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0 - Psy sexualité: Examen 2 > 7 - Aspects sociaux et culturels de la sexualité > Flashcards

7 - Aspects sociaux et culturels de la sexualité Flashcards

1
Q

Quelle est la principale attente de genre envers les garçons et les hommes concernant leurs émotions ?

A

Ils sont attendus à cacher leurs émotions, comme éviter de pleurer en public.

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2
Q

À quel moment de la vie des hommes observe-t-on un changement marqué dans la répression de leurs émotions ?

A

À l’adolescence.

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3
Q

Comment les garçons apprennent-ils à exprimer leurs émotions dès l’adolescence ?

A

Ils apprennent à vivre leurs émotions et à les montrer selon les normes, seulement auprès de personnes de confiance.

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4
Q

Pourquoi les émotions sont-elles perçues comme un signe de faiblesse chez les hommes ?

A

Les émotions sont associées à la faiblesse et opposées à la force masculine.

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5
Q

Quel est l’impact de la manifestation des émotions pour les femmes dans le milieu professionnel ?

A

Elles peuvent être questionnées sur leur stabilité mentale et leur professionnalisme, mais pas sur leur féminité.

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6
Q

Quelles sont les pressions sociales liées à la masculinité selon « Est-ce que les jeunes garçons vont bien ? » (2023) ?

A

Les hommes doivent se montrer en contrôle, ne pas demander de l’aide, et ne pas montrer leurs émotions.

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7
Q

Quel pourcentage des jeunes garçons rapportent une santé mentale passable ou mauvaise ?

A

1 jeune sur 5.

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8
Q

Quelles différences observe-t-on entre les garçons et les filles concernant les idées noires et le suicide ?

A

La proportion élevée de garçons et de filles ayant des idées noires est similaire, mais les filles ont tendance à rapporter davantage leurs symptômes.

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9
Q

Qu’est-ce que la « dépression cachée » chez les jeunes hommes ?

A

La dépression cachée se manifeste sans tristesse apparente, souvent par de la colère et des comportements à risque.

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10
Q

Comment les magazines genrés influencent-ils les compétences émotionnelles des garçons et des filles ?

A

Les magazines pour filles abordent les émotions, tandis que ceux pour garçons en font abstraction, limitant les compétences émotionnelles des garçons.

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11
Q

Quels sont les trois obstacles principaux à la demande d’aide pour les garçons ?

A

Reconnaître le problème, prendre la décision de demander de l’aide, et passer à l’action.

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12
Q

Quels types de compétences sont moins accessibles aux filles et aux garçons ?

A

Les filles ont moins accès aux compétences en génie, tandis que les garçons ont moins accès aux compétences émotionnelles.

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13
Q

Pourquoi les garçons transforment-ils souvent leur tristesse en colère ?

A

La colère est une émotion plus acceptable selon les normes sociales masculines.

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14
Q

Quel est le stéréotype lié aux émotions et aux filles ?

A

Les émotions sont attachées aux filles, qui sont perçues comme ayant moins de contrôle sur celles-ci.

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15
Q

Comment les caractéristiques des femmes sont-elles perçues dans la hiérarchie de genre ?

A

Elles sont souvent considérées comme moins valables que celles des hommes.

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16
Q

Quel était l’objectif de l’étude de Felmlee et al. (2019) sur les insultes sexistes en ligne ?

A

Étudier comment les réseaux sociaux sont des milieux hostiles pour les minorités et examiner leur utilité.

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17
Q

Combien de messages comportant des insultes sexistes ont été trouvés en une semaine selon cette étude ?

A

2,9 millions.

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18
Q

Quels sont les deux mécanismes sociaux fondamentaux identifiés par Felmlee et al. pour l’agression en ligne ?

A

(a) L’application des normes sociales et (b) l’établissement des hiérarchies sociales.

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19
Q

Comment les insultes sont-elles utilisées pour réguler les attentes de genre ?

A

Elles sanctionnent les hommes qui ne respectent pas les normes sociales.

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20
Q

Pourquoi utilise-t-on des insultes féminines pour rabaisser les hommes ?

