Planifier à l’avance

- Anticiper les impacts à long terme

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13
Q

Nommez les 5 catégories de facteurs environnementaux

A
  • Produits et systèmes techniques
  • Environnement naturel et changements apportés par l’homme à l’environnement
  • Soutiens et relations
  • Attitudes
  • Services, systèmes et politiques
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14
Q

Nommez les 9 catégories d’occupations

A
  • Apprentissage et application des connaissances
  • Tâches et exigences générales
  • Communication
  • Mobilité
  • Entretien personnel
  • Vie domestique
  • Relations et interactions avec autrui
  • Grands domaines de la vie
  • Vie communautaire, sociale et civique
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15
Q

Vrai ou faux.

La santé est une absence de maladie.

A

Faux, c’est la capacité de fonctionner pour répondre aux attentes du milieu.

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16
Q

Qu’entend-t-on par développement chez l’ado? (trois grands domaines de développement)

A

Développement physique, cérébral et social

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17
Q

Définissez horloge biologique.

A

C’est l’état des systèmes organiques et au corps de l’individu.

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18
Q

Définissez horloge sociale

A

Habitudes, croyances et attitudes de l’individu, propre à chaque culture
ex: être établie socialement avant d’avoir des enfants.

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19
Q

Vrai ou Faux.
Un adulte est un être qui a atteint un état définitif dit de maturité et pour qui il est désormais impossible de se développer.

A

Faux.
Il y a des changements physiques et cognitifs
il y a un apogée et puis un déclin ( pas assez important pour avoir un impact sur la vie de l’adulte)

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20
Q

Peut-on parler de vieillissement chez l’adulte?

A

Oui.
Changements physiques + cognitifs et inévitables liés au processus de maturation
Vieillissement primaire et secondaire.

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21
Q

Définissez vieillissement primaire (SÉNESCENCE)

A

Inévitable, universel, aucun contrôle.

Processus biologique: cheveux gris, diminution de l’acuité visuelle, …

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22
Q

Définissez vieillissement secondaire

A

Plus de contrôle.

Résulte des facteurs environnementaux, de l’hygiène de vie, stress chronique et maladie.

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23
Q

Vrai ou faux.

Les maladies sont un composante normale du vieillissement

A

Faux.

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24
Q

Quand débute le début de l’âge adulte? Est-elle universelle?

A

Entre 20-40 ans

Non universelle, dépend de plusieurs facteurs (ex: enfants ou non? étudiant vs travailleur, …)

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25
Q

À quel âge sommes-nous considérés adulte moyen?

A

40-65 ans

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26
Q

Quels capacités du développement mental atteint sont apogée chez le jeune adulte?

A

capacités mentales , physiques et acuité somatosensorielle (détection, discrimination, reconnaissance infos sensorielles et proprioception)

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27
Q

Vrai ou faux.

La neurogénèse et la neuroplasticité se poursuivent au même rythme dans le cerveau à l’âge adulte.

A

Faux.
Il se poursuivent (donc capacité de faire de nouvelles synapses même à l’âge adulte) mais à un rythme beaucoup plus lent.

28
Q

Qu’est-ce qui permet l’amélioration de la capacité d’auto-régulation du jeune adulte?

A

La maturation du cortex préfrontal

Permet aux individus modifier leur comportements selon les normes sociales

29
Q

Quels sont les changements dans le développement du cerveau et du SN chez l’adulte moyen?

A

Rétrécissement progressif de l’hippocampe, cortex et le cervelet
Changement sensoriels (presbytie, presbyacousie)
Changement du système immunitaire

30
Q

Quels sont les capacités sur le développement cognitif chez l’adulte?

A
  • Considérer plusieurs points de vue simultanément
  • Forme des relations basées sur des préoccupations et des valeurs communes
  • Accepte la critique constructive
31
Q

Définissez intelligence fluide (possible chez l’adulte). Et à quel âge est son apogée?

A 
Capacité à …
-Traiter des informations nouvelles
-Penser logiquement (raisonner)
-Résoudre des problèmes
(indépendemment des connaissances aquises)

Apogée à 30 ans, après déclin.
Ex de test: test de raisonnement abstrait

32
Q

Définissez intelligence cristallisée (possible chez l’adulte).

