9 - Cerveau langagier et aphasies Flashcards

Question 1

Q

____ est la facon dont les ____ et les ____ ont de parler des troubles de langage

Answer

A

Aphasiologie: Facon dont les médecins et les orthophonistes ont de parler des troubles de langage

Question 2

Q

Aphasiologie: Facon dont les médecins et les orthophonistes ont de parler des troubles de langage
- Même si historiquement et même récemment la classification physiologique ne fais pas de sens, c’est leur façon de parler = importance de savoir ça pour quelle raison?

Answer

A

Même si historiquement et même récemment la classification physiologique ne fais pas de sens, c’est leur façon de parler = importance de savoir ça pour discuter avec eux de différents problèmes du patient

Question 3

Q

Conceptuellement quelle est la vision du langage / lecture?
Elle permet de comprendre quoi?

Answer

A

Modèle modulaire dont les parties du cerveau (modules) communiquent entre eux
= Permet de comprendre les évaluations et aidant d’un point de vue clinique

Question 4

Q

Aphasiologie - Le langage

● Compétence propre au cerveau ____
○ Par l’utilisation de systèmes arbitraires de ____ (+ 2 exemples) dont la nature est soit ____, soit ____.

Answer

A

● Compétence propre au cerveau humain
○ Par l’utilisation de systèmes arbitraires de signes (la langue, l’ écriture) dont la nature est soit sonore, soit visuelle.

Question 5

Q

Aphasiologie - Le langage

Pour de nombreux auteurs, le langage est ce que nous permet quoi?
où les auteurs localisaient cela?

Answer

A

D’être conscient qu’on existe.
HG

Question 6

Q

Aphasiologie - Le langage

Pour de nombreux auteurs, le langage est ce que nous permet d’être conscient qu’on existe.
Il localise la conscience dans l’hémisphère gauche
- Est-ce que ça faisait du sens?
- On a fais quoi en conséquence?
- Quelle est la nouvelle hypothèse?

Answer

A

fais pas de sens mais date des années 70
= on a trouvé des arguments pour éliminer des hypothèses qui faisaient du sens avant
Nouvelles hypothèses: diversité des utilités des différentes parties du cerveau permet la conscience

Question 7

Q

Aphasiologie - Le langage

Nomme les 3 principales zones du langage antérieurs et les 3 postérieures

Answer

A

Zone Antérieure :
○ Aire de Broca.
○ Insula.
○ Noyaux gris centraux (caudé et lenticulaire).
Zone postérieure :
○ Aire de Wernicke.
○ Gyrus supramarginal.
○ Gyrus angulaire.

Question 8

Q

Aphasiologie - Le langage

Zones principales du langage
vrai ou faux
Aire de Broca et Wernicke communiquent entre elles

Question 9

Q

Aphasiologie - Le langage

Zones principales du langage
Aire de Broca et Wernicke communiquent entre elles
- Qu’est ce qui permet la communication?
- Avec cela, ils proposent que quoi peut émerger?
- Cette affirmation démontre l’importance de faire quoi?

Answer

A

faisceau de substance blanche permettent la communication
Proposent qu’une aphasie peut émerger à cause d’un problème dans le faisceau de substance blanche (ceci est observé plus tard)
Importance de faire des prédictions avant qu’on observe réellement le trouble à l’aide d’une théorie
En d’autres mots (fusionner avec la phrase ci-haut) : Bonne théorie permet de prédire des choses qui n’ont jamais été observées, donc après qu’on l’observe, ça démontre que ma théorie est bien valide

Question 10

Q

Aphasiologie - Le langage

Zones principales du langage
- Nomme avant vs maintenant on penses quoi du rôle de l’aire de Broca
- Qu’est ce que cela suggère?
- Donne l’exemple de Broca de cette suggestion

Answer

A

Avant: on pensais que Broca était dédié uniquement à la production du langage
Maintenant: une personne qui a l’air d’avoir une aphasie de Broca très pure a aussi des troubles de production du langage, mais peut aussi affecter un peu la compréhension du langage

= suggère que le cerveau est modulaire oui mais qu’il a une forte interactivité entre les régions, et cette interactivité est importante pour que les régions fonctionnent de façon normale
Probablement que l’aide de Broca sert pas en tant que tel à la compréhension, mais elle a quand même un rôle dans une compréhension complètement normale

Question 11

Q

Aphasiologie - Le langage

Zones principales du langage
- explique l’atteinte d’einstein

Answer

A

Gyrus supramarginal: einstein en avais un gros (mais pas de gyrus angulaire) = bon en math mais dyslexique

Question 12

Q

Aphasiologie - Définition

Donne la def d’aphasie

Answer

A

Altération du langage provenant d’une cause organique

Question 13

Q

Aphasiologie - Définition

Aphasie : Altération du langage provenant d’une cause organique
- Nomme les 2 distinctions entre aphasie et dysphasie

Answer

A

Aphasie et dysphasie veux pas dire la même chose :
- Aphasie est acquis et partiel
- Dysphasie est développemental et global

Question 14

Q

Aphasiologie - Définition

Aphasie : Altération du langage provenant d’une cause organique
- Nomme les 3 conditions pour que ce soit une aphasie acquise qu’on diagnostique

Answer

A

On parle d’aphasie acquise lorsqu’une personne a déjà acquis le langage suffisamment puis a eu une lésion (proviens d’une cause organique) qui fais qu’il a maintenant une diminution significative dans sa capacité de langage (langage s’est détérioré après sa lésion)

Question 15

Q

Aphasiologie - Définition

Aphasie : Altération du langage provenant d’une cause organique
Vrai ou faux
On peut faire un diagnostique d’aphasie chez une personne de 9 ans

Answer

A

vrai
A des capacités langagières suffisamment développées

Question 16

Q

Aphasiologie - Définition

Aphasie : Altération du langage provenant d’une cause organique
- C’est quoi cause organique

Answer

A

tu le met dans le scanner et tu vois les lésions cérébrales (même petite comme 1 millimètre)

Question 17

Q

Aphasiologie - Définition

Aphasie : Altération du langage provenant d’une cause organique
- Nomme les 4 choses exclues d’une aphasie

Answer

A

○ Troubles développementaux.
○ Maladie psychiatrique.
○ Autisme.
○ Atteintes sensorielles ou des organes effecteurs.