A

Parce que la femme est utilisée comme une insulte pour diminuer l’homme.

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21
Q

Que démontre la vidéo sur la hiérarchie de genre avec les actions « comme une fille » ?

A

Les stéréotypes montrent les filles comme faibles, mais les jeunes enfants n’y adhèrent pas encore.

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22
Q

Quelle incohérence observe-t-on chez les jeunes garçons dans cette vidéo ?

A

Ils dévalorisent les filles en général mais ne l’appliquent pas à leur propre sœur.

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23
Q

Qu’a découvert Kelly et Smith (2006) sur la représentation des personnages féminins dans les films pour enfants ?

A

Il y a 3 personnages masculins pour chaque personnage féminin dans les films pour enfants.

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24
Q

Quel pourcentage des personnages parlants dans les films classés G sont des femmes ?

A

28 %.

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25
Q

Quel pourcentage des personnages dans les scènes de foule des films classés G sont des femmes ?

A

17 %.

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26
Q

Quel pourcentage des narrateurs des films classés G sont des hommes ?

A

83 %.

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27
Q

Que montrent Ward et Aubrey (2017) sur les stéréotypes de genre et leur impact sur le développement des enfants ?

A

Les stéréotypes de genre dans les films et séries influencent le développement des enfants.

28
Q

Que se passe-t-il quand les enfants de 4 ans sont exposés davantage à la télévision selon Halim, Ruble, et Tamis-LeMonda (2013) ?

A

Ils répondent de plus en plus que les garçons sont meilleurs que les filles.

29
Q

Qu’est-ce que le Test d’Associations Implicites (IAT) révèle ?

A

Il révèle la présence de stéréotypes inconscients.

30
Q

Pourquoi la deuxième tâche du IAT est-elle plus difficile ?

A

Elle demande d’associer des concepts contraires aux stéréotypes de genre, ce qui prend plus de temps et entraîne plus d’erreurs.

31
Q

Quelle est la répartition des étudiants en début de baccalauréat en STEM selon le genre ?

A

Il y a environ 50 % d’hommes et 50 % de femmes.

32
Q

Combien de femmes restent en STEM quatre ans plus tard ?

A

Peu de femmes subsistent, en raison des obstacles institutionnels.

33
Q

Quel pourcentage des employés en STEM sont des femmes ?

A

29 %.

34
Q

Quelles formes de discrimination subissent les femmes en STEM ?

A

Harcèlement sexuel et culture masculine.

35
Q

Quelle expérience a montré des biais de genre dans l’embauche en laboratoire ?

A

Les candidats avec des noms féminins étaient jugés moins compétents, moins probables d’être embauchés, et recevaient un salaire inférieur.

36
Q

Quels sont les biais sociaux de genre qui empêchent l’avancement des femmes en politique ?

A

Biais implicites ou explicites et moins d’accès au mentorat.

37
Q

Quel pourcentage des postes de direction dans le Fortune 500 sont occupés par des femmes ?

A

10,4 %.

38
Q

Quel pourcentage des cadres supérieurs au Canada sont des femmes ?

A

32,5 %.

39
Q

Pourquoi les femmes ont-elles moins accès à un réseau professionnel ?

A

Elles sont moins souvent incluses dans les réseaux, essentiels à l’avancement de carrière.

40
Q

Comment les responsabilités familiales affectent-elles la carrière des femmes ?

A

Elles portent la charge mentale de la maison et de la famille.

41
Q

Quel pourcentage des membres du parlement canadien sont des femmes ?

A

Ce pourcentage varie, mais il est inférieur à celui des hommes.

42
Q

Quel est un exemple de biais institutionnel en STEM ?

A

La culture masculine qui domine ces domaines.

43
Q

Quelle est la composition du comité de la santé des femmes ?

A

11 hommes et 1 femme.

44
Q

Quels sont les effets de la sous-représentation des femmes dans le comité de santé ?

A

Moins d’accès à la contraception et au congé de maternité.

45
Q

Comment l’intersectionnalité impacte-t-elle la hiérarchie sociale ?

