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Français > Adolescence > Flashcards

Adolescence Flashcards

1
Q

Quelles sont les périodes de maturation selon Aristote ?

A

3 périodes de 7 ans

  • Petite enfance (animaux)
  • Enfance (contrôle)
  • Jeunesse (passions)
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Q

Quelles sont les stades de maturation selon Stanley Hall ?

A

4 périodes (période de l’humanité au cours de l’évolution, Darwin)

  • Petite enfance (0-4) = animal
  • Enfance (5-7) = chasseur-pêcheur
  • Jeunesse (8-12) = apprentissage + maîtrise de soi
  • Adolescence (13-24) = société tribales, tumulte et stress
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3
Q

Quelle est l’approche de Bronfenbrenner?

A

Approche écologique du développement humain, 4 niveaux

Adolescence = résultat d’une interaction longitudinale sujet-environnement

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4
Q

Quelles propositions a apportées Stanley Hall ?

A
  • Théorie de récapitulation
  • Notion de crise d’adolescence
    Vraies :
  • Humeur dépressive 11-15 ans
  • Sensibilité sociale
  • Augmentation conduites déviantes
  • Influence des médias
    Faux :
  • Danger de la masturbation
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5
Q

Quelles sont les 5 dimensions influant sur le début et la fin de l’adolescence ?

A 
Biologique
Cognitive 
Émotionnelle 
Juridique 
Sociale
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6
Q

Quels facteurs marquent le début et la fin de l’adolescence dans la dimension biologique ?

A

D: débuts des changements sexuels physiques

F : capacité de faire un enfant

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7
Q

Quels facteurs marquent le début et la fin de l’adolescence dans la dimension cognitive ?

A

D: premiers raisonnements abstraits

F : maîtrise pensée formelle

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8
Q

Quels facteurs marquent le début et la fin de l’adolescence dans la dimension émotionnelle ?

A

D: tentatives intimités, secrets, choix individuels
F: personne indépendante + assumer identité et choix

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9
Q

Quels facteurs marquent le début et la fin de l’adolescence dans la dimension juridique ?

A

D: laisser le jeune à la maison qq hrs sans négligence
F: âge majorité

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10
Q

Quels facteurs marquent le début et la fin de l’adolescence dans la dimension sociale ?

A

D: participation autonome aux rôles collectifs (job…) + réseau social hors famille
F: maîtrise de soi avec pouvoirs + responsabilités envers les autres

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11
Q

Quels sont les 4 niveaux SYSTÉMIQUES de l’approche écologique du développement (Bronfenbrenner?)

A

Processus : interactions
Personnes : jeune, ses parents, amis, enseignants
Contextes : cadres dans lesquels se situent les interactions entre processus et personnes
Temps : développement avec son accumulation, ses gains et pertes au fil du temps

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12
Q

Quels sont les 4 niveaux STRUCTURAUX de l’environnement écologique ?

A

Microsystème : garderie, maison familiale, école
Mésosystème : comme un réseau de microsystèmes, relations qui existent entre plusieurs lieux de participation
Exosystème : milieu de travail père/mère, réseau d’amis des parents, comité municipal des loisirs, CA de l’école
Macrosystème : système de croyances, valeurs, façons de faire caractéristiques de la société/culture

-> Chronosystème (pas présent au départ) : C’est que tous ces systèmes ne sont pas ajd comme avant ou comme plus tard

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13
Q

Quels sont les facteurs (4) en hausse si on compare 2015 et 1990 ?

A
  • Diplomation (surtout filles)
  • Comportements sexuels à risque
  • Surplus de poids
  • Modifications corporelles

DCSM

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14
Q

Quels sont les facteurs (4) en baisse si on compare 2015 et 1990 ?

A
  • Délinquance juvénile
  • Tabagisme
  • Consommation d’alcool
  • Consommation de drogues
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15
Q

Quels sont les 2 processus qui déclenchent la puberté ?