Question 18

Q

Aphasiologie - Définition

Aphasie : Altération du langage provenant d’une cause organique
À exclure :
○ Troubles développementaux.
○ Maladie psychiatrique.
○ Autisme.
○ Atteintes sensorielles ou des organes effecteurs.

Si personne a un trouble du langage majeur mais pas de lésion cérébrale, qu’est ce que je vais faire? Et qu’est ce que ça veut dire?
Qu’est ce qu’on fais en conséquence

Answer

A

Si personne a un trouble du langage majeur mais pas de lésion cérébrale = je vais fouiller pour autre chose (peut être une cause psychiatrique plutôt que neurologique)
Si cause psychiatrique, on fais pas de diagnostique d’aphasie, on traite le trouble psychiatrique

Question 19

Q

Aphasiologie - Définition

explique un cas qui est la limite de la connaissance en neuropsy

Answer

A

Une enfant avec 175 de QI à 3 ans, qui a une petite lésion et donc une diminution même mineure de ses capacités cognitives, pourrait pas faire une décompensation psychotique et donc capacités de langage très affecté
= limite de la connaissance en neuropsy

Question 20

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Nomme les 2 perturbations du langage aphasique et nomme pour chaque si c’est une catégorie plus quantitative ou qualitative

Answer

A

Trouble du débit locutoire (catégorie plus quantitative)
Transformations aphasiques (catégorie plus qualitative)

Question 21

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire (catégorie plus quantitative)
Transformations aphasiques (catégorie plus qualitative)
- Lequel est plus simple à évaluer généralement?

Answer

A

Trouble du débit locutoire (catégorie plus quantitative)

Question 22

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire
- Quel est l’élément de base pour classer le langage aphasique ?

Answer

A

Fluence verbale

Question 23

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire
Fluence verbale
Nomme les 4 caract suivantes pour les aphasies fluentes vs non-fluentes:
- Débit locutoire
- Type de problème (QUANTI/QUALI)
- Partie des troubles de débit locutoire?
- Nombre de mots par minutes affecté?

Answer

A

Aphasie fluente:
- Quelqu’un peut être aphasique mais avoir un débit locutoire normal
- Parlent quantitativement de façon normale, mais problème qualitatif: Vont parler bcp mais seront incompréhensibles
- Fais pas partie des troubles du débit locutoire
- Nombre de mots par minute pas affecté

Aphasie non-fluente : 
- Quelqu'un aphasique avec un débit locutoire affecté
- Problème plus quantitatif (baisse nombre de mots) (il a quand même du qualitatif un peu, mais + quanti)
- Fais partie des troubles de débit locutoire
- Nombre de mots par minute affecté

Question 24

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire
Fluence verbale
- Explique à quoi ressemble une aphasie fluente plus grave vs plus légère

Answer

A

Plus grave: font bcp d’erreurs
Plus légère: quelques erreurs mais systématique

Question 25

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire
Fluence verbale
- Explique à quoi ressemble le débit locutoire avant vs après la lésion

Answer

A

Avant lésion: débit locutoire normal
Après lésion: débit locutoire pas normal

Question 26

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire
Parenthèse
- Les médecins vont envoyer quels types d’aphasies aux neuropsy? (3)
- Le neuro psy est utile pour quoi? 2

Answer

A

Les médecins vont envoyer aux neuropsy:
- Aphasies légères
- Aphasies étranges
- Aphasies mixtes

Neuropsy sera utile pour :
- Diagnostique différentiel
- l’aide à la rééducation cognitive

Question 27

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire
Parenthèse
- Pk un médecin ne va pas envoyer une aphasie ultra sévère au neuropsy? 2

Answer

A

car aura pas besoin du lui pour savoir c’est quoi le problème et les chances de rééducation cognitives sont extrêmement faibles

Question 28

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire
- Explique l’aspect quantitatif vs qualitatif du trouble de débit locutoire

Answer

A

● Aspect quantitatif : Nombre de mots par minute. (90 mots / minute chez le sujet normal).
● Aspect qualitatif (du débit locutoire) : Disponibilité lexicale : Cherche ses mots en mémoire, toujours des mots sur le bout de la langue
○ Ralenti le débit car cherche ses mots

Question 29

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire
Aspect quanti vs quali:
Pour l’exemple suivant dit:
- Si c’est un aspect quanti ou quali
- Explique pk

Profs gênés / pas préparés = utilisent beaucoup de mots transitoires (euuuh)

Answer

A

quantitatif = diminue le débit locutoire (nb de mots différents dit par minute)

Question 30

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire
- Nomme les 3 tâches pour évaluer en fonction de celle qui est plus contrôlée à celle - contrôlée

Answer

A

○ Dénomination. (+ contrôlé)
○ Évocation formelle ou catégorielle ( -contrôlé)
○ Description d’image (Encore - contrôlé)

Question 31

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire
Tâche pour évaluer:
Dénomination
- Explique le déroulement de cette tâche
- C’est une manière de vérifier quoi?
- Quelle sera la perfo de l’aphasie non-fluente?