A

Elle augmente les défis pour les personnes avec des étiquettes minoritaires multiples.

46
Q

Donne un exemple de prise en compte de l’intersectionnalité.

A

Considérer l’expérience d’une femme noire LGBTQ+ au lieu de cloisonner chaque identité.

47
Q

Quel est l’impact des médias sur les normes de genre à l’âge adulte ?

A

Ils véhiculent et valorisent des stéréotypes de genre.

48
Q

Que montrent les films et séries sur les relations de genre ?

A

Les hommes sont les héros et les femmes souvent les personnes à sauver.

49
Q

Qui prend majoritairement la parole dans les films et séries ?

A

Les hommes.

50
Q

Quelle est la conclusion sur le rôle des médias ?

A

Les médias diffusent des stéréotypes de genre depuis l’enfance jusqu’à l’âge adulte.

51
Q

Comment les médias influencent-ils les perceptions des jeunes enfants sur la supériorité des garçons ?

A

Plus les enfants regardent la télévision, plus ils assimilent l’idée que les garçons sont meilleurs que les filles.

52
Q

Quelles actions les enfants imitent-elles « comme une fille » ou « comme un garçon » dans la vidéo sur la hiérarchie de genre ?

A

Ils imitent des actions comme courir, frapper, et se battre en se conformant aux stéréotypes de genre.

53
Q

Comment les jeunes enfants perçoivent-ils le féminin avant d’intégrer les stéréotypes ?

A

Ils ne considèrent pas encore le féminin comme quelque chose de diminué.

54
Q

Quelles sont les deux catégories que le Test d’Associations Implicites (IAT) compare pour évaluer les biais de genre ?

A

Il compare les associations « homme, carrière » et « femme, maison » avec « homme, maison » et « femme, carrière ».

55
Q

Quelle difficulté supplémentaire les femmes en STEM rencontrent-elles par rapport aux hommes selon l’étude sur les candidatures ?

A

Elles sont jugées moins compétentes, moins dignes de mentorat, et reçoivent un salaire inférieur.

56
Q

Comment les biais de genre se manifestent-ils dans les processus cognitifs ?

A

Ils agissent de manière insidieuse, influençant les jugements de façon inconsciente.

57
Q

Quel impact a la charge mentale familiale sur la progression de carrière des femmes ?

A

Elle limite leurs opportunités professionnelles et ralentit leur avancement.

58
Q

Pourquoi la culture masculine en STEM est-elle un obstacle pour les femmes ?

A

Elle crée un environnement moins accueillant, propice au harcèlement et à l’exclusion.

59
Q

Comment les réseaux professionnels influencent-ils la carrière des femmes ?

A

Les femmes ont souvent moins de mentors et de soutiens, ce qui freine leur avancement.

60
Q

Pourquoi les normes de genre limitent-elles l’expression émotionnelle des hommes ?

A

Les hommes sont socialisés à percevoir l’expression émotionnelle comme une faiblesse et à restreindre leurs émotions.

61
Q

Quelle est la perception des émotions chez les hommes par rapport à la force ?

A

Les émotions sont considérées comme opposées à la force et associées à la faiblesse.

62
Q

Quelles sont les conséquences du manque de représentation féminine dans les films et séries pour enfants ?

A

Cela peut renforcer l’idée que les hommes sont plus importants et plus capables.

63
Q

Comment l’utilisation de la femme comme insulte influence-t-elle les attentes de genre envers les hommes ?

A

Elle rappelle aux hommes de se conformer aux normes en évitant d’être associés au féminin.

64
Q

Quelles sont les répercussions des stéréotypes véhiculés par les médias pour les adultes ?

A

Les médias renforcent les normes de genre et les attentes liées au genre tout au long de la vie.

65
Q

Pourquoi les femmes en STEM quittent-elles souvent leur domaine après quelques années ?

A

Les structures institutionnelles, la culture masculine et le harcèlement créent des obstacles qui découragent leur engagement.

0 - Psy sexualité: Examen 2 (3 decks)

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