A

Gonadarche (maturation caractéristiques sexuelles primaires)

Adrénarche (maturation caractéristiques sexuelles secondaires)

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16
Q

Quel est le premier signe visible de la puberté chez les garçons ? Chez les filles ?
Lequel arrive en premier ?

A

G: augmentation volume testicules et scrotum (12-13)
F: développement des bourgeons mammaires (10-11)

FILLE en premier

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17
Q

Quels sont les facteurs (5) du début de la puberté ?

A
  • Produits chimiques
  • Origine ethnique
  • Nutrition
  • Génétique
  • Stress (milieu familial ; père absent…)

PONGS

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18
Q

Qu’est-ce que la tendance séculaire et ce qui l’influence ?

A

C’est la tendance à être de de plus en plus grand et gros au fil des générations et à maturer plus vite

  • Alimentation
  • Santé
  • Diversité génétique
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19
Q

Quels sont les effets positifs d’être précoce chez le garçon?

A
  • Bonne image de soi
  • Popularité (filles + leadership)
  • Perception favorable des adultes
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20
Q

Quels sont les effets négatifs d’être précoce chez le garçon?

A
  • Délinquance
  • Problèmes extériorisés (violence, impulsivité)
  • SYMPTÔMES dépressifs (tristesse, irritabilité…)
  • Détresse psychologique
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21
Q

Quels sont les effets négatifs d’être tardif chez le garçon?

A
  • Image de soi négative
  • Consommation d’alcool
  • DÉPRESSION
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22
Q

Quels sont les effets positifs d’être précoce chez les filles?

A

Populaire (C’EST TOUT)

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23
Q

Quels sont les effets négatifs d’être précoce chez les filles?

A
  • DÉPRESSION
  • Drogue, cigarette, alcool
  • Activités sexuelles précoces
  • Trouble de conduite
  • Troubles alimentaires
  • Trajectoire problématique (enceinte…)
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24
Q

Quels sont les effets positifs d’être tardive chez les filles?

A

Adaptation plus positive (persévérance + réussite scolaire)

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25
Q

Quels sont les effets négatifs d’être tardive chez les filles?

A
  • Image de soi négative

- Problèmes de comportement

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26
Q

Quelle est la définition de l’image corporelle ?

A

Perception cognitive, affective, consciente et inconsciente qu’un individu a de son corps. Elle renvoie donc à la perception qu’une personne a de son corps en fonction des réponses aux deux questions suivantes : Est-ce que j’aime l’apparence de mon corps? Est-ce que les autres aiment l’apparence de mon corps?
-> Image construite au fil du développement

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27
Q

Donner un exemple de perception inconsciente qu’un individu peut avoir de son corps.

A

Une fille très grande qui se courbe en permanence, sans s’en rendre compte.

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28
Q

Quelle proportion des jeunes est insatisfaite de son corps ?

A

La moitié des ados du secondaire

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29
Q

Quels sont les facteurs sociaux de la satisfaction corporelle ?

A

PAIRS
Positif : équipe sportive + gang, compliments
Négatif : rejet par rapport à l’apparence, taquineries, pas de succès amoureux, pas à la mode.

FAMILLE
Positif : amour parental, commentaires valorisant
Négatif : mère porte importance à son poids, parents trouve jeune mange bcp

MÉDIAS
Négatif : standards, idéaux irréels

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30
Q

Qu’est-ce que la pensée selon Piaget ?

A

Pour Piaget, l’intelligence humaine correspond à une forme d’adaptation qui est en quelque sorte un prolongement des mécanismes adaptatifs biologiques.

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31
Q

Qu’est-ce qu’un schème?

+ exemple

A

Outil physique ou mental développé par l’organisme pour s’adapter ou agir sur son environnement.
ex : bébé naissant n’est pas compétent, puis s’adapte pour être capable de prendre sa bouteille

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32
Q

Qu’est-ce qu’une accommodation?

+ exemple

A

Créer ou modifier des schèmes pour s’adapter à une situation où nos outils (schèmes) ne suffisent pas.
ex : bébé manipule tjrs le mm hochet, puis a un nouveau jouet, doit s’adapter pour mieux manipuler

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33
Q

Qu’est-ce qu’une assimilation?