Answer

A

Déroulement: Personne dit lunette, tasse, cadenas, guitare, marteau avec vis et fauteuil
manière de vérifier la disponibilité lexicale (vitesse avec laquelle la personne peux accéder au langage et aux mots)
Perfo de l’aphasie non-fluente = difficulté dans cette tâche car difficulté à chercher les bons mots

Question 32

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire
Tâche pour évaluer:
Dénomination
- Pourquoi on utilise ça?

Answer

A

Car l’aphasie non fluente non sévère trouvent toute sorte de stratégie pour avoir l’air normal, quand on fais faire cette tâche-là, ils peuvent pas utiliser de stratégie (seule réponse possible c’est marteau, et non “affaire qui permet de cogner sur un clou)

Question 33

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire
Tâche pour évaluer:
Évocation lexicale
- Nomme les 2 types de tâches qui pourraient être demandées et explique les

Answer

A

Formelle: Dire “je te dit une lettre, et dit moi tous les mots que tu connais qui commencent par cette lettre”, et ce avec la contrainte de dire des mots de famille différente
Catégorielle: “nomme moi le plus d’animaux que tu connais”

Question 34

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire
Tâche pour évaluer:
Évocation lexicale
Catégorielle: “nomme moi le plus d’animaux que tu connais”
- Pour voir s’il a accès à la ____ et, à partir de cela, aux ____ ____

Answer

A

Pour voir s’il a accès à la sémantique et, à partir de la sémantique, au inputs lexicaux

Question 35

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Trouble du débit locutoire
Tâche pour évaluer:
Description d’image
- Explique s’il a contrainte
- plus quali ou quanti?
- on observe quoi
- et dans quel cas c’est l’autre pas nommé ci haut (quali ou quanti)?

Answer

A

Il a une certaine contrainte, mais très limitée: “décrivez moi l’image”
plus qualitatif
= on observe plus le comportement
Si la personne peut décrire un détail en 13 minutes = problème quantitatif

Question 36

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Défini cela et nomme si c’est plus quali ou quanti

Answer

A

Modifications ou déviations subies par les mots.
+ qualitatif

Question 37

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
- Nomme les 9 paraphasies qu’on aborde

Answer

A

● Paraphasie sémantique
● Paraphasie formelle
● Paraphasie phonémique (fréquente) / phonologique
● Paraphasie morphémique (rare)
● Paraphasie phonétique
● Jargons
● Conduites d’approche
● Agrammatisme
● Dysprosodie

Question 38

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Paraphasie sémantique :
- où se situe la paraphasie

Answer

A

La paraphasie se situe dans le même champs sémantique que le mot cible (pomme → banane).

Question 39

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Paraphasie sémantique :
- Fais la distinction entre l’effet du stress et la paraphasie sémantique

Answer

A

À garder en tête: Gens savent qu’on les évalue = stress = induit des problèmes pouvant être des faiblesses de la personne (phonologique, sémantique, etc) qui apparaissent juste dans des situations stressantes
§ C’est quand que la personne en fais beaucoup d’erreurs qu’on sait que c’est pas juste l’effet de stress, mais que c’est vraiment un trouble

Question 40

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Paraphasie formelle:
- explique en quoi consiste la parasie formelle
- explique le lien fait

Answer

A

○ Il existe une relation phonologique entre le mot cible et la paraphasie (château → chapeau), et c’est un mot réel qui est nommé
Lien phonologique: ça sonne comme, pas besoin de rimer.

Question 41

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Paraphasie formelle:
- Fais la distinction entre paraphasie formelle et phonémique

Answer

A

Si la personne dit Château = chaleau = pas une paraphasie formelle
- il faut que ça soit un mot réel (chapeau) pour formelle, pas fictif
- Ce serait une phonémique si fictif

Question 42

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Paraphasie phonémique (fréquente) / phonologique
- elle résulte de quoi
- Donne 2 exemples
- Explique en quoi ça consiste le mot

Answer

A

○ Elle résulte de une ou plusieurs substitutions de phonèmes.
■ Lune → Lone
■ Insecte → Estincte
- Un phonème a été remplacé par un autre, mais le mot nommé n’est pas réel

Question 43

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Paraphasie morphémique (rare)
- Explique en quoi ça consiste
- C’est quoi un morphème + donne un exemple

Answer

A

Il s’agit de la confection d’un néo-mot à partir de l’association illégale de morphème (figur [ ine ] → figur [ ette ]).
Morphème : ensemble de lettre qui ont des signification dans le langage de la personne
Exemple: “ette” pourrait dire quelque chose de petit (ex: camionette)

Question 44

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Paraphasie morphémique (rare)
- Explique quand il faut faire attention quand on le diagnostic

Answer

A

Si la personne fait beaucoup de phonémique, et tombe sur une morphémique, on pourrait se dire que c’est dû au fait qu’à force de faire des phonémique, elle est tombée sur un morphème qui a de l’allure dans le contexte mais c’est un coup de chance

Question 45

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Paraphasie morphémique (rare)
Vrai ou faux
Cette paraphasie a bcp d’implication clinique

Answer

A

faux
Pas beaucoup d’implication clinique

Question 46

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Paraphasie phonétique
- Elle survient quand?
- + lié à quoi? 2
- Donne un exemple
- Vont faire beaucou de quoi? explique