A

Capacité à appliquer les connaissance acquise pour faire face à une situation donnée.
Ex de test: tests de vocabulaire, connaissance, compréhension

33
Q

Définissez rôle occupationnels. (ADO)

A

Patrons de comportements auxquels la personne s’identifie
Oriente sur ce qu’elle fait ou ce qu’elle devient.
Liées au contexte (frère-sœur) ou choisis (musicien, athlète ..)

34
Q

Définissez rôle critique (Adulte moyen)

A

Rôle de parents, enfant, conjoint, ami, citoyen, travailleur, mentor, …

35
Q

Nommez les impacts des médias sociaux pour les adolescents.

A
  • Télévision = moins bon résultats scolaires
  • Utilisation modérée d’internet (1 à 4 heures par jour) n’interfèrerait pas avec la performance scolaire et serait associée avec une participation accrue dans des sports et des loisirs.
  • Médias sociaux = créer et entretien des relations
36
Q

Définissez le stress.

A

Réponse à ce qui perturbe la routine quotidienne et les occupations

37
Q

Définissez adaptation au stress.

A

Réponse positive au stress qui implique de fournir un effort conscient pour résoudre des problèmes personnels et interpersonnels d’une manière qui surmonte ou minimise le stress ou les conflits

38
Q

Définissez le sentiment d’efficacité personnelle.

A

Ensemble des croyances d’une personne en ses capacités d’obtenir des résultats satisfaisants dans un domaine, de réaliser avec succès un tâche, un apprentissage, un défi ou un changement dans sa vie de façon satisfaisante.

39
Q

Définissez locus de contrôle.

A

Ensemble des croyances d’une personne sur les causes des évènements le sentiment d’avoir un certain degré de contrôle sur une situation.

40
Q

Quel est la différence entre un locus interne et externe?

A

Interne: Personne qui croit capable d’avoir un certain contrôle sur ce qui lui arrive.
Externe: Personne qui croit que d’autres personnes ou des forces incontrôlables (destin, chance, astre, …) déterminent son avenir

41
Q

À quel âge la force physique atteint-t ‘elle son niveau optimal à l’âge adulte

A

40 ans

42
Q

Vrai ou faux.

La dégénérescence et le déclin des fonctions physiques commence à la quarantaine mais s’accélère seulement à 65 ans.

A

Vrai

43
Q

Définissez engagement occupationnel.

Et donnez un exemple pour l’ado.

A

Sentiment de participer, de choisir, de trouver un sens positif et de s’impliquer tout au long de la réalisation d’une activité
Ex ADO: Faire partie d’une équipe sportive (être motivé et satisfait)

44
Q

Est-ce que l’engagement occupationnel est la capacité à réaliser une activité?

A

Non c’est la satisfaction qu’on a à la réaliser.

45
Q

Définissez désengagement occupationnel.

Et donnez un exemple pour l’ado.

A

Manque d’investissement, détachement émotionnel envers ses occupations, va précipiter la maladie.

Ex ADO: un ado qui s’investie pas dans son parcours scolaire.

46
Q

Vrai ou faux.

Une transition occupationnelle peut mener à un désengagement occupationnel.

A

Vrai

47
Q

Définissez la transition occupationnelle.

Et donnez un exemple pour l’ado et pour l’adulte.

A

Moment au cours duquel se produit le déplacement d’une occupation spécifique ou d’un groupe d’occupations vers une autre occupation.
Ex ADO: déménagement, étudiant secondaire à cegep
Ex ADULTE: revenir aux études, se divorcer, sa retraite.

48
Q

Définissez la délai occupationnel.

Et donnez un exemple pour l’ado et pour adulte

A

Écart avec la norme dans le développement typique des occupations

Ex ADO: un problème de santé physique important, dystrophie musculaire.
EX ADULTE: développer des relations sociales pour un adulte qui vit avec un handicap, acquérir de l’expérience canadienne pour un nouvel arrivant.

49
Q

Définissez la privation occupationnelle.

Et donnez un exemple pour l’ado et adulte.

A

Influence d’une circonstance externe qui empêche une personne d’acquérir, d’utiliser, ou de prendre plaisir à une occupation sur une période prolongée de temps
Ex ADO: Enfant dans un pays de guerre qui n’a plus accès à l’école.
Ex ADULTE: isolement social, se faire renvoyer, difficulté d’accès au logement.

50
Q

Donnez un exemple de délai occupationnel d’un adolescent créer par un écart culturel.