+ exemple

A

Assimiler, s’adapter à une situation en utilisant des outils déjà construits.
ex : bébé reçoit un nouveau hochet qui ressemble à son autre, le manipule bien mm si c’est pas le mm hochet

34
Q

Quelles sont les 4 périodes du développement selon Piaget ?

A

SENSORIMOTRICE (0-2)
- Bébé comprend monde par sens + action motrice
- Réflexes : serre qqch, ouvre bras qd tombe, nage, succion
PRÉOPÉRATOIRE (2-7)
- Symboles pr penser et communiquer
- Logique simple ex. frigo
- S’exerce à se mettre ds les pensées de l’autre
- Classifier objet
OPÉRATIONS CONCRÈTES (7-12)
- Immense progrès logique
- Opérations mentales complexes (+ et -)
- Monde qu’il connait + opérations mentales sur connu
OPÉRATIONS FORMELLES (12+)
- Manier idées aussi bien que concret
- Imaginer choses jamais vues, événements futurs
- Mode de pensée déductif

35
Q

Quelles sont les 4 habiletés de la pensée formelle?

A
  1. Objet de pensée passe du réel au possible
  2. Pensée propositionnelle (hypothèse, supposition)
  3. Logique déductive (sudoku)
  4. Analyse combinatoire (résolution systématique de problèmes)
36
Q

La période formelle repose sur 2 structures d’ensemble, lesquelles?

A
  1. système combinatoire

2. groupe INRC (identité, négation, réciprocité, corrélativité)

37
Q

Quels sont les problèmes soulevés par la théorie de Piaget?

A
  1. Sous-estime la compétence des enfants
  2. Établit des normes d’âge qui ne correspondent pas aux données obtenues
  3. Décrit le développement de façon négative
  4. Ignore les facteurs qui influent sur la performance des sujets
  5. Néglige le rôle des facteurs sociaux dans le développement
  6. À un stade donné, prédit des correspondances de structures d’une notion à l’autre, mais les données obtenues ne les confirment pas
  7. Théorie descriptive, mais n’explique pas
  8. Ignore ce qui se passe après l’adolescence
38
Q 
Définir les concepts suivants : 
Matière grise
Matière blanche 
Cortex
Myéline
A

Matière grise : corps cellulaires des neurones
Matière blanche : cellules gliales, connexion des zones de matière grise
Cortex : tissu nerveux recouvrant les 2 hémisphères du cerveau (composé de matière grise), divisé en 4 lobes
Myéline : gaine des axones

39
Q

Qu’est-ce qui cause le contraste entre la force de la recherche de sensations fortes chez l’ado et la faiblesse de son autocontrôle? Quelles sont les conséquences?

A

Décalage temporel : pulsions apparaissent avant le développement des structures cérébrales responsables de l’autocontrôle
- Ce décalage peut être lié à des comportements à risque chez l’ado et à la criminalité juvénile

40
Q

Définir les concepts suivants :
Métacognition
Cognition épistémique
Cognition sociale

A

MÉTA : penser à propos de la pensée
ÉPISTÉMIQUE : raisonner sur la valeur d’un raisonnement, ses fondements
SOCIALE : compréhension du point de vue des autres, leurs pensées, leurs sentiments, leurs intentions, leurs attitudes

41
Q

Quels sont les 2 concepts reflétant l’égocentrisme à l’adolescence?

A

Fable personnelle
- caractère unique des expériences de l’adolescence (ex peine d’amour)
- les autres ne peuvent comprendre ce qu’il vit
Public imaginaire
- pense qu’il est le centre de la préoccupation des autres
- scénarios égocentriques de compréhension de la pensée d’autrui

+ Conscience de soi excessive, chauvinisme, invincibilité , pensée magique

42
Q

Quels sont les 3 niveaux de la pensée morale? (6 stades de développement moral selon Kohlberg)

A

premier : MOU
deuxième : MCL
troisième : MCÉ

  1. Morale préconventionnelle
    - Obéissance simple (4-7)
    - Utilitarisme (7-11)
  2. Morale conventionnelle
    - Concordance interpersonnelle (12-16)
    - Loi et ordre social (17-20)
  3. Morale postconventionnelle
    - Contrat social
    - Éthique universelle
43
Q

Quelles sont les dimensions de la sexualité ?