Answer

A

Elle survient au cours d’une réalisation articulatoire défectueuse.
- + lié à la production du langage, réalisation de la commande motrice du mot
- Exemple: mal placer ses lèvres = mauvais mot sort
- Vont faire beaucoup de conduites d’approches (entendent leur erreur, et veulent l’arranger)

Question 47

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Paraphasie phonétique
Conduite d’approche
- Fais la distinction entre paraphasie phonémique vs phonétique concernant ce point

Answer

A

Paraphasie phonémique, c’est pas tout le temps le cas, mais phonétique, c’est presque tout le temps le cas, jusqu’au point que la personne est écœurée

Question 48

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Jargons
- Discour comportant quoi
- Émis sous quelle forme
- Conscience du trouble

Answer

A

Discours comportant une grande quantité de transformations rendant inintelligible les propos.
Il est émis sous la forme de logorrhée (débit locutoire est normal ou supranormal)
Le patient est inconscient de son trouble (anosognosie).

Question 49

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Jargons
- Nomme et explique brièvement les 4 types de jargons

Answer

A

■ Indifférencié.
- pas de paraphasie plus fréquente qu’une autre, ou c’est tellement inintelligible que pas capable de savoir c’est quel genre de paraphasie la personne a
■ Phonémique ou néologique (lorsqu’elles dominent)
■ Jargon sémantique.
- Tellement de problèmes sémantiques fréquents qu’on est pas capable de comprendre
■ Jargon syntaxique.
- Facon d’organiser les phrases et les mots = rend les phrases difficiles à comprendre

Question 50

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Conduites d’approche
- Survient surtout chez qui + pk
- En quoi ça consiste
- DOnne 2 exemples

Answer

A

survient surtout chez les aphasiques dont la compréhension est préservée (car si une personne a pas de compréhension, elle trouvera pas le bon mot)
Corrections successives qui se rapprochent progressivement de la cible.
○ bol… boule… balle ! = s’améliore de + en +
○ kougéfou .. Kougérou … kou… kangagou… kangourou !

Question 51

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Agrammatisme
- type de langage
- Nomme ses 2 caract
- Donne un exemple et explique en quoi c’est un problème chez un adulte de parler comme ça

Answer

A

Langage télégraphique

○ Omission de l’utilisation des mots de fonctions  ○ Difficulté à construire des phrases longues et complexes.

Exemple: Maman… aller… cuisine
Pas normal chez une personne adulte qui avant une lésion était capable de bien utiliser les mots de fonction)
Mots de fonction: mais ou est dont car ni or

Question 52

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Transformations aphasiques
Dysprosodie
- Explique en quoi consiste la prosodie du langage
- Nomme les 3 paramètres de ce trouble

Answer

A

Prosodie du langage: musique/ton/intonation/découpage qui rend le langage intéressant○ Le ton.
○ L’intensité sonore.
○ Le découpage temporel.

Question 53

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Explique en quoi peut consister une paraphasie double

Answer

A

Château = casquette
Car a place de dire chapeau (paraphasie formelle) en lien avec chateau, ils ont dit casquette (paraphasie sémantique)

Question 54

Q

Aphasiologie - Perturbations du langage aphasique

Il existe des paraphasies doubles
Château = casquette
- Ceci démontre l’importance au neuropsy de vérifier quoi?
- Ceci démontre l’intérêt d’utiliser quels types de tâches? explique pk

Answer

A

Importance de vérifier le chemin pris pour se rendre
= intérêt d’utiliser des tâches qu’on connais bien avec des mots qu’on connais bien : si c’est souvent les mêmes mots comme dans la tâche des images à domination, ils commencent à catcher quel mot ressemble au mot et quel genre d’erreur on peut observer, on pourra faire “ah oui c’est ça le chemin qu’elle a faite”

Question 55

Q

Aphasiologie - Types d’aphasies

Nomme les 6 types d’aphasies les plus fréquentes

Answer

A

Aphasie de Broca
Aphasie anomique
Aphasie de Wernicke
Aphasie de conduction
Aphasie trans-corticale motrice
Aphasie trans-corticale sensorielle

Question 56

Q

Aphasiologie - Types d’aphasies

Aphasie de Broca
- C’est le modèle de l’aphasie ____
- Nomme ses 3 corrélats anatomiques
- Ces lésions sont celles qui donnent le plus souvent des atteintes à quelle autre région?

Answer

A

● Modèle de l’aphasie non-fluente.
● Corrélats anatomiques (régions cérébrales lésées) :
○ Les aires antérieures du langage
○ Aire de Broca.
○ Partie antérieure de l’insula.

Lésions qui donnent le plus souvent des atteintes à l’aire de Broca

Question 57

Q

Aphasiologie - Types d’aphasies

Aphasie de Broca
- Nomme ses 6 caract

Answer

A

○ Langage réduit → mutisme.
○ Élocution lente et syllabaire.
○ Manque du mot : Mot sur le bout de la bouche
○ Dysprosodie
○ Agrammatisme.
○ Préservation relative de la compréhension

Question 58

Q

Aphasiologie - Types d’aphasies

Aphasie de Broca
Caractéristiques
- En quoi consiste le mutisme
- Cela peut mener à quel autre problème

Answer

A

Mutisme = disent pu rien car ils savent que ça fais pas de sens et se jugent eux même négativement
- Peux mener à la dépression

Question 59

Q

Aphasiologie - Types d’aphasies

Aphasie de Broca
Caractéristiques
Élocution lente et syllabaire.
- veut dire quoi syllabaire