A

Culturellement, les italiens sont surprotégés par leurs mères. À l’adolescence, l’italien ne choisi toujours pas ces vêtements seuls.

51
Q

Définissez le déséquilibre occupationnel.

Et donnez un exemple pour l’adulte.

A

Quand l’emploi du temps, l’horaire ne permet plus la santé ou le bien-être
*Peut-être un facteur ou conséquence d’une maladie
Ex ADULTE: 48% des canadiens déclarent une surcharge liée à leurs nombreux rôles et préoccupations

52
Q

Définissez l’équilibre occupationnel.

A

perception d’avoir la bonne quantité d’occupations et le bon degré de variation dans les occupations

53
Q

Qu’entend-t-on par la possibilité de conflits dans les différents rôles d’un jeune adulte?

A

Si incompatibilité entre 2 rôles ou plus
Si deux rôles exigent des comportements différents ou si leurs exigences respectives demandent plus d’heures que n’en compte une journée

54
Q

Définissez sur-engagement occupationnel.

A

Lorsqu’on va au delà de nos capacités et on devient plus vulnérable à l’apparition d’une maladie précipité

55
Q

Définissez le engagement occupationnel au travail.

Et nommez les bienfaits du travail pour l’adulte.

A

Maintient d’un bon dosage de notre investissement au travail, c’est favorable à notre bien-être, aide à développer et entretenir des relations sociales.

Bienfaits:

  • Source de revenue
  • Structure la vie quotidienne
  • Opportunités de développer et entretenir des relations -Besoin d’accomplissement et de se sentir productif et utile
56
Q

Nommez un effet protecteur du stress chronique typique et un facteur de risque.

A

Effet protecteur: Engagement occupationnel

Facteur de risque: Sur-engagement, désengagement occupationnel

57
Q

Qu’est-ce que la théorie de Super sur le développement de carrière chez l’adulte?

A

En 4 étapes:

  1. Exploration (choisir son orientation prof.)
  2. Stabilisation (Réaliser objectifs et aspirations)
  3. Maintien (Protéger et maintenir les gains réalisés)
  4. Désengagement (transition vers la retraite)
58
Q

Quels sont les trois aspects du développement de l’identité chez l’ado sur les plans personnel et social?

A

Identité de genre
Orientation sexuelle
Identité ethnique

59
Q

Qu’est-ce qu’une relation sociales informelles chez l’adolescent?

A

Groupes de références (modele et auditoire pour tester de nouveaux comportements)
Pression des pairs: (influence d’un groupe social valorisé par l’adolescent, désir de se conformer avec d’autres personnes)

60
Q

Nommez les types de relations qu’entretient un ado.

A
  • Relations familiales
  • Relation sociales informelles
  • Relation intime
61
Q

À quelle période de la vie il y a t’il un processus d’individuation? Et définissez ce terme.

A

À l’adolescence.

Forme d’indépendance, ou la personne se distance des normes du milieu dans lequel elle grandit.

62
Q

Quelles sont les 4 types d’indépendance chez l’ado?

A

Fonctionnelle (faire les activités de la vie quotidienne sans l’aide des parents)
Attitudinale (indépendance en terme d’attitude et vision du monde)
Émotionnelle (Pas besoin de approbation et support émotionnelle des parents, mais les amis vont faire la job)
Conflictuelle (Séparation des parents sans émotions négative)

63
Q

Vrai ou fau.

Les amitiés peuvent servir de protection contre l’impact des nombreuses contraintes subies à l’âge adulte

A

Vrai!

64
Q

Nommez les 7 aspects de l’intimité chez l’adulte.

A
  1. intimité physique
  2. intimité cognitive
  3. intimité affective
  4. Révélation de soi, présence
  5. communication non verbale
  6. engagement
  7. réciprocité
65
Q

Nommez les 6 tâches de vie de l’adulte selon VAILANT & MUKAMAL

A
  1. Développer une identité (différenciation avec parents)
  2. Développement de l’intimité (relations réciproques)
  3. Consolidation de carrière (ajout à la société et pour toi même)
  4. Génération (capacité à donner)
  5. Gardien de la signification (transmettre savoirs et traditions à la génération suivante)
  6. Atteindre l’intégrité (sentiment de paix et d’unité)

1404-Module 3 (3 decks)

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