A 
Physique 
Personnel 
Psychologique 
Sociale 
Identitaire 
Affective 
Culturelle
44
Q

Qu’a apporté Albert Kinsey ?

A

L’idée de continuum pour l’homosexualité. Domaine récent. Échelle de Kinsey.

45
Q

Qu’ont fondé Masters et Johnson?

A

Modèle normatif de la sexualité.

Observation de plus de 10 000 cycles sexuels complets.

46
Q

Quels sont les 4 facteurs sociaux ayant influé sur la sexualité ?

A
  1. apparition de moyens de contraception sûrs (pilule usage grand public en 1995)
  2. disparition de la croyance que virginité = valeur centrale pour qualité d’union du couple
  3. prolifération des unions libres
  4. fragilisation de la famille du aux ruptures conjugales
47
Q

VRAI OU FAUX ?

Sexualité plus précoce en 2010 qu’en 1990

A

Faux, plus précoce en 1990

48
Q

VRAI OU FAUX ?

Pornographie a banalisé le sexe oral/anal

A

Vrai, surtout oral

49
Q

VRAI OU FAUX?

Ados sont peu à risque pour les ITS

A

Faux, SONT à risque

50
Q

VRAI OU FAUX?

Filles ont en général une opinion plus négative de leur première relation sexuelle que les garçons

A

Vrai

51
Q

Parmi les ados sexuellement actifs, quelle proportion a eu 3 partenaires ou plus?

A

environ 30%

52
Q

Quel est l’âge de consentement au Canada? Et les exceptions?

A 
16 ans
SAUF 
14-15 ans : jusqu'à 5 ans de plus 
12-13 ans : jusqu'à 2 ans de plus 
moins de 12 ans : impossible
53
Q

À quel moment est apparue l’hypersexualité ?

A

2003-2005
Jeunesse semblait avoir des comportements sexualisés (langage cru, moins de pudeur)
Tendance mode : pantalon taille basse, string dépasse, chandail court

54
Q

Expliquer comment la sexualité est désormais banalisée.

A

Dans l’espace public
Publicités centres d’achats
Images sexualisées de la femme dans les boutiques de vêtements

55
Q

Expliquer le message envoyé/reçu.

A

L’habillement peut envoyer un message sans s’en rendre compte ; présomption d’intention chez l’adolescente mais on se trompe
P-e que si la personne se rendait compte de son message ou de son interprétation, elle changerait de comportement

56
Q

Expliquer la sexualisation des petites filles.

A

les vêtements et comportements sexuels sont adoptés précocement

57
Q

Quelles sont les critiques du phénomène de l’hypersexualité?

A
  • construit le phénomène plus qu’il ne l’observe
  • sexualisation des filles = recul par rapport au féminisme
  • double standard renforcé par stratégies de lutte, effet perfectionniste = excellence sexuelle
  • discours moralisateur pour les filles = sexe dangereux à
  • prophétie autoréalisante
  • rôle formateur des expérimentations et regrets
58
Q

Quels sont les 8 stades de développement psychosocial selon Erik Erikson?

A
  1. Reconnaissance mutuelle (0-2)
  2. Autonomie (2-3)
  3. Initiative (4-5)
  4. Compétence (6-11)
  5. Crise d’identité (12-18)
  6. Intimité (jeune adulte)
  7. Descendance (adulte)
  8. Transcendance (âge mûr)
59
Q

Quelles tendances sont opposées dans chaque stade de développement?