Answer

A

mettent l’emphase sur les syllabes comme ils sont pas sur

Question 60

Q

Aphasiologie - Types d’aphasies

Aphasie de Broca
Caractéristiques
- Fais un lien avec le modèle du bas

Answer

A

Sémantique affecte la phonologie puis phonologie affecte moteur

Question 61

Q

Aphasiologie - Types d’aphasies

Aphasie de Broca
- Explique la conscience de ce trouble

Answer

A

Ont un mot fourre-tout car savent que le débit locutoire est anormal et ça décourage la personne

Question 62

Q

Aphasiologie - Types d’aphasies

Aphasie de Broca
- Explique commen on peut faire de la rééducation. quel est le principe

Answer

A

Musique réactive HD, et va aider l’HG a avoir un seuil plus élevé et mieux passer le langage
- Certains sont capable de chanter normalement

Question 63

Q

Aphasiologie - Types d’aphasies

Aphasie de Broca
Vrai ou faux
Il ne savent pas sémantiquement c’est quoi le mot donc peut pas activer les inputs

Answer

A

faux
Savent sémantiquement, mais pas capable d’activer les inputs

Question 64

Q

Aphasiologie - Types d’aphasies

Parenthèse:
Les problèmes développés avec la vieillesse, c’est considéré comme acquis ou développemental? explique

Answer

A

C’est une aphasie ACQUISE (pas développementale) car c’est dû à des problèmes comme de la myéline etc qui sont objectivables sur un scan cérébral

Answer 64

A

● Corrélat anatomique : Moins claire… souvent aires de post-rolandique (scissure de Rolando en avant)
● Souvent annonciateur d’une DTA : Démence type Alzheimer

Answer 65

A

○ Débit locutoire normal. (pseudonormal = proche de la normalité)
○ Peu ou pas de paraphasies.
○ Compréhension orale ou écrite normale *.
*Dépend si c’est la sémantique qui est touchée ou non
○ Manque du mot important.

Answer 66

A

Si sémantique est touchée = compréhension écrite ou orale n’est pas normale
(dépend c’est quoi la cause)

Modèles médicaux parlent pas de la cause, mais juste donne une description du trouble, alors qu’en réalité la cause est importante

Answer 67

A

Ils annoncent ce qu’il se passe dans la journée (à place de dire nouvelles)
- Surutilisation du mot chose
- Problème sémantique aussi

Answer 68

A

● Modèle de l’aphasie fluente.
- Débit locutoire normal (paraphasie sera au centre du problème, et non le débit)

Answer 69

A

● Corrélats anatomiques : Les aires postérieures du langage
○ Aire de Wernicke.
○ Lobule pariétal inférieur.

Answer 70

A

○ Débit locutoire à peu près normal (ou des fois subnormal donc trop rapide)
○ Présence de paraphasies, néologismes, jargonaphasie et dyssyntaxie.
○ Déficit de compréhension important.
○ Manque du mot.
○ Anosognosie (Souvent au centre)

Answer 71

A

Mémoires anciennes sont plus solidement dans la mémoire (moins sensible) = le monsieur a plus facilement accès à la sémantique personnelle ancienne que récente

Dit que ses enfants vis encore chez eux alors que c’est pas vrai (mais sais que ses enfants habitent pas chez lui).
Madame demande “habitez-vous à Montréal”. Il répond “Oui j’habite à Trois-Rivières ici à Trois-Rivières”
Préservation des capacités de compréhension relative : “quel âge avez-vous” “16 ans euh…. 71 ans”

Answer 72

A

Si tu poses des questions sur un texte sémantiquement complexe = sera pourri
- Mais capable de répondre correctement à ce qu’il se fais poser tout sa vie sur lui: Où lui-même habite : il s’est fait poser la question 100 fois par d’autres neuropsy

Answer 73

A

Cas extra sévère = rien à faire donc ira pas voir les neuropsychologues (0 intérêt clinique)

Answer 74

A

Aphasie de conduction

Answer 75

A

○ Partie postérieure et interne de la scissure de sylvius.
○ Faisceau arqué (Geschwind).
■ Geschwind offre donc une explication similaire à celle des fabricants de schémas… atteinte entre l’aire de Wernicke et l’aire de Broca.

Answer 76

A

Tu reçois par les aires de compréhension et tu transfère vers les aires de production pour répéter ce que la personne a dit

Answer 77

A

○ Débit locutoire à peu près normal.
○ Trouble sévère de la répétition (ressemble déficit MCT = empan 1 ou 2)
○ Manque du mot occasionnel.
○ Préservation de la compréhension et de l’articulation.
○ Majoritairement des paraphasies phonémiques.

Answer 78

A

de répétition

Answer 79

A

○ Lobe frontal gauche à la périphérie de l’aire de Broca.
○ Alentours de l’aire motrice supplémentaire (HG)

Answer 80

A

○ Latence en dénomination.
- Manque du mot en dénomination (marteau)
○ Défaut de spontanéité → mutisme.
○ Compréhension normale.
- Peux être complètement normale car le problème est moteur

Answer 81

A

Compréhension normale: Contrairement à Broca
Défaut de spontanéité → mutisme : Semblable à Broca

Answer 82

A

○ Lobe pariétal inférieur gauche ou isolement de cette structure du reste des aires du langage. Raison: pas clair

Answer 83

A

○ Compréhension écrite et orale très altérée.
○ Majoritairement des paraphasies sémantiques.
○ Répétition quasi-normale → écholalie.
- Écholalie: Répéter tout ce que l’autre personne te dit
○ Anosognosie fréquente + persévération.
○ Langage poétique

Answer 84

A

Erreur persévération: M. continue de parler de Mme. alors que l’intervieweuse demande a mainte reprise des questions sur M. Mais tu sais pas trop de qui y parle, car il va a quelque part mais nulle part en même temps
Cultivé mais pas plus que ça (mais à l’air): le monsieur est très cultivé mais pas rapport avec son niveau de cultivé, mais utilise une façon qui rend tous les mots beaux
Paraphasies sémantiques: savait comment placer ses mots pour que ça paraisse pas que ça fais pas d’allure

Answer 85

A

● La critique de Caramazza porte essentiellement sur la grande variabilité des tableaux aphasiques
- Si tu prends 20 Wernicke = les 20 seront différents = ça sert à rien de savoir si c’est un Wernicke car ça aide pas à savoir les déficits et ce que je devrais travailler avec la personne

Answer 86

A

Il propose l’idée que, d’un point de vue neuroscientifique, le regroupement des cérébrolésés en divers syndromes diminue notre capacité à faire des inférences valides sur la cognition normale.
La connaissance des syndromes anatomo-cliniques est cependant nécessaire à la pratique de la neuropsychologie et de l’orthophonie en milieu hospitalier.

Answer 87

A

Tant qu’on sait pas comment les sujets normaux marchent, on peut pas savoir comment les personnes lésés et troubles marchent
= importance d’étudier les personnes lésés individuellement plutôt qu’en syndromes (groupe)

Answer 88

A

Moins clinique mais en même temps la base à savoir pour pouvoir être bon en clinique

Answer 89

A

Un psychologue utilise un modèle du fonctionnement normal pour savoir c’est quoi les déficits en avant d’elle, ce qui lui donnera des indices sur ce qu’elle doit travailler pour que cette personne s’améliore dans les fonctions cognitives qu’elle a perdu à cause d’une lésion cérébrale

Answer 90

A

Lettre : A-B-C…(en minuscule ou en majuscule).
Phonème : Les différents sons du langage.
Graphème : Suite de lettres (à l’écrit) ayant un correspondance directe avec les phonèmes.
Sémantique : Le sens des mots.
Lexique : Dictionnaire interne contenant l’ensemble des représentations mnésiques utiles au langage.
- Peux avoir lexique plus orthographique, un plus phonologique, etc

Answer 91

A

Sémantique: Quand tu produis du langage, première chose tu fais c’est activer la sémantique = ce qu’ona le goût de dire
Lexique phonologique de sortie : Une fois qu’on sait ce qu’on a le goût de dire d’un point de vue sémantique, Output qui permet au lexique de s’exprimer vers le monde
Mémoire tampon phonologique : synonyme MCT phonologique
Systèmes moteurs (au bout)

Answer 92

A

Faux
Le output externe est pas associé à la mémoire phonologique, faut tu transforme cet input en output moteur en activant dans ton cerveau les systèmes moteurs qui permettent de positionner langue, palais pour que les mots sortent comme il le faut (plus la job de l’orthophoniste)

Answer 93

A

modérées

Answer 94

A

Sémantique (ville) pas reliée à du langage, à l’écriture, c’est vraiment une représentation.
Ville (sémantique) active le bon son dans le lexique phonologique de sortie
Après que le bon son est bien activé, ça va aller dans la mémoire tampon phonologique puis dans les systèmes moteurs

Answer 95

A

Théories de système modulaire: bon pour expliquer les troubles du langage central, moins pour expliquer certains troubles de production de langage de type anomies et jargonaphasie

Answer 96

A

Anomies
- Jargonaphasie

Answer 97

A

● L’anomie est une condition neuropsychologique
● Le patient a des difficultés à trouver le bon mot.
● Le modèle postule 3 niveaux de traitement au niveau de la sortie verbale.

Answer 98

A

○ Anomie sémantique. 1- Trouble de la sémantique.
○ Anomie sans trouble sémantique. Elle a soit: 1- Trouble du lexique phonologique de sortie. 2- Trouble dans l’accès au lexique phonologique de sortie.

Answer 99

A

Si problème au niveau des connaissances sémantiques et la personne est anomique = anomie sémantique
Si problème plus bas (lexique phonologique de sortie, mémoire tampon phonologique, système moteurs) / dans les faisceaux de substance blanche = anomie sans trouble sémantique

Answer 100

A

Anomie c’est l’observation du comportement linguistique
On essaye de trouver d’où il viens
Problème sémantique = plus facile à trouver car problème de compréhension = problème à tous les niveaux (écrire, dire, comprendre)

Answer 101

A

C’est la systématicité qui va le dire
- Si il fait une erreur systématique = lexique phonologique a une lésion
○ Problème au niveau du dictionnaire
- Si fais des erreurs mais pas les mêmes erreurs, donc pas des erreurs systématiques = trouble à la voie d’accès
○ Des fois le dictionnaire est pas accessible, des fois oui pour 1 mot

Answer 102

A

Si les erreurs que je fais sont les mêmes = trouble du lexique
Si les erreurs que je fais sont différentes = trouble voie d’accès

Answer 103

A

Pas de lexique: donner la première lettre du mot comme indice va pas aider
Pas de voie d’accès: donne la première lettre du mot va peut-être aider à activer

Answer 104

A

*** Si tu répètes à chaque jour et sais pas = démence, trouble d’encodage majeur

Answer 105

A

● Les plus fortes évidences d’une implication de la sémantique dans les tâches de dénomination proviennent des patients ayant des troubles spécifiques à la catégorie (ex: animaux).
- Trouble dans l’activation des inputs pour la catégorie en tant que tel

Answer 106

A

Faux
Il existe toutefois des patients ayant des troubles de dénomination suite à une lésion de la sémantique mais qui n’ont pas de troubles spécifiques à la catégorie.