A
  1. Reconnaissance mutuelle (0-2)
    - confiance/méfiance
  2. Autonomie (2-3)
    - autonomie/honte doute
  3. Initiative (4-5)
    - initiative/culpabilité
  4. Compétence (6-11)
    - habileté/infériorité
  5. Crise d’identité (12-18)
    - identité/diffusion des rôles
  6. Intimité (jeune adulte)
    - intimité et solidarité / isolement
  7. Descendance (adulte)
    - perpétuation/stagnation
  8. Transcendance (âge mûr)
    - intégrité/désespoir
60
Q

Quel est l’enjeu psychosocial de chaque stade développement?

A
  1. Reconnaissance mutuelle (0-2)
    - confiance, ouverture sur le monde
  2. Autonomie (2-3)
    - affirmation de soi
  3. Initiative (4-5)
    - atteindre des buts
  4. Compétence (6-11)
    - accomplir des choses
  5. Crise d’identité (12-18)
    - exploration puis définition de soi
  6. Intimité (jeune adulte)
    - s’ouvrir à l’autre
  7. Descendance (adulte)
    - réalisation de projets, héritage
  8. Transcendance (âge mûr)
    - accepter sa vie
61
Q

Qu’est-ce que l’identité ?

A

Sentiment d’être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même dans le temps, ce qui nous permet de nous reconnaitre et d’être reconnu par les autres.

62
Q

Qu’est-ce que la frontière personnelle ?

A

Limite qui sépare ce qui est moi et ce qui n’est pas moi. Assure la cohérence identitaire et l’unité personnelle.

63
Q

Qu’est-ce que l’identification ?

A

Processus par lequel on assimile les caractéristiques d’une autre personne prise comme modèle.

64
Q

Quelles sont les 3 facettes de l’identité ?

A

Subjective
- conscience d’être une personne unifiée, rester la même personne dans différents contextes, unité, dimension psychologique, interne.
Comportementale
- continuité des conduites (habitudes, motivations, attitudes), agir d’une manière qui me ressemble, manifestations comportementales
Structurale
- POSERA PAS DE QUESTIONS LÀ DESSUS

65
Q

Quels sont les 4 statuts identitaires?

A

Identité diffuse
Identité forclose
Identité moratoire
Identité achevée / en réalisation

66
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’identité diffuse ?

A 
Faible engagement
Faible exploration 
- relations superficielles
- faible mobilisation 
- défense du moi fragile
- absence de sens 
- recherche d'équilibre
67
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’identité forclose?

A 
Faible exploration
Fort engagement 
- personnalité conventionnelle
- maîtrise pulsionnelle élevée
- peu de remises en question 
- grande loyauté règles
68
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’identité moratoire?

A 
Forte exploration
Faible engagement 
- participation élevée 
- réflexion active 
- recherche d'indépendance
- résistance facile
69
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’identité achevée?

A 
Forte exploration
Fort engagement 
- conscience forces et limites 
- valorisation indépendance et productivité 
- capacité chaleur et intimité
70
Q

Quels sont les 3 styles identitaires?

A

DIFFUS-ÉVITANT
- procrastination des engagements identitaires
- évite de se compromettre
- se compare à l’identité diffuse
NORMATIF
- guidé par les normes et les valeurs collectives
- standards intériorisés sans remise en question
- s’apparente à identité forclose
INFORMATIONNEL
- beaucoup d’énergie dans la recherche, analyse et évaluation
- bcp de remises en question
- s’apparente à identité achevée

71
Q

Quelles sont les 5 constituantes de l’identité de genre?

A
  1. Connaissance de l’appartenance à une catégorie de genre
  2. Importance accordée à la catégorie de genre par rapport à d’autres identités
  3. Satisfaction liée à son genre
  4. Pression ressentie pour se conformer
  5. Sentiment de concordance personelle
72
Q

Qu’est-ce qu’un schème de genre ?

A

C’est une structure mentale qui sépare l’ensemble des activités humaines selon qu’elles appartiennent au domaine masculin ou féminin

73
Q

Qu’est-ce que la socialisation ?