Answer 107

A

● Kay et Ellis (1987) présente un cas d’anomie (EST) pour lequel le sens des mots est préservé
● Le patient sait exactement ce qu’il veut dire mais ne peut retrouver les mots nécessaires à l’élaboration de ses intentions ou de ses idées.
● Bonne compréhension des mots qu’il ne peut retrouver dans son lexique

Answer 108

A

Tâche de Peabody
- Il a 4 images, on dit un mot, il doit pointer l’image qui correspond au mot nommé
- Évalue connaissances lexicales mais aussi la sémantique

Answer 109

A

Sais pas trop si c’est un trouble d’accès ou un trouble du lexique

Answer 110

A

Il évalue une petite fille qui allais avoir une hémisphérectomise le lendemain car faisais épilepsie tellement sévère que son hémisphère se dégradait.
- Devait évaluer les connaissances langagières pour voir à quel point elle à des déficits en ce moment, et est-ce que post-lésionnel ça va aller mieux?
- Il utilise le Peabody, mais elle comprenais pas qu’elle devais pointer, elle était trop maganée cognitivement pour pointer, donc il l’a fait en regardant l’objet qu’elle regardais.
- S’est rendu compte qu’à chaque fois elle regardais le mot qu’il venais de dire en premier = le reconnaissais. Elle avait l’air 1 an mieux que son âge réel = prof suggère qu’elle aura des connaissances de 7 ans alors qu’elle avait 6 ans
- Une fois qu’ils ont enlevé l’hémisphère, son langage s’est développé au niveau qui a été prédis
Montre à quel point qu’il a de la plasticité dans le cerveau

Answer 111

A

● Les lésions des lexiques ou des voies d’accès au lexique ont tendance à créer des effets de fréquence importants… c’est-à-dire que les mots fréquents sont plus robustes aux lésions cérébrales que les mots peu fréquents.
- Même sens que les vieux souvenirs sont plus solides : les mots fréquents sont plus solides
- Et les mots concrets facile à imager = plus solide que les mots abstraits (ex: pomme plus facile que amour)

Answer 112

A

Problème général, pas nécessairement sémantique
Exemple: Dira aux mots moins fréquents “chose”

Answer 113

A

● Présence de nombreux néologismes.
● Question : Quel type de trouble fonctionnel peut faire apparaître ce type de langage?
● Hypothèses :
○ Trouble sémantique.
○ Trouble articulatoire.

Answer 114

A

Pas clair comment un modèle modulaire peut prédire la jargonaphasie, les modèles modulaires sont bon pour décrire et comprendre des problèmes spécifiques
La jargonaphasie c’est un problème de type feux d’artifice, c’est du gros n’importe quoi
Il a pleins d’hypothèses (trouble articulatoire, sémantique), ont tous été mis de côté

Answer 115

A

● RD (Ellis et al., 1983) n’a pas de trouble sémantique.
○ Il peut, par exemple, catégoriser des mots écrits sans toutefois être capable de les lire.
○ Il peut également faire une tâche de type « semblable-différent » sur le sens des mots.
■ Ex : tempête – orage … four – fantôme.

Answer 116

A

● Les patients jargonaphasiques peuvent, à l’occasion, répéter correctement des mots longs fréquents alors que les mots courts peu fréquents sont ratés.

Answer 117

A

● Certains auteurs (voir Ellis et al., 1983) ont suggéré d’expliquer la jargonaphasie par une anomie d’accès sur-ajoutée à une surdité verbale.
● Un patient sans trouble de compréhension a toutefois été documenté.
Donc le trouble n’est pas encore expliqué de façon satisfaisante

Answer 118

A

Non on est pas rendu là scientifiquement

Answer 119

A

Science, complexité du cerveau humain, nous
Nos prémisses sont incorrectes
○ Philosophie des sciences: à l’époque on essayais de comprendre le cerveau comme quelque chose de chimique, après la physique, après informatique, après intelligence artificielle
○ Peut-être qu’on se trompe partout: la base du fonctionnement du cerveau, on est wrong

Answer 120

A

Analyse acoustique

Voie de gauche / sous-lexicale / alexicale (mots pas connus):
- Conversion acoustico-phonologique
- Mémoire Tampon phonologique

Voie de droite / lexicale
- Lexique phonologique d’entrée
- Lexique phonologique de sortie
- Sémantique

Moteur

Answer 121

A

Analyse auditive du signal de la parole.
- Quand t’entend un mot, c’est la première chose que tu fais : prendre les mots et les décortiquer en son avec les oreilles
- Les sons ne sont pas encore linguistiques
  Si on veut décortiquer les sons en unité linguistique, ça dépend si le mot est connu ou pas connu par la personne, ce qui choisis la voie que je prends

Answer 122

A

Conversion de l’acoustique vers la phonologie: transformer les sons en phonèmes, donc en son du langage
- Module de traitement qui transforme l’information auditive brute en phonèmes.

Answer 123

A

Phonèmes sont envoyés là pour pouvoir les envoyer au système moteur et les répéter (répétition des mots qu’on connais pas)

Answer 124

A

Permet de comprendre (dictionnaire)
- Un magasin qui contient les sons des mots que nous connaissons. Ce magasin est spécifique à la compréhension des mots.

Answer 125

A

Permet de dire les mots
- Contient également les sons des mots que nous connaissons mais en vue de la production des mots.

Answer 126

A

Différence entre tel mot quand on les écrits

Answer 127

A

● Voie non lexicale : Permet la répétition des pseudo-mots.
● Voie lexicale : Nécessaire au traitement (compréhension et production) et à la répétition des mots.

Answer 128

A

Voie de gauche: n’a pas de MLT
Voie de droite: a une MLT
Mais si je fais une tâche de MCT, je serai meilleur avec les mots que je connais déjà

Voie de gauche: bcp plus utile pour les mots qu’on connais pas, mais les mots qu’on connais vont quand même passer par là
Voie de droite: meilleure que la voie de gauche pour les mots qu’on connais car notre cerveau a déjà des mémoires (mots qu’on connais pas passent pas par-là)

Answer 129

A

Voie lexicale sémantique : va de lexique phonologique d’entrée, à sémantique et descend ensuite au lexique phonologique de sortie et au tampon
- Voie lexicale asémantique : va de lexique d’entrée à lexique de sortie et tampon sans passer par sémantique
  ○ Exemple: si j’étudie un livre de neuropsy que je comprends rien car il est tard le soir (capable d’activer les sons)
  ○ Exemple: répéter dictionnaire sans le comprendre au niveau sémantique

Answer 130

A

Une personne normale passe dans les 2 voies en même temps
La vitesse suggère que la sémantique n’est pas nécessaire pour répéter des mots, et répéter des mots que tu connais plus vite que répéter des mots que tu connais pas

Answer 131

A

Surdité verbale pure
Surdité sémantico-verbale
Agnosie auditive phonologique
Dysphasie profonde

Answer 132

A

d’un module distinct d’analyse acoustique.

Answer 133

A

● Ces patients perçoivent le langage comme du bruit indifférencié (sons pas rapport)
○ Ils sont donc incapables de comprendre les mots entendus malgré qu’ils soient capables de parler, écrire et lire normalement.
○ Incapable de répéter des mots qu’ils ne peuvent comprendre.
○ Ils sont meilleurs avec les mots plus fréquents, et avec les voyelles (par rapport aux consonnes).
● Performance normale avec la musique et les sons de l’environnement.

Answer 134

A

C’est plus lent.
Exemple: orthophoniste ralenti sa manière de parler : raison: l’HG est spécialisé dans les sons rapides, alors que HD meilleure pour les choses plus lentes, comme la musique, donc ralentir le langage = facilite la compréhension et le travail de l’analyse acoustique qui se trouve dans l’HD

Answer 135

A

● Les patients avec surdité verbale pure ont tous une lésion de l’hémisphère gauche.
● Ils sont, de plus, meilleurs pour comprendre quand on prononce les mots extrêmement lentement.
● Certains auteurs ont suggéré que l’HG serait impliqué dans la perception et la discrimination temporelle rapide des signaux acoustiques.
● L’avantage pour les voyelles s’expliquerait par le fait que leur signal acoustique serait plus long que celui des consonnes.

Answer 136

A

b) comprendre le déficit

Answer 137

A

à l’analyse acoustique

Answer 138

A

● Ces patients sont incapables de comprendre le sens des mots malgré qu’ils puissent les répéter et les écrire correctement sous dictée (quelque chose d’autre peux fonctionner à quelque part)

○ Bramwell (1897) présente un cas ayant un trouble de compréhension de l’oral mais pas de l’écrit. 
○ Berndt et al. (1987) présente également un cas semblable qui est cependant capable de faire une tâche de décision lexicale.

● Explication : On doit donc postuler une voie d’accès à la sémantique distincte pour le langage oral et langage écrit.
De plus, étant donné que ces patients peuvent comprendre les mots écrits… la sémantique est o.k. (car t’aurais de la difficulté à faire de la lecture et de l’oral si c’était sémantique)

Answer 139

A

○ Répétition correcte des mots démontrant ainsi une analyse acoustique suffisante pour comprendre le langage.
○ Représentations sémantiques adéquates (bonne compréhension des mots écrits).

Answer 140

A

Problème dans le voie allant de lexique d’entrée avec sémantique
Raison : probablement il avait une voie de lecture, qui elle doit rentrer dans la sémantique pour fonctionner
- C’est vraiment la voie qui permet au langage oral de se rendre à la sémantique qui est plantée

Answer 141

A

● L’agnosie auditive phonologique apporte des arguments en faveur d’une voie de conversion acoustique à phonologie.

Answer 142

A

○ Lit correctement.
○ Écrit correctement.
○ La répétition de mots connus est préservée.
○ Incapable de répéter des pseudo-mots (mots pas connus ou nouveaux)

Answer 143

A

Problème à la conversion acoustico-phonologique

Answer 144

A

● Forme rare d’aphasie qui se caractérise par la production d’erreurs sémantiques en répétition de mots et par une incapacité totale à répéter des non-mots.
○ Par exemple, ils disent « tortue pour crocodile ».
○ Ils font également ce type d’erreur en écriture sous dictée.

Answer 145

A

○ Problème de la voie sous-lexicale (gauche)
- Raison: incapable avec les nouveaux mots à les répéter
○ Problème de la voie sémantique (explique la plus grande difficulté avec les mots abstraits)
○ Problème de la voie d’accès lexical direct

Answer 146

A

C’est des lésion partielles souvent donc le moteur n’est pas affecté totalement, il est capable de parler quand même

Answer 147

A

faux
Modèle utile pour comprendre mais n’explique pas tout

Answer 148

A

● Ils peuvent être normaux en dénomination d’images (si la lésion ne touche pas directement le système sémantique) ce qui suggère des voies d’accès différentes pour les mots entendus et les images.
● Ils sont meilleurs à répéter les mots concrets que les mots abstraits.

Answer 149

A

A = absence complète
D = partielle

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9 - Cerveau langagier et aphasies Flashcards

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