A
  • Acquisition de valeurs, comportements et attitudes nécessaires à l’adaptation sociale de l’individu.
  • Inclut l’intériorisation des règles, des normes et représentations implicites et explicites du groupe social.
74
Q

Quelle est sont les différences entre un groupe social très structuré vs peu structuré?

A 
TRÈS STRUCTURÉ
- mécanismes actifs de normalisation et socialisation des nouveaux venus 
- adhésion implique moins de liberté
- relations personnelles et solidaires
- frontières nettes pour conformité 
PEU STRUCTURÉ 
- moins formel
- moins de mécanismes de normalisation et socialisation des nouveaux venus 
- large marge de manoeuvres
75
Q

Comment s’effectue la socialisation selon BAUMRID?

A

RIÉcArRp

  1. RENFORCEMENT
    - Récompense ou punition suite à un comportement, va augmenter ou diminuer la probabilité d’apparition. Comportement récompensé a tendance à augmenter en fréquence et le contraire pour les comportements punis.
  2. IDENTIFICATION
    - Personne intègre dans son comportement les conduites d’une personne avec qui elle entretient une relation importante.
  3. ÉVEIL COGNITIF
    - Développement de la pensée et acquisition de nouvelles notions, permettant une compréhension plus approfondie du monde physique et social.
  4. ADOPTION RÉCIPROQUE DES RÔLES
    - Mécanisme d’interdépendance dans la répartition des rôles au sein d’une cellule sociale. Choix des rôles conditionné par les rôles des personnes importantes de l’entourage.
  5. RÉACTIVITÉ PSYCHOLOGIQUE
    - Mécanisme par lequel la motivation de l’individu face à une liberté/privilège est augmentée en fonction de la menace (réelle ou non) de le/la perdre.
76
Q

Quelles sont les différences entre les jeunes participant à des activités sociales structurées vs activités sociales non structurées ?

A 
STRUCUTURÉES
- Réussite et persévérance scolaire
- Sentiment de bien-être
- Bas taux de délinquance et de dépression (mais alcool dans certains cas) 
* À tendance à diminuer à l'adolescence 
NON STRUCTURÉES 
- Conduites antisociales 
- Problèmes d'adaptation
77
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques individuelles qui soutiennent le développement social ?

A
  1. RESSOURCES INTERNES DU JEUNE
  2. ÉQUILIBRE ENTRE SOCIABILITÉ ET INDIVIDUALISME
  3. RÉPERTOIRE D’HABILETÉS SOCIALES AVEC LES PAIRS
78
Q

Quelles sont les 4 ressources internes du jeune ?

A
  1. ESTIME DE SOI
    - valeur que la personne s’accorde
  2. SENTIMENT D’EFFICACITÉ PERSONNELLE
    - dans quelle mesure on se voit comme qqn de compétent
  3. COGNITION SOCIALE
    - comprendre ce qui se passe dans la tête des autres
  4. CAPACITÉ DE RÉSOUDRE DES PROBLÈMES
    - proposer des solutions
    - déterminer des objectifs sociaux
    - prévoir les conséquences des actions sur le plan de la efficacité et acceptabilité sociale
    - relations cause-effet dans un contexte social donné
79
Q

Quels sont les 9 mécanismes de défense ?

A

Re Ré Dé Dé Pro For Rat Sub Ré

  1. Refoulement
  2. Régression
  3. Déni
  4. Déplacement
  5. Projection
  6. Formation réactionnelle
  7. Rationalisation
  8. Sublimation
  9. Répression
80
Q

Expliquer le modèle dynamique du développement antisocial.

A

Enfant agressif reçoit des récompenses pour comportements hostiles, a appris que violence = résultat.
À l’adolescence : association avec d’autres jeunes déviants (groupe social où on valorise ces comportements)
Cela a tendance à faire grossir le répertoire des conduites antisociales.

81
Q

Qu’est-ce que l’alexithymie ?

A

C’est une difficulté à identifier et exprimer ses émotions. Les hommes ont effectivement tendance à ne pas être capable de verbaliser leurs sentiments.

Français (5 decks